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摘 要：目前，小学教学过程中对学生的个人兴趣培养逐渐重视。而小学音乐的教学中，通过对旋律、节奏的把控来了解音乐带来的魅力。本文主要针对小学音乐教学中节奏训练的方式展开分析，阐述了小学音乐教学中加强节奏训练的意义，并提出相关训练措施，希望对小学音乐教学水平的提高有所帮助。
关键词：音乐教学，节奏训练，措施
一、 引言
小学音乐的学习主要是培养学生良好的乐感，但音乐学习不仅仅是学习他的发音，还有节奏的训练。并且音乐学习可以培养学生良好的思维模式和创新意识。因此，小学音乐教师可以在课堂上多加练习学生的节奏感，让学生不仅可以发音标准，而且有良好的节奏把控能力。
二、 节奏训练对小学音乐教学的重要意义
就小学音乐教学而言，也开始引进现代化信息技术手段，帮助学生更好的学习音乐知识。但是，在音乐学习中仍然存在一些问题，主要是教师没有采取合理的教学方案，沿用教材中的内容，而教材内容的单一化很容易限制学生对音乐乐感的思维。并且，教师为了让学生更快地掌握一首歌曲，会长时间教学生反复练习同一首歌，这种教学模式很容易让学生感到枯燥乏味，导致对音乐学习失去兴趣，影响到学生的学习积极性。而且小学教材中音乐曲目相对单一，学生无法真正判断所喜欢的音乐类型。因此，作为小学音乐教师，需要改变当前机械化教学的模式，多加学习先进的教学理念，并重视对学生节奏训练的培养意识。同时，教师需要意识到音乐教学可以提高学生创新意识，拓展思维发展，为今后的学习奠定基础。与此同时，良好的节奏感可以判断出他是否具备一定的天赋条件，节奏感较强的学生学习音乐知识相对轻松，很容易找到鼓点。在音乐知识学习中，节奏训练已经是音乐教学的主要任务之一，并且学习节奏感之后，学生可以选择自己喜欢的歌曲进行练习。
三、 小学音乐教学中进行节奏训练的措施
（一）开展课堂游戏
目前，小学音乐教学开始重视对节奏训练课程的安排。而小学生对音乐概念还比较模糊，所以教师需要采取有效教学手段吸引学生的学习兴趣，并且采取符合他们心理年龄层次的课堂教学模式，让学生融入音乐课堂教学当中，从而更好地学习音乐知识。并且小学生的大脑发育还不完善，对事物保持强烈的好奇心，所以小学音乐教师可以利用这一特征，在课堂开展游戏教学。同时，教师需要结合小学音乐教材内容，并分析教材中节奏教学的特点，制定符合教学目标的游戏教程。小学音乐知识的学习相对简单，选择比较明显律动的节奏感音乐，带动学生的课堂学习氛围。
例如，教师在教学过程中，选择一首节奏感较强的歌曲进行教学，接着将学生以小组形式展开游戏教学，选择一朵小红花，让其中一位学生根据音乐节奏敲打鼓，小组成员之间根据鼓声进行拍手传花，鼓声停，小红花落入哪位一位学生手里，教师可以让该位学生将这首歌曲表演出来。通过游戏教学方式，既可以吸引学生学习的兴趣，同时又让学生学会节奏感，提高学生对乐感的理解，而且以表演的形式来惩罚小学生，可以提高他们的勇气，敢于用歌声来表达，使整个课堂音乐教学效果显著。
（二）提炼生活中的声音节奏
小学的节奏训练相对简单，主要是固定几个节拍，学生可以轻松学习，并提高他们对音乐学习的自信心。而在节奏训练中，教师可以利用生活中的一些声音来训练学生的节奏，因为许多声音都具有节奏感。在小学音乐课堂教学中，引入生活中的声音节奏，可以有效促进学生将音乐与生活联系起来。利用生活中所常见的发声物体，为学生提供节奏学习的材料。
例如，教師可以在课堂摆放七个杯子，每一个杯子中的盛水量不同，当用物体来击打水杯时，所发出的声音各不相同，让学生觉得非常有趣，并提高学习兴趣，这时教师可以引导学生学习这些声音的节奏。同时，让学生意识到学习音乐节奏可以将其应用到生活当中，传递自己的心声。并且教师加强对节奏的训练，可以培养学生学习更多的音乐歌曲。
（三）利用乐器培养学生的节奏感
小学音乐教学中，音乐设备资源相对匮乏，但小学音乐教师可以利用简单的乐器演奏教材中的音乐。比如笛子，这个乐器相对容易学习而且携带方便。教师可以通过笛子来进行课程教学，引导学生掌握纯音乐的节奏，刚开始接触可能会有所难度，需要熟悉乐谱，了解乐谱的组成部分。通过对乐器的训练，掌握纯音乐的节奏感，可以让学生在日常生活中选择自己喜欢的歌曲去演奏。当然，作为小学音乐教师，需要循序渐进的训练学生对节奏的学习，否则，大强度训练会让小学生难以承受。所以，教师可以选择简单的儿歌，让学生从基础节奏学习，通过打节拍的形式，慢慢加强节奏的速度，提高学生对节奏的掌握能力。
例如，可以在课堂中玩一个小游戏，在教师带领下，学生闭着眼，然后教师敲打不同的乐器，让学生分别判断对应的是哪种乐器。敲击完毕后，再让学生睁眼，分享自己所听到的乐器声音及种类，并观察他们有何特点，这样便会让小学生集中课堂注意力，提升音乐学习的有效性。
（四）充分激发学生对音乐节奏产生浓厚的兴趣
兴趣作为学生学习事物最好的老师，我们在小学音乐知识教学中，需要加强培养学生对音乐的学习兴趣，好的兴趣可以让事情事半功倍。所以小学音乐教师在教学过程中，可以创新教学模式，在课堂上进行多样化教学，吸引学生的注意力。比如，在信息技术发展时代，教师在课堂上可以借助多媒体向学生介绍音乐节奏的相关概念。并且教师可以寻找相关音乐视频，让学生直观地了解到音乐呈现的形式以及表达形式，拓展学生的音乐视野。除此之外，音乐作为一种听觉艺术，教师需要选择符合小学生学习的歌曲，并在课堂上进行播放，让学生在音乐中感受节奏。
例如，我们学习《采蘑菇的小姑娘》的歌曲当中，教师可以利用多媒体播放该视频，让学生聆听歌曲中的节奏，并慢慢用手拍打节奏。同时，在歌曲播放完后，教师可以带领学生唱这首歌曲，慢慢地跟上这首歌的节奏。并且让学生思考音乐中听到的乐器有哪些，锻炼学生的听力能力和对乐器的了解程度。这样加强学生在节奏中寻找音乐乐器的发音，更好的训练了学生的音乐节奏感。最后，教师可以给出一部分时间，让学生自由学习歌曲的节奏，提高学生对学习节奏训练的兴趣。
四、 结论
综上所述，我们在小学音乐教学中需要加强节奏训练。同时结合以上节奏训练的措施，开展课堂游戏、提炼生活中的声音、利用乐器培养学生的节奏感以及培养学生产生对音乐节奏的兴趣，为今后学习音乐知识奠定良好的基础。
参考文献：
[1]施珂.试论如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J].北方音乐，2018（10）.
[2]吴浩.浅析如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J].神州，2017（35）：165.
[3]盛红芳.浅析如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J].北方音乐，2017，37（18）：221.
作者简介：
邹禹，广西壮族自治区南宁市，南宁市第十七中学。
关键词：音乐教学，节奏训练，措施
一、 引言
小学音乐的学习主要是培养学生良好的乐感，但音乐学习不仅仅是学习他的发音，还有节奏的训练。并且音乐学习可以培养学生良好的思维模式和创新意识。因此，小学音乐教师可以在课堂上多加练习学生的节奏感，让学生不仅可以发音标准，而且有良好的节奏把控能力。
二、 节奏训练对小学音乐教学的重要意义
就小学音乐教学而言，也开始引进现代化信息技术手段，帮助学生更好的学习音乐知识。但是，在音乐学习中仍然存在一些问题，主要是教师没有采取合理的教学方案，沿用教材中的内容，而教材内容的单一化很容易限制学生对音乐乐感的思维。并且，教师为了让学生更快地掌握一首歌曲，会长时间教学生反复练习同一首歌，这种教学模式很容易让学生感到枯燥乏味，导致对音乐学习失去兴趣，影响到学生的学习积极性。而且小学教材中音乐曲目相对单一，学生无法真正判断所喜欢的音乐类型。因此，作为小学音乐教师，需要改变当前机械化教学的模式，多加学习先进的教学理念，并重视对学生节奏训练的培养意识。同时，教师需要意识到音乐教学可以提高学生创新意识，拓展思维发展，为今后的学习奠定基础。与此同时，良好的节奏感可以判断出他是否具备一定的天赋条件，节奏感较强的学生学习音乐知识相对轻松，很容易找到鼓点。在音乐知识学习中，节奏训练已经是音乐教学的主要任务之一，并且学习节奏感之后，学生可以选择自己喜欢的歌曲进行练习。
三、 小学音乐教学中进行节奏训练的措施
（一）开展课堂游戏
目前，小学音乐教学开始重视对节奏训练课程的安排。而小学生对音乐概念还比较模糊，所以教师需要采取有效教学手段吸引学生的学习兴趣，并且采取符合他们心理年龄层次的课堂教学模式，让学生融入音乐课堂教学当中，从而更好地学习音乐知识。并且小学生的大脑发育还不完善，对事物保持强烈的好奇心，所以小学音乐教师可以利用这一特征，在课堂开展游戏教学。同时，教师需要结合小学音乐教材内容，并分析教材中节奏教学的特点，制定符合教学目标的游戏教程。小学音乐知识的学习相对简单，选择比较明显律动的节奏感音乐，带动学生的课堂学习氛围。
例如，教师在教学过程中，选择一首节奏感较强的歌曲进行教学，接着将学生以小组形式展开游戏教学，选择一朵小红花，让其中一位学生根据音乐节奏敲打鼓，小组成员之间根据鼓声进行拍手传花，鼓声停，小红花落入哪位一位学生手里，教师可以让该位学生将这首歌曲表演出来。通过游戏教学方式，既可以吸引学生学习的兴趣，同时又让学生学会节奏感，提高学生对乐感的理解，而且以表演的形式来惩罚小学生，可以提高他们的勇气，敢于用歌声来表达，使整个课堂音乐教学效果显著。
（二）提炼生活中的声音节奏
小学的节奏训练相对简单，主要是固定几个节拍，学生可以轻松学习，并提高他们对音乐学习的自信心。而在节奏训练中，教师可以利用生活中的一些声音来训练学生的节奏，因为许多声音都具有节奏感。在小学音乐课堂教学中，引入生活中的声音节奏，可以有效促进学生将音乐与生活联系起来。利用生活中所常见的发声物体，为学生提供节奏学习的材料。
例如，教師可以在课堂摆放七个杯子，每一个杯子中的盛水量不同，当用物体来击打水杯时，所发出的声音各不相同，让学生觉得非常有趣，并提高学习兴趣，这时教师可以引导学生学习这些声音的节奏。同时，让学生意识到学习音乐节奏可以将其应用到生活当中，传递自己的心声。并且教师加强对节奏的训练，可以培养学生学习更多的音乐歌曲。
（三）利用乐器培养学生的节奏感
小学音乐教学中，音乐设备资源相对匮乏，但小学音乐教师可以利用简单的乐器演奏教材中的音乐。比如笛子，这个乐器相对容易学习而且携带方便。教师可以通过笛子来进行课程教学，引导学生掌握纯音乐的节奏，刚开始接触可能会有所难度，需要熟悉乐谱，了解乐谱的组成部分。通过对乐器的训练，掌握纯音乐的节奏感，可以让学生在日常生活中选择自己喜欢的歌曲去演奏。当然，作为小学音乐教师，需要循序渐进的训练学生对节奏的学习，否则，大强度训练会让小学生难以承受。所以，教师可以选择简单的儿歌，让学生从基础节奏学习，通过打节拍的形式，慢慢加强节奏的速度，提高学生对节奏的掌握能力。
例如，可以在课堂中玩一个小游戏，在教师带领下，学生闭着眼，然后教师敲打不同的乐器，让学生分别判断对应的是哪种乐器。敲击完毕后，再让学生睁眼，分享自己所听到的乐器声音及种类，并观察他们有何特点，这样便会让小学生集中课堂注意力，提升音乐学习的有效性。
（四）充分激发学生对音乐节奏产生浓厚的兴趣
兴趣作为学生学习事物最好的老师，我们在小学音乐知识教学中，需要加强培养学生对音乐的学习兴趣，好的兴趣可以让事情事半功倍。所以小学音乐教师在教学过程中，可以创新教学模式，在课堂上进行多样化教学，吸引学生的注意力。比如，在信息技术发展时代，教师在课堂上可以借助多媒体向学生介绍音乐节奏的相关概念。并且教师可以寻找相关音乐视频，让学生直观地了解到音乐呈现的形式以及表达形式，拓展学生的音乐视野。除此之外，音乐作为一种听觉艺术，教师需要选择符合小学生学习的歌曲，并在课堂上进行播放，让学生在音乐中感受节奏。
例如，我们学习《采蘑菇的小姑娘》的歌曲当中，教师可以利用多媒体播放该视频，让学生聆听歌曲中的节奏，并慢慢用手拍打节奏。同时，在歌曲播放完后，教师可以带领学生唱这首歌曲，慢慢地跟上这首歌的节奏。并且让学生思考音乐中听到的乐器有哪些，锻炼学生的听力能力和对乐器的了解程度。这样加强学生在节奏中寻找音乐乐器的发音，更好的训练了学生的音乐节奏感。最后，教师可以给出一部分时间，让学生自由学习歌曲的节奏，提高学生对学习节奏训练的兴趣。
四、 结论
综上所述，我们在小学音乐教学中需要加强节奏训练。同时结合以上节奏训练的措施，开展课堂游戏、提炼生活中的声音、利用乐器培养学生的节奏感以及培养学生产生对音乐节奏的兴趣，为今后学习音乐知识奠定良好的基础。
参考文献：
[1]施珂.试论如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J].北方音乐，2018（10）.
[2]吴浩.浅析如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J].神州，2017（35）：165.
[3]盛红芳.浅析如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J].北方音乐，2017，37（18）：221.
作者简介：
邹禹，广西壮族自治区南宁市，南宁市第十七中学。