全员运动会是以运动会为载体，全体学生参与的一种学校集体活动，它是学校落实“面向全体学生，全面提升学生素质”的有效手段。开展全员运动会对于加强学校校园文化建设，丰富学生课余文化生活，提高班级的凝聚力，增强学生参与体育运动的热情，培养学生良好的健身习惯，增强学生体质等方面有积极意义。在初中阶段组织全员运动会需要注意以下五个方面：
　　一、项目的普适性
　　全员运动会是全体学生参与、面向全体学生的学校活动，在设定运动会项目时要注重项目的普適性，要选择能吸引大多数学生参与，学生能够通过较短时间的练习较快地掌握并且能够融入团队中的项目，如，可选择多人绑腿跑、多人旋风跑、托球跑接力等项目，这些项目在运动技能方面要求不高，学生通过一段时间的练习能够快速掌握，且趣味性强，适合大多数学生参与。
　　二、全员的参与性
　　全员运动会在项目选择时，遵循普适性原则的同时，可以为一些确实因身体残疾或其他原因无法参加比赛的学生提供一些裁判员工作岗位，以体现其广泛的参与性。全员运动会参与人数众多，需要的裁判员也多，将一部分确实因身体原因不适合参与运动的学生编入裁判队伍，能培养这部分学生对体育活动的兴趣，也解决了全员运动会参赛运动员多、工作（服务）人员不足的问题。如，可以安排学生担任记录员、计数员、总记录员等执裁难度较低的裁判员职务，这样既能较大限度地动员学生参与，还能有效保证运动会的顺利开展。另外，如果邀请学生家长参与到运动会的裁判工作或比赛中，也能最大化地发挥全员运动会的运动参与等功能，在扩大学校、社会影响力，营造良好家庭锻炼氛围，推动家庭健身等方面取得良好效果。
　　三、评价的有效性
　　运动比赛离不开评价和奖励，全员运动会参与人数多、项目多、组数多，需要奖励的人员也多。
　　在设定奖励数量和项目时可以从多角度、多方面设立獎项，如，设立最佳合作奖、最佳进步奖等。但奖励不宜过多过滥，尤其是初中阶段的学生，心智较小学生成熟，如果奖项不能区分优劣，反而容易降低奖项的含金量，不能有效激发学生的拼搏精神。另外，赛场的失利对学生也是一次很好的挫折教育的机会，现在的中学生经受的挫折少，承受挫折能力差，赛场的失利能够培养学生们的抗挫折能力，更有利于学生的心理健康成长。针对失利学生，体育教师或班主任可以在赛后帮助学生分析失利原因，肯定优点，正视缺点，帮助学生更加理性地面对成功和失败。
　　四、比赛的竞技性
　　全员运动会在设项上不能一味地强调趣味性而弱化运动强度，同时，通过比赛要让学生主动掌握一些运动技能。为此，在设置比赛项目时要考虑其是否含有运动技能要求，是否具有一定的运动量，以此促使学生充分习练某种运动技能并主动增强身体素质。如，跳绳项目，学生既需要掌握跳绳的技能，还需要有较好的体力才能在比赛中取得好的成绩。另外，也可以改变比赛时间或距离，增加比赛的运动强度，提高竞技性。如，托球20m跑改为托球50m跑；定点投篮限定时间增加至1分钟，足球颠球可以延长为3分钟等。
　　五、组织的合理性
　　全员运动会参赛人员多，比赛项目多，尤其是一些人数在3000人以上的学校，在组织编排时要充分考虑器材、场地、裁判、项目等因素，要遵循器材合理分配、场地充分利用、裁判做多面手、项目搭配合理的原则。
　　器材合理分配要求组织者要通盘考虑，对于一些使用频次较高的诸如圆锥桶、秒表、球类等要合理分配，避免出现多组项目同时使用相同器材而导致比赛无法进行的情况发生。
　　场地充分利用则要求在编排项目时，尽量做到体育场地充分利用，如，篮球场既可以进行投篮比赛，也可以利用篮球场平整的特点组织一些集体跳长绳、踢毽接力赛、托球接力跑等项目。
　　比赛项目多决定了裁判不可能只执法一场比赛，因此，要求裁判必须做多面手：掐得了秒表、数得清个数，量得了距离。这就需要对裁判员在赛前进行培训，帮助裁判员熟练掌握各种比赛的规则，在项目转换时能够做到迅速到位、尽快组织、判罚快速准确。
　　项目搭配要考虑学生兼项的可能，技巧类项目后可安排耐力类项目，上肢类项目后可安排下肢类项目，通过对比赛项目的合理搭配，能有效减少学生兼项的可能，防止学生因过度劳累引发安全事故。
　　—王志强（山东省滨州市高新技术产业开发区中学，256623）整理