从苏格拉底的时代开始，哲学家就在思考教育的目标是什么、为什么如此重要、要达成什么结果。从广义来看，教育有四个目标：一是培训人们的就业能力；二是培养良好的公众；三是通过社群构建社会关系；四是发展快乐、圆满的自我。
　　培训人们的就业能力
　　将学习者培养成就业者，常常被看作是教育的主要驱动力。因此，关注总结性评价的教学和以就业为目标的教育是适配的。学习设计可用于开发包含就业技能的课程，这些课程和特定职业的需求直接对应。学习分析帮助学生向适合他的学习目标前进。徽章（Badge）和其他形式的学习认证使非正式学习、教室以外的学习经历被认可。慕课可用于促进在职培训和继续教育。“基于问题的学习”帮助学习者发展工作环境中需要的技能，以应对他们即将面临的未知挑战。
　　培养良好的公众
　　教育公众是一个更加宽泛的教育目标，为那些因为疾病、家庭需要照顾或缺少工作机会等原因不能就业的人群提供教育机会，使他们能以其他方式为社会做贡献。《2016创新教学报告》中提到的为未来而学习就提供了一种教学法，教导学生成为负责任的公民、贡献者和创新者，帮助他们成为有文化的公民。
　　通过社群构建社会关系
　　不同社群的社会化程度有很大差异。各种社团、俱乐部和兴趣小组，为人们提供工艺技能、社区工作和体育方面的培训和支持。学习社群可围绕某个特定的教育形成，课程和学科知识由社区成员构建，秉承“社区即课程”的理念。如“基于事件的学习”中，人们聚集在一起学习，而创客文化社群则由一些喜欢捣鼓东西的人组成。
　　发展快乐、圆满的自我
　　发展自我的教育目标由来已久，虽然理想中的自我并不总会快乐或圆满。传统意义的教育目标是培养健康的身体和健康的头脑。学习过程是生活的组成部分，能够塑造个性，帮助我们转变对自我的理解。因而，学会学习是一切个性化教学法的基础。随机学习帮助人们反省他们的学习，帮助他们理解孤立的学习片段，将之联结成更连贯、更长期的學习之旅。
　　无论教育的目标是什么，它都曾被认为是年轻时要做的事，将为我们一生打下基础。技术的应用帮助我们改变了这一认识，扩展了教育的机会。基于足够的资源，教育可以实现终身化，为人们的每个新阶段和新挑战做好准备。
　　摘编自《2017创新教学报告》