体育课关注的不仅仅是增强学生的体质,还有改善学生的心理健康和社会适应能力。可是,我们往往只注重学生对运动技能的掌握,忽视了学生个性发展,抹杀了学生的创造能力,不利于学生的全面、健康发展。21世纪是追求“个性”的时代,而现代家庭以独生子女居多,其个性发展受许多复杂因素的影响,所以体育教师要从教学和学生人格发展的角度去分析,寻找其共性特点。随着新课程标准的实施,教师切实改进教学内容和教学方法,关注学生的个体差异,培养学生的个性,让体育课个性飞扬,已是大势所趋。
　　
　　一、冲出竞技体育的误区,还学校体育真面目
　　
　　竞技体育竞争的残酷性和激烈性,限制了参加竞技体育的人群;训练的艰苦性、枯燥性和危险性,易对人体产生伤害;很多项目与大众日常生活联系并不紧密。事实说明,只有大家都喜欢的项目才能够被大家接受,才有可能得以生存并发展、壮大,水平得以提高。
　　学校体育应该培养学生的学习兴趣,掌握一些基本的运动知识和技能,学会进行体育锻炼的方法,养成锻炼身体的习惯,培养爱好,发展特长,使体育运动成为每一个学生的终身伴侣,并从体育运动中获得享受,缓解压力,促进人际交往,改善健康状况,提高生活质量。
　　因此,我们必须对现行学校体育的内容和教学方法及评价标准加以改革,打破传统观念,放开手脚,大胆创新,使学生能够真正进行他们所喜欢的运动,并从中获得享受和快乐,使体育锻炼成为终身习惯;在教学方法上要重视学生的主体性,把活动的时间留给学生,让学生充分展示个性,使学生真正成为学习的主人。
　　在学生的评价标准上,应放弃竞技体育的评价体系,重视学生的学习过程,以学生进行体育活动的时间,每周进行锻炼的次数,参加体育锻炼时的积极性,锻炼的习惯,身体健康状况,心理健康水平,抵御疾病的能力,爱好与特长的发展趋势,身体发育的各项生理指标,等等,以此综合评价一个学生的体育成绩。
　　
　　二、激发运动兴趣,形成愉悦的课堂氛围
　　
　　兴趣来自生活体验,每个学生都有独立的个性,其表现方式也是呈现多样化的。特别是在体育课中,学生容易把生活体验带到学习中来,而个性因素往往制约了表现方式。教师要在了解学生的基础上,与学生建立一种合作与互动的关系,真诚、平等地对待每一位学生,尽量满足绝大多数学生的需求和爱好,使体育课堂成为学生兴趣充分展示的舞台。
　　同时,要营造一个轻松、愉悦的课堂氛围,针对教学内容设置相应的情境。教师选择内容时也应多样化,从学生心理和生活出发,多选择一些趣味性强的运动项目,运用不同的教学方法加以引导和转变,让学生敞开心扉,放开手脚,融入到教师设置的情境中,从而激励学生主动参加体育活动,并且在实践中体验到体育学习带来的无穷
　　快乐。
　　
　　三、转变教学观念,发挥学生的主体意识
　　
　　学生是认识活动的主体,教师是主导者和组织者,对整个课堂起调控作用,要关注学生的个性发展,发挥学生的主体作用。教师必须针对学生的差异,启发、引导学生独立探讨,获取知识,从中真正体验到亲自参与掌握知识的情感,产生愉悦的情感体验。
　　体育教育要生活化,教师在教学的应用中也要转变思想,抛开传统教育模式的束缚,从增进学生健康这一目标出发,认真分析教材特点,仔细研究教法,最大限度地适应学生的需要,因材施教,充分展露其个性天赋,鼓励学生自觉、主动地进行创造性的学习。
　　
　　四、建立平等的师生关系,注重培养学生的创新能力
　　
　　体育以实践为主体,在教学中,师生一起练习、游戏、比赛,吃苦受累,分享胜利的快乐,因而学生的感受往往最真实,学生的评价往往也最贴切。体育教师应从学生的角度去审视自己,不断提高自身的素质,教师和学生的地位是平等的,教师必须树立正确的学生观,与学生民主、平等地进行合作交流,只有这样,才能激发学生的创造性思维,使学生自主创新,进一步促进个性的发展。
　　在体育教学中,创新和个性发展也是密不可分的,个性发展往往决定创新能力的提高,每个学生都有其独立的个性,每个人都有对问题的不同看法,他们所感受和需要的可能就是我们在教学中忽略的,所以我们身边的每个孩子都是一个巨大的宝藏。教师在教学中,应充分挖掘学生的潜力,并加以适应的评价和鼓励,以激活学生创造性思维。
　　
　　五、激发厌学体育学生的学习积极性
　　
　　(一)要从思想上转变学生对体育的态度。教师在教学过程中,可通过各种有效的途径和方法,转变学生对体育(身体锻炼)的各种不正确的态度,使体育成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。
　　(二)按照学生个性特点,因材施教,区别对待。由于学生家庭、生长教育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性,在体育教学中,教师应注意区别对待,因人而异,并科学、合理地安排教学内容、练习时间和强度。
　　(三)要结合专业特点和时代要求,改革教材内容。目前的体育教学,对教材内容的深度、广度、针对性和实效性考虑较少,教学内容重复的比较多,针对性、特殊性不明显,这势必会影响学生对体育的兴趣。
　　(四)要改革教学方法,提高教学质量。激发和培养学生学习兴趣是非常重要的。在教学过程中,教师要结合教材内容,根据课堂实际和学生好胜心强和兴奋容易转移的特点,采用竞赛性、多样性的教学手段。
　　(五)以课外活动为突破口,改革教学形式。改革体育教学形式,丰富课外活动是引导学生投身体育、培养兴趣、戒除厌学行为的重要方面。学校首先应根据体育场地、器械、设备的能力,开设田径、体操、球类、棋类等各项体育活动,配备有体育专长的教师或学生分工负责,现场辅导。其次应进行课外体育辅导,让学生凭自己的兴趣和爱好,自主选择参加各种体育活动。这是学校辅导体弱学生进行体育锻炼的一种很好的教学形式。最后应组建体育代表队,进行课余体育训练。
　　总之,新世纪的体育教师一定要正确认识学生客观存在的个体差异和不同需求,革新教学理念,转变教学思想和教学手段,让每位学生都成为体育课堂的主角,让每位学生都拥有完善的个性和人格,让每位学生在体育课上都能够个性飞扬。