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【摘要】德育开展的是否到位，不但关系到儿童个体的全面发展，更关系到中华民族未来接班人的整体思想素质。本文从教师、学校、家庭三个方面入手，浅议对初中生德育的成效进行了探索和阐述，旨在概括出符合我国初中实际的、有利于在实践中实施的、有助于增强初中生德育成效的方法。
【关键词】初中生 德育 成效 探索
初中生的思想品德，直接关系到未来中华民族的整体素质。当前，我国各地不断加强学生的德育教育，取得了良好的成效。但纵观我国初中德育现状，仍有很多问题存在。要想让初中生的思想品德教育取得更大的成效，必须加强各方面的建设，形成德育的强大合力。
一、教师要创新教育手段，为德育开展提供强大动力
1.教师在教学中要加强德育引导，创新教学手段。
（1）变灌入式教育为启发式教育。要充分发挥德育教育的效果，就必须一改传统的“灌入式”的教学方式为以“启发诱导”为主的启发教育。教师在为学生讲道理的时候，要循循善诱地启发学生，使他们慢慢理解其中的道理。在教学中，结合教材的内容，教师要对学生进行正确的、积极的引导，同时设置道德情境，使学生在横向和纵向的对比中逐渐提高道德意识。
（2）变单向式教育为互动式教育。在课堂教学中，教师要一改单向式教育为互动式教育，变传统的教师-学生单一的教学模式，为教师-学生、学生-教师、学生-学生的多维立体化交流模式，在交流和互动中，营造愉快、活泼的德育氛围，把课堂变为展示学生思想情感和行为的有效平台。 在实践教学中，可以把游戏、小品等形式引入课堂，使学生增加与教师、同学的交流，从而提高德育效果。
（3）变“说教法”为“激励法”。初中生自尊心是非常强的，而且非常脆弱，爱听表扬、赞美的语言是由初中生的心理特点决定的。因此，要一改传统思想品德教育以批评、训斥为主的局面，在德育活动中要以鼓励教育为主导。而捣乱的学生也会从而争相效仿受表扬的同学。表扬的效果从而就展现了出来。
2.教师在课外活动中要强化德育渗透，使德育方法多样化。
（1）让德育走进学校集体活动，在活动中渗透德育。初中生大多都很喜欢参加集体活动，教师要在课外集体活动中强化他们的集体荣誉感，积极进行德育渗透。德育的“课堂教育”与“课外活动”相结合， 将与初中生年龄、心理特点相适应的德育融入到集体活动中。通过一系列多姿多彩的课外活动，使同学之间互相尊重、相互帮助，使学生最终形成良好的思想道德品质。
（2）让德育走进生活，在生活中感受德育。要使道德教育跳出学校的圈子，与生活实践相结合。教师要针对学生生活中发生的各种事件随时随地进行思想教育，增强学生的感观和心理感受，从而使德育更加深化和升华。例如在参加社会公益劳动时，教师要告知学生劳动的意义，要鼓励学生不怕脏、不怕苦。在这些活动中，教师要善于为学生们树立榜样，发挥好榜样的激励作用。对并找准错误典型，从而使学生养成明辨是非、分清对错的能力，在生活中潜移默化的影响他们的品质，净化他们的心灵。
二、学校要创设良好的德育环境，为德育开展提供有力保障
在初中阶段，可通过丰富多彩的少先队活动，培养学生良好的道德品质和行为习惯。在少先队活动中，学生既是德育的受教育者，同时也是教育者。要大力扩充少先队的活动内容和形式，建立可靠的活动载体，深入挖掘少先队活动与革命传统和时代精神的结合点，少先队员进行理想信仰、集体主义、党史等教育。同时把少先队的阵地建设与学校的校园文化相结合，在活动中要善于利用灵活多变的方法，发掘队员的特点，培养队员的主人翁意识，使教师平时德育教育思想在少先队中变为实际行动，从而由良好的思想品质内化为学生的行为习惯。
三、家庭要营造良好德育氛围，为学生良好的思想品质的形成提供有力支撑
家庭教育对学生思想品质的形成具有重大的影响，学生除去在学校的时间，其余大多数时间都是在家庭中度过的。父母是孩子的第一任老师，孩子的思想品质的形成受父母的影响是最大的。家庭教育应将重点放到孩子的思想品德和个性心里培养上，教孩子做事之前，要先教会孩子怎样做人。
家长用摆事实、讲道理、说服教育、以理服人的做法提高儿童的认识水平，逐步形成儿童良好品德的一种教育方法。这种教育方法运用最为经常、最为广泛，是家庭德育的一种基本的、重要的方法。除说理外，家长还要身体力行，言传身教。 为孩子树立良好的榜样，处处为孩子做好示范，用自己良好的品德形象潜移默化地影响孩子。
总之，要想使初中生的德育取得更大的成效。做为教师，要强化师德意识，创新教学手段，重视学生的课外活动，为德育开展提供强大动力；做为学校，要创设良好的德育环境，为德育开展提供有力保障；做为家庭要营造良好的德育氛围，为学生良好的思想品质的形成提供有力支撑。教师、学校、家庭三方要通力合作、互通有无、加强沟通，共同形成学生德育的强大合力，使初中生德育的成效更加显著。
参考文献：
[1]谢鸿才.初中德育要从小事抓起[J].广东教育.2002（03）.
[2]邵敏.给初中德育换“食谱”，学校党建与思想教育[J].学校党建与思想教育.2006（08）.
[3]刘明和.怎样做好初中德育教育工作[J].时代教育.2008（07）.
[4]史德志.初中德育应回归生活[J].希望月报.2004（10）.
[5]王硕华.初中德育教学规律的商讨[J].安徽教育.2009（02）.
【关键词】初中生 德育 成效 探索
初中生的思想品德，直接关系到未来中华民族的整体素质。当前，我国各地不断加强学生的德育教育，取得了良好的成效。但纵观我国初中德育现状，仍有很多问题存在。要想让初中生的思想品德教育取得更大的成效，必须加强各方面的建设，形成德育的强大合力。
一、教师要创新教育手段，为德育开展提供强大动力
1.教师在教学中要加强德育引导，创新教学手段。
（1）变灌入式教育为启发式教育。要充分发挥德育教育的效果，就必须一改传统的“灌入式”的教学方式为以“启发诱导”为主的启发教育。教师在为学生讲道理的时候，要循循善诱地启发学生，使他们慢慢理解其中的道理。在教学中，结合教材的内容，教师要对学生进行正确的、积极的引导，同时设置道德情境，使学生在横向和纵向的对比中逐渐提高道德意识。
（2）变单向式教育为互动式教育。在课堂教学中，教师要一改单向式教育为互动式教育，变传统的教师-学生单一的教学模式，为教师-学生、学生-教师、学生-学生的多维立体化交流模式，在交流和互动中，营造愉快、活泼的德育氛围，把课堂变为展示学生思想情感和行为的有效平台。 在实践教学中，可以把游戏、小品等形式引入课堂，使学生增加与教师、同学的交流，从而提高德育效果。
（3）变“说教法”为“激励法”。初中生自尊心是非常强的，而且非常脆弱，爱听表扬、赞美的语言是由初中生的心理特点决定的。因此，要一改传统思想品德教育以批评、训斥为主的局面，在德育活动中要以鼓励教育为主导。而捣乱的学生也会从而争相效仿受表扬的同学。表扬的效果从而就展现了出来。
2.教师在课外活动中要强化德育渗透，使德育方法多样化。
（1）让德育走进学校集体活动，在活动中渗透德育。初中生大多都很喜欢参加集体活动，教师要在课外集体活动中强化他们的集体荣誉感，积极进行德育渗透。德育的“课堂教育”与“课外活动”相结合， 将与初中生年龄、心理特点相适应的德育融入到集体活动中。通过一系列多姿多彩的课外活动，使同学之间互相尊重、相互帮助，使学生最终形成良好的思想道德品质。
（2）让德育走进生活，在生活中感受德育。要使道德教育跳出学校的圈子，与生活实践相结合。教师要针对学生生活中发生的各种事件随时随地进行思想教育，增强学生的感观和心理感受，从而使德育更加深化和升华。例如在参加社会公益劳动时，教师要告知学生劳动的意义，要鼓励学生不怕脏、不怕苦。在这些活动中，教师要善于为学生们树立榜样，发挥好榜样的激励作用。对并找准错误典型，从而使学生养成明辨是非、分清对错的能力，在生活中潜移默化的影响他们的品质，净化他们的心灵。
二、学校要创设良好的德育环境，为德育开展提供有力保障
在初中阶段，可通过丰富多彩的少先队活动，培养学生良好的道德品质和行为习惯。在少先队活动中，学生既是德育的受教育者，同时也是教育者。要大力扩充少先队的活动内容和形式，建立可靠的活动载体，深入挖掘少先队活动与革命传统和时代精神的结合点，少先队员进行理想信仰、集体主义、党史等教育。同时把少先队的阵地建设与学校的校园文化相结合，在活动中要善于利用灵活多变的方法，发掘队员的特点，培养队员的主人翁意识，使教师平时德育教育思想在少先队中变为实际行动，从而由良好的思想品质内化为学生的行为习惯。
三、家庭要营造良好德育氛围，为学生良好的思想品质的形成提供有力支撑
家庭教育对学生思想品质的形成具有重大的影响，学生除去在学校的时间，其余大多数时间都是在家庭中度过的。父母是孩子的第一任老师，孩子的思想品质的形成受父母的影响是最大的。家庭教育应将重点放到孩子的思想品德和个性心里培养上，教孩子做事之前，要先教会孩子怎样做人。
家长用摆事实、讲道理、说服教育、以理服人的做法提高儿童的认识水平，逐步形成儿童良好品德的一种教育方法。这种教育方法运用最为经常、最为广泛，是家庭德育的一种基本的、重要的方法。除说理外，家长还要身体力行，言传身教。 为孩子树立良好的榜样，处处为孩子做好示范，用自己良好的品德形象潜移默化地影响孩子。
总之，要想使初中生的德育取得更大的成效。做为教师，要强化师德意识，创新教学手段，重视学生的课外活动，为德育开展提供强大动力；做为学校，要创设良好的德育环境，为德育开展提供有力保障；做为家庭要营造良好的德育氛围，为学生良好的思想品质的形成提供有力支撑。教师、学校、家庭三方要通力合作、互通有无、加强沟通，共同形成学生德育的强大合力，使初中生德育的成效更加显著。
参考文献：
[1]谢鸿才.初中德育要从小事抓起[J].广东教育.2002（03）.
[2]邵敏.给初中德育换“食谱”，学校党建与思想教育[J].学校党建与思想教育.2006（08）.
[3]刘明和.怎样做好初中德育教育工作[J].时代教育.2008（07）.
[4]史德志.初中德育应回归生活[J].希望月报.2004（10）.
[5]王硕华.初中德育教学规律的商讨[J].安徽教育.2009（02）.