【摘 要】
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建构主义认为知识是学习者在一定情境下，借助相应的能力和学习资源，通过意义建构的方式获得的，而非是教师传授得到的。由此可见，在学习过程中，学生是获取知识的主体，其需要运用得当的方式或方法去发现、获得知识，方可得到高效发展。合作学习模式是锻炼学生自主学习能力、主动获取知识的重要方式，作为小学科学教师，应当重视在合作学习模式下开展科学教学，以有效锻炼学生学习能力，提升教师教学水平。本文就合作学习模式下的小学科学教学做出探究，以供参考。
【机 构】
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福建省莆田市秀屿区东峤前沁逸夫小学 福建 莆田 351100
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建构主义认为知识是学习者在一定情境下，借助相应的能力和学习资源，通过意义建构的方式获得的，而非是教师传授得到的。由此可见，在学习过程中，学生是获取知识的主体，其需要运用得当的方式或方法去发现、获得知识，方可得到高效发展。合作学习模式是锻炼学生自主学习能力、主动获取知识的重要方式，作为小学科学教师，应当重视在合作学习模式下开展科学教学，以有效锻炼学生学习能力，提升教师教学水平。本文就合作学习模式下的小学科学教学做出探究，以供参考。
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