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2004年1期
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推行双语教学是现代教育适应社会发展需要的必然趋势．是国际型专业人才培养目标的要求，同时也是教学改革的重要突破口之一。目前我国较薄弱的英语环境和相对落后的教学条件，使医
近年来，我们借鉴语文学科中阅读理解题的形式，展开了具有数学学科特点的“阅读理解题”的评价探索。“阅读理解题”就是给出一段阅读文字材料或图表描述，让学生在阅读理解中探索、发现、运用数学规律或数学思想方法，以培养和发展学生的综合数学能力。本文就如何依托“阅读理解题”，加强数学能力培养，谈谈自己的做法。 一、设计“阅读理解题”，培养抽象概括能力 通过阅读理解，充分展现数学规律形成与发展的过程
一、复习导入，激发情感 1.谈话。 俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有坚定的信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。同学们，让我们一起走近史学家谈迁看看他是怎样战胜厄运的，又是怎样在逆境中站起来的？这节课我们继续学习《厄运打不垮的信念》。(生响亮地齐读课题) 2.通过上节课的学习，想一想课文主要讲了一件什么事?(板书：谈迁编写《国
词语教学是小学语文教学中的重要教学任务，《语文课程标准》主要强调了对词语的“理解”与“积累”两个方面。如何帮助学生理解词语的意思，我在平时教学中采用了以下六种方法。 一、加字理解。即在对要理解的词语前后加上一些字或词素，构成一个短语或句子。学生通过读看这个短语或句子后，就可以理解该词之意。此法适用解由两个或两个以上精练词素构成的词。如“择优”解成选择优秀的；“一尘不染”解成一点儿灰尘都没有染上。
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每次听完公开课．老师们总会由衷感叹：“要是每节课都这么上，该多好啊!”是啊，看那课堂上精巧的教学设计，精彩的师生对话，精美的多谋体课件，哪个做教师的不羡慕呢？仔细听来．老师们的感
目的：探讨近年来败血症病原菌变迁和对常用抗菌药物的敏感状况以及影响败血症预后的因素。方法：回顾性分析1998～2004年的98例经血培养和临床资料证实的败血症。结果：98例败血症患