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英语教学的特点之一，就是尽可能地使学生从不同渠道以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。英语课程标准中明确提出，积极开发和合理利用课程资源是英语课堂实施的重要组成部分。在英语教学中，除了合理有效地使用教科书外，我们还应积极开发利用其他课程资源。
一、现状分析
目前，农村英语课程资源不但单一，而且开发也不够充分。学校普遍利用的英语课程资源主要局限于教科书、教学参考书、练习册、录音磁带和教学挂图等，学生接触英语也局限于课堂学习和课外作业。除此之外，学生很少通过其他途径接触英语。因此，充分开发英语课程资源，为学生创设一个优良的语言环境尤为重要。
二、开发策略
（一）教室、校园和社会资源的开发
1.教室。教室是学生在校接触时间最多的场所，是英语课程资源开发最重要的对象。可在教室里建立英语角，其内容包括英语杂志、英语童话书、英语名著等。
2.校园。充分利用校园中的场所和设施，尽可能地增加学生接触和学习英语的机会。可在校园的一些场所张贴英语格言或警句的标牌，使学生既学英语，又明事理。
3.社会。要求学生注意收集、积累校外接触到的英语资源，如电视杂志上的英语广告词、商品的说明书和英语格言等。要求每个学生都准备英文摘抄本，摘抄一些英语名言警句以及生活中常接触到的英语，并定期在班上进行交流。
（二）学生活动资源的开发
丰富多彩的活动对学生来说，就像一个巨大的磁场，具有无穷的吸引力。课堂上由于时间和空间的限制，活动有时难以展开，可在课外多开展一些活动，弥补这一缺陷。
1.制作英语小报。手抄报的办报形式比较灵活。报纸的呈现方式不拘一格，以丰富多彩、喜闻乐见为宗旨，如开辟教材疑难知识问答、学习方法介绍、优秀习作选登、英语小谚语、小故事、小幽默等栏目。此外，还要坚持全面进步的原则，争取做到人人传阅，最大限度地发挥报纸的阅读和使用价值。
2.自编英语短剧。英语短剧分为课本剧和课外剧。课本剧是对教材内容的拓展和深化，能为教材中纯粹的对话提供具有丰富意义的情境，帮助学生掌握语言。由于课本剧的剧情源自教材，因此改编、导演、策划以及角色扮演的任务都可以交给学生自己来完成，教师以观众的身份作必要的指导和评论，并尽量作出以肯定为主的评价，使学生充分体验到成就感。课外剧的内容一般不涉及教材，可以超出学生的现有水平但不超出其接受能力，能引起学生的兴趣即可。
3.开展英语竞赛。竞赛以其特有的竞争机制促使学生不断超越他人、超越自我，从而取得进步。英语竞赛的项目很多，如演讲、知识抢答、谜语竞猜、听力测试、单词竞赛等。竞赛开展的次数要频繁一些，评奖面要宽一点，使学生保持参与的热情。
（三）广播电视、网络资源的开发
1.英语新闻。学校活动的通知、新人新事、班级管理、纪律卫生等都是英语新闻的素材。在写英语新闻稿件时，应遵循两个原则：①稿件中的词汇、语法、句型以不超过学生接受水平为限度。②坚持化繁为简、化难为易的原则。还可在校园广播英语新闻中插播天气预报，不仅训练学生听力，还能为学生提供天气预报服务，提醒学生及时增减衣服，携带雨具等。
2.英文歌曲。歌曲以其独特的旋律、节奏给人带来愉悦的听觉享受。在校园广播中插播歌曲，有利于调节学生紧张的精神状态，缓减学习造成的疲劳。播放英文歌曲时，要精心筛选不同风格、不同时期的音乐作品，让学生有机会接受西方国家的经典名曲和流行歌曲的熏陶。另外，还可以开展一些英文歌曲比赛活动，让那些热爱唱歌，又对英文歌曲感兴趣的学生一展歌喉，掀起学习英语的热潮。
3.电视录像。现在大多数学校的多媒体等设备建设都比较完善，充分利用好这一资源，对于提高学生的听说能力帮助非常大。教师可以组织学生收看一些英语电视节目，也可以让学生观看一些英语卡通片、儿童短剧等。定期为学生放映，使学生在观赏的同时，不知不觉地增加语言知识的积累。
4.网络资源。在开发英语课程资源时，要充分利用信息技术和互联网络。网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站，为各个层次的英语教学提供了丰富的资源，也为个性化学习和自主学习创造了条件。另外，网络技术的应用也使学生之间的互相帮助、合作学习、分享资源成为可能。
综上所述，开发课程资源，创造英语学习环境是十分必要的，其方法也是切实可行的。教师要注意开发多层次、多类型的英语课程资源，并充分合理地使用好这些资源为英语教学服务。
（责任编辑陈剑平）
一、现状分析
目前，农村英语课程资源不但单一，而且开发也不够充分。学校普遍利用的英语课程资源主要局限于教科书、教学参考书、练习册、录音磁带和教学挂图等，学生接触英语也局限于课堂学习和课外作业。除此之外，学生很少通过其他途径接触英语。因此，充分开发英语课程资源，为学生创设一个优良的语言环境尤为重要。
二、开发策略
（一）教室、校园和社会资源的开发
1.教室。教室是学生在校接触时间最多的场所，是英语课程资源开发最重要的对象。可在教室里建立英语角，其内容包括英语杂志、英语童话书、英语名著等。
2.校园。充分利用校园中的场所和设施，尽可能地增加学生接触和学习英语的机会。可在校园的一些场所张贴英语格言或警句的标牌，使学生既学英语，又明事理。
3.社会。要求学生注意收集、积累校外接触到的英语资源，如电视杂志上的英语广告词、商品的说明书和英语格言等。要求每个学生都准备英文摘抄本，摘抄一些英语名言警句以及生活中常接触到的英语，并定期在班上进行交流。
（二）学生活动资源的开发
丰富多彩的活动对学生来说，就像一个巨大的磁场，具有无穷的吸引力。课堂上由于时间和空间的限制，活动有时难以展开，可在课外多开展一些活动，弥补这一缺陷。
1.制作英语小报。手抄报的办报形式比较灵活。报纸的呈现方式不拘一格，以丰富多彩、喜闻乐见为宗旨，如开辟教材疑难知识问答、学习方法介绍、优秀习作选登、英语小谚语、小故事、小幽默等栏目。此外，还要坚持全面进步的原则，争取做到人人传阅，最大限度地发挥报纸的阅读和使用价值。
2.自编英语短剧。英语短剧分为课本剧和课外剧。课本剧是对教材内容的拓展和深化，能为教材中纯粹的对话提供具有丰富意义的情境，帮助学生掌握语言。由于课本剧的剧情源自教材，因此改编、导演、策划以及角色扮演的任务都可以交给学生自己来完成，教师以观众的身份作必要的指导和评论，并尽量作出以肯定为主的评价，使学生充分体验到成就感。课外剧的内容一般不涉及教材，可以超出学生的现有水平但不超出其接受能力，能引起学生的兴趣即可。
3.开展英语竞赛。竞赛以其特有的竞争机制促使学生不断超越他人、超越自我，从而取得进步。英语竞赛的项目很多，如演讲、知识抢答、谜语竞猜、听力测试、单词竞赛等。竞赛开展的次数要频繁一些，评奖面要宽一点，使学生保持参与的热情。
（三）广播电视、网络资源的开发
1.英语新闻。学校活动的通知、新人新事、班级管理、纪律卫生等都是英语新闻的素材。在写英语新闻稿件时，应遵循两个原则：①稿件中的词汇、语法、句型以不超过学生接受水平为限度。②坚持化繁为简、化难为易的原则。还可在校园广播英语新闻中插播天气预报，不仅训练学生听力，还能为学生提供天气预报服务，提醒学生及时增减衣服，携带雨具等。
2.英文歌曲。歌曲以其独特的旋律、节奏给人带来愉悦的听觉享受。在校园广播中插播歌曲，有利于调节学生紧张的精神状态，缓减学习造成的疲劳。播放英文歌曲时，要精心筛选不同风格、不同时期的音乐作品，让学生有机会接受西方国家的经典名曲和流行歌曲的熏陶。另外，还可以开展一些英文歌曲比赛活动，让那些热爱唱歌，又对英文歌曲感兴趣的学生一展歌喉，掀起学习英语的热潮。
3.电视录像。现在大多数学校的多媒体等设备建设都比较完善，充分利用好这一资源，对于提高学生的听说能力帮助非常大。教师可以组织学生收看一些英语电视节目，也可以让学生观看一些英语卡通片、儿童短剧等。定期为学生放映，使学生在观赏的同时，不知不觉地增加语言知识的积累。
4.网络资源。在开发英语课程资源时，要充分利用信息技术和互联网络。网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站，为各个层次的英语教学提供了丰富的资源，也为个性化学习和自主学习创造了条件。另外，网络技术的应用也使学生之间的互相帮助、合作学习、分享资源成为可能。
综上所述，开发课程资源，创造英语学习环境是十分必要的，其方法也是切实可行的。教师要注意开发多层次、多类型的英语课程资源，并充分合理地使用好这些资源为英语教学服务。
（责任编辑陈剑平）