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以“种群及其动态”单元教学为例，阐述生物学大概念单元教学设计策略，认为大概念单元教学设计要以大概念为视角系统地分析单元教学内容，围绕大概念确定单元教学主题，聚焦大概念制订单元教学目标及单元教学评价，并设计单元学习任务、实施单元学习活动，引导学生主动参与科学探究活动，发展生物学学科核心素养。
生物学大概念单元教学设计研究——以“种群及其动态”单元教学为例
【摘 要】
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以“种群及其动态”单元教学为例，阐述生物学大概念单元教学设计策略，认为大概念单元教学设计要以大概念为视角系统地分析单元教学内容，围绕大概念确定单元教学主题，聚焦大概念制订单元教学目标及单元教学评价，并设计单元学习任务、实施单元学习活动，引导学生主动参与科学探究活动，发展生物学学科核心素养。
【机 构】
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厦门海沧实验中学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2022年10期
【基金项目】
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福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题“指向核心素养的中学生物学大概念单元教学实践研究”（课题编号：FJJKZX21-395）；
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