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摘 要：随着新新一轮课程改革的不断深入施行，高中体育教学模式与方法都发生了很大改变，其中交互式教学的应用极大的促进了高中体育教学发展。传统高中体育教学模式是以教师为主导，学生在体育课堂中只能作为陪衬般的存在，不仅使高中体育教学质量受到很大影响，同时也没有达成通过体育教学提高学生综合素质这一目标。交互式教学在高中体育教学中的应用将这一问题有效解决，其不仅优化了高中体育教学模式，同时还有效提高了高中体育教学的实效性，使其为促进学生综合素质发展有着特殊意义。本文就交互式高中体育教学模式进行分析，探讨交互式教学对高中体育教学发展的影响。
关键字：高中体育教学；交互式教学；教学模式
高中体育传统教学模式过于注重体育理论知识教学，而且教师作为体育理论知识教学中的主导，解读体育理论知识是高中体育课程中的主要内容，单一的体育理论知识教学使学生感觉十分枯燥，不仅无法有效激发学生对体育课程的热爱与热情，同时也无法达成通过体育教学提高学生综合素质这一目标。高中体育传统教学中目的性不足、缺乏创造性是其主要弊端，在体育活动课程中缺乏交流与指导是有一大弊端，这些都是造成当前高中体育教学质量受限的主要原因，所以交互式教学应用到高中体育教学中，对高中体育教学质量与学生学习效率有着促进作用。
1.交互式教學的概念与特征分析
1.1交互式教学概念分析
交互式教学是由支架式教学衍生发展而成，其最早出现的目的是通过培养学生阅读能力，使学生在提升阅读能力的基础上强化自主学习能力与理解能力。交互式教学模式在我国已有四十年的发展时间，经过几代教育研究者的不断创新与实践，已形成符合我国教育发展需要的全新交互式教学模式。交互式教学模式是要求教师根据教学目的进行教学内容与方法设计，打破传统教学中以教师、课本以及黑板为主的三点一线教学模式，使教学过程中学生可以积极参与到教学活动中，从而使学生和教师可以针对教学内容进行交流、探讨以及互动，通过教师的引导使学生可以对相关理论理解度加深，从而实现通过教学活动提高学生相关学科素养这一目的。
1.2交互式教学特征分析
互动性强是交互式教学模式特征之一，同时也是交互式教学模式的核心理念，是指人与人之间针对某种事物的理解进行交换，而在高中体育教学中是要求教师与学生加强针对课程内容的交流，从而使学生在教室的引导下加强对体育课程内容的理解深度。高中体育交互式教学模式强调理论与实践之间的联系，教师在课堂中加深学生对体育知识的理解深度同时，要引导学生将掌握的理论知识有效应用到实际中，从而使学生通过实践活动加深对体育理论知识的了解与记忆。坚持平等性原则是高中体育交互式教学模式的核心思想，只有在高中体育课堂中使教师与学生处于同一地位，才能有效提高学生与教师之间的交流、互动，从而实现高中体育交互式教学模式的应用。
2.交互式高中体育教学模式
2.1“以学生为本”是交互式高中体育教学模式的核心理念。高中体育传统教学模式受到应试教育影响，使其以提高学生体育理论知识认知度为主要教学理念，交互式高中体育教学模式受到新课程改革影响，使其将“以学生为本”作为新的高中体育教学理念。交互式高中体育教学模式以学生对体育类型的需求为主，通过对不同学生对体育种类选择进行教学设计，不仅有效提高学生在体育教学中的运动参与以及运动技能，同时对培养学生心理健康与身体健康有着极大的促进作用，从而实现高中体育教学以身体练习强化学生三维健康这一目的。
2.2合理设置高中教学单位是户主是高中体育教学模式的核心。高中体育传统教学模式都是以大班教学为主，这样使高中体育教学质量无法得到有效保障，而交互式高中体育教学模式是以小班教学为主，根据学生对体育类型的选择分班与男女生分班教学为主的教学形式。学生在高中体育教学中容易受到性别以及体育爱好影响，而交互式高中体育教学模式就是有效利用这一因素，不仅可以有效提高学生在高中体育教学中的学习效率，同时还能培养学生对体育运动的兴趣与热情，从而在基础上强化高中体育教学质量与学生学习效率。
2.3交互式教学是交互式高中体育教学模式的教学条件。高中体育传统教学模式是以教师根据课程内容进行教学设计，在课堂中教师为主导位置使体育课堂缺乏交流与互动，交互式高中体育教学模式是以提高学生与教师之间的交流为核心理念。教师在高中体育教学中应根据课程内容进行教学设计，使体育课堂中通过教师引导提高学生参与体育运动的动机，教师在课堂中应注重与学生之间的交流与互动，从而使学生在体育教学中体会到同学与教师对他的认同感，从而使学生对高中体育教学产生一种归属感。
2.4提高体育教师综合素质是交互式高中体育教学模式的重点。教师在教学活动中对学生的影响最为直接，同时教师个人综合素质对教学质量的影响也十分重要，所以提高体育教师综合素质建设是交互式高中体育教学模式的重点要求。首先高中体育教师应对交互式教学有一个全面的认知，同时也要革新高中体育教师的教师方法，高中体育教师进行体育技能知识学习也是实现交互式教学的重点要求，这样才能使高中体育教师有效开展交互式体育教学活动，从而为提高学生学习效率与体育教学质量发挥重要作用。
2.5实现快乐教学是交互式高中体育教学模式的核心教学思想。陈旧的教学思想是影响高中体育教学质量的主要原因，部分体育教师本着以教学作为谋生手段的思想进行教学，这使体育教师在高中体育课堂中没有正确的教学态度。交互式高中体育教学模式以快乐教学为核心教学思想，通过对教师综合素质的培养与审查，使每个高中体育教师都有正确的教学观念与思想，从而在课堂中积极与学生开展互动、交流活动，从而实现应用交互式教学提升高中体育教学质量与学生学习效率这一目标。
结束语：
在新时期培养学生综合素质全面发展这一背景下，高中体育传统教学模式已不适应其发展需要，所以交互式教学必将成为高中体育教学的主流教学模式，其不仅可以有效提升高中体育教学质量，同时可以有效实现通过体育教学提高学生综合素质这一教学目标。
参考文献：
[1]赵立.对教学模式与体育教学模式的思考.体育教学.2005
[2]邵伟德.论体育教学模式研究的现状及未来发展.北京体育大学学报.2008
[3]陆军.高中体育交互式教学策略的实施途径.教学与管理.2009
关键字：高中体育教学；交互式教学；教学模式
高中体育传统教学模式过于注重体育理论知识教学，而且教师作为体育理论知识教学中的主导，解读体育理论知识是高中体育课程中的主要内容，单一的体育理论知识教学使学生感觉十分枯燥，不仅无法有效激发学生对体育课程的热爱与热情，同时也无法达成通过体育教学提高学生综合素质这一目标。高中体育传统教学中目的性不足、缺乏创造性是其主要弊端，在体育活动课程中缺乏交流与指导是有一大弊端，这些都是造成当前高中体育教学质量受限的主要原因，所以交互式教学应用到高中体育教学中，对高中体育教学质量与学生学习效率有着促进作用。
1.交互式教學的概念与特征分析
1.1交互式教学概念分析
交互式教学是由支架式教学衍生发展而成，其最早出现的目的是通过培养学生阅读能力，使学生在提升阅读能力的基础上强化自主学习能力与理解能力。交互式教学模式在我国已有四十年的发展时间，经过几代教育研究者的不断创新与实践，已形成符合我国教育发展需要的全新交互式教学模式。交互式教学模式是要求教师根据教学目的进行教学内容与方法设计，打破传统教学中以教师、课本以及黑板为主的三点一线教学模式，使教学过程中学生可以积极参与到教学活动中，从而使学生和教师可以针对教学内容进行交流、探讨以及互动，通过教师的引导使学生可以对相关理论理解度加深，从而实现通过教学活动提高学生相关学科素养这一目的。
1.2交互式教学特征分析
互动性强是交互式教学模式特征之一，同时也是交互式教学模式的核心理念，是指人与人之间针对某种事物的理解进行交换，而在高中体育教学中是要求教师与学生加强针对课程内容的交流，从而使学生在教室的引导下加强对体育课程内容的理解深度。高中体育交互式教学模式强调理论与实践之间的联系，教师在课堂中加深学生对体育知识的理解深度同时，要引导学生将掌握的理论知识有效应用到实际中，从而使学生通过实践活动加深对体育理论知识的了解与记忆。坚持平等性原则是高中体育交互式教学模式的核心思想，只有在高中体育课堂中使教师与学生处于同一地位，才能有效提高学生与教师之间的交流、互动，从而实现高中体育交互式教学模式的应用。
2.交互式高中体育教学模式
2.1“以学生为本”是交互式高中体育教学模式的核心理念。高中体育传统教学模式受到应试教育影响，使其以提高学生体育理论知识认知度为主要教学理念，交互式高中体育教学模式受到新课程改革影响，使其将“以学生为本”作为新的高中体育教学理念。交互式高中体育教学模式以学生对体育类型的需求为主，通过对不同学生对体育种类选择进行教学设计，不仅有效提高学生在体育教学中的运动参与以及运动技能，同时对培养学生心理健康与身体健康有着极大的促进作用，从而实现高中体育教学以身体练习强化学生三维健康这一目的。
2.2合理设置高中教学单位是户主是高中体育教学模式的核心。高中体育传统教学模式都是以大班教学为主，这样使高中体育教学质量无法得到有效保障，而交互式高中体育教学模式是以小班教学为主，根据学生对体育类型的选择分班与男女生分班教学为主的教学形式。学生在高中体育教学中容易受到性别以及体育爱好影响，而交互式高中体育教学模式就是有效利用这一因素，不仅可以有效提高学生在高中体育教学中的学习效率，同时还能培养学生对体育运动的兴趣与热情，从而在基础上强化高中体育教学质量与学生学习效率。
2.3交互式教学是交互式高中体育教学模式的教学条件。高中体育传统教学模式是以教师根据课程内容进行教学设计，在课堂中教师为主导位置使体育课堂缺乏交流与互动，交互式高中体育教学模式是以提高学生与教师之间的交流为核心理念。教师在高中体育教学中应根据课程内容进行教学设计，使体育课堂中通过教师引导提高学生参与体育运动的动机，教师在课堂中应注重与学生之间的交流与互动，从而使学生在体育教学中体会到同学与教师对他的认同感，从而使学生对高中体育教学产生一种归属感。
2.4提高体育教师综合素质是交互式高中体育教学模式的重点。教师在教学活动中对学生的影响最为直接，同时教师个人综合素质对教学质量的影响也十分重要，所以提高体育教师综合素质建设是交互式高中体育教学模式的重点要求。首先高中体育教师应对交互式教学有一个全面的认知，同时也要革新高中体育教师的教师方法，高中体育教师进行体育技能知识学习也是实现交互式教学的重点要求，这样才能使高中体育教师有效开展交互式体育教学活动，从而为提高学生学习效率与体育教学质量发挥重要作用。
2.5实现快乐教学是交互式高中体育教学模式的核心教学思想。陈旧的教学思想是影响高中体育教学质量的主要原因，部分体育教师本着以教学作为谋生手段的思想进行教学，这使体育教师在高中体育课堂中没有正确的教学态度。交互式高中体育教学模式以快乐教学为核心教学思想，通过对教师综合素质的培养与审查，使每个高中体育教师都有正确的教学观念与思想，从而在课堂中积极与学生开展互动、交流活动，从而实现应用交互式教学提升高中体育教学质量与学生学习效率这一目标。
结束语：
在新时期培养学生综合素质全面发展这一背景下，高中体育传统教学模式已不适应其发展需要，所以交互式教学必将成为高中体育教学的主流教学模式，其不仅可以有效提升高中体育教学质量，同时可以有效实现通过体育教学提高学生综合素质这一教学目标。
参考文献：
[1]赵立.对教学模式与体育教学模式的思考.体育教学.2005
[2]邵伟德.论体育教学模式研究的现状及未来发展.北京体育大学学报.2008
[3]陆军.高中体育交互式教学策略的实施途径.教学与管理.2009