【摘 要】
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科学本质观是人们对科学本质问题的认识,是进行科学教育的前提,地理教师应重视科学本质问题。自然地理尤其是"部门自然地理"内容,学科特质更偏向于自然科学,科学本质观是其重
【机 构】
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山东师范大学地理与环境学院,昌乐县红河镇中学
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科学本质观是人们对科学本质问题的认识,是进行科学教育的前提,地理教师应重视科学本质问题。自然地理尤其是"部门自然地理"内容,学科特质更偏向于自然科学,科学本质观是其重要育人价值。莱德曼等曾提出了科学知识的实证性、暂定性等科学本质的八个维度,以此审视中学地理教学,发现同样的教学方法和教学内容,教师对科学本质问题的认识水平不同,所呈现出来的教学设计蕴含的育人价值也不同。本研究认为,借鉴国际科学教育研究成果,可通过开展科学论证取向下的实验教学、引入社会性科学议题、用显性方式引入适合学生的科学
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