【摘 要】
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以衡水学院为例对地方应用技术大学的大学生科普志愿服务团队的培育进行调研发现,地方应用技术高校大学生科普志愿服务团队存在岗前培训不系统、人员随意组合、服务质量差等问题.造成这些问题的原因是部分师生对科普志愿服务认识不足、缺少科普课程体系及相关专业教师、机制不够健全等.对此,地方应用技术大学的人才培养目标要立足地方特色、设置特色科普课程、培养科普师资队伍、以文理不同学科方向对选拔出的科普志愿者进行分类培养,构建以学科为龙头、以课程为载体、以社会需求为目标的大学生科普志愿服务团队培育模式.同时,创新教学方法,加
【机 构】
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衡水学院湿地保护与研究中心,河北衡水053000;衡水学院电子信息工程学院,河北衡水053000
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以衡水学院为例对地方应用技术大学的大学生科普志愿服务团队的培育进行调研发现,地方应用技术高校大学生科普志愿服务团队存在岗前培训不系统、人员随意组合、服务质量差等问题.造成这些问题的原因是部分师生对科普志愿服务认识不足、缺少科普课程体系及相关专业教师、机制不够健全等.对此,地方应用技术大学的人才培养目标要立足地方特色、设置特色科普课程、培养科普师资队伍、以文理不同学科方向对选拔出的科普志愿者进行分类培养,构建以学科为龙头、以课程为载体、以社会需求为目标的大学生科普志愿服务团队培育模式.同时,创新教学方法,加强过程管理,健全管理机制,完善保障、考核激励等制度,推进科普志愿服务可持续发展.
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立足我国EPR制度建设与实践中存在的不足与问题,基于个体理性假设的基础上,对标准管制、补贴、押金退款与物料回收认证等EPR各类管制政策与经济政策工具激励原理与责任主体行为反应进行了经济学分析.研究发现,政策工具作用下,企业调整了边际收益或边际成本,在利润最大化原则下履行了延伸责任,实现了废弃物回收利用的最优效用水平.为进一步完善EPR政策,促进EPR实践中各主体责任的落实,建议在EPR政策建设与实践中实施标准管制政策、逐渐变补贴政策为超标准补贴政策、试行消费者押金退款政策、探索物料回收认证政策.
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