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【摘 要】新课程改革促使中学政治教学发生根本变化，同时，课堂教学低效现象依然存在，开展有效教学研究，科学把握有效教学理念，充分发挥教师主导作用，引导学生自主探究、合作探究，对全面提高中学政治教学质量具有重要意义。
【关键词】中学政治；课堂教学；有效性
一、引言
据了解，不少的教师和学生都普遍认为，政治课单调无聊，枯燥乏味，缺乏激情和实用性。究其原因，不外有三，其一，政治课多以理论知识为主，学生翻开教材看见铺天盖地的理论，不免心生厌意，觉得枯燥无趣；其二，政治课的理论知识又大都为抽象性的总结，增加了学生的理解难度；其三，对"政治"这一科目的理解不够全面，以为政治说的就都是国家政治，原理生活实际，学来无用；其四，传统的政治课堂教学模式，使得学生在课堂上提着摇摇欲坠的心，睁着昏昏欲睡的眼，听着老师摇头晃脑地说，于是政治课就变成了催眠课。
二、如何实现政治教学的有效性
1.科学把握有效教学，及时更新教学理念
有效教学首先是一种先进的教学理念，同时也是一种教学策略。他的核心是有效，因此科学理解"有效"的含义至关重要。所谓"有效"，实质就是指教师在投入一定教学劳动之后，学生所获得的学习成效。期间效率的高低取决于学生获得成效的多少，可以说，在相对教学实践中，教师投入的越少学生收获的越多，他们之间的比率就越大，学生的学习效率就越高。这样，衡量一个教师的教学是否有效，并不是看这位教师的教学劳动多么辛苦，投入的工作量有多大，而是看这位教师的学生在一定的时间内获得了多大进步和发展。因此，考察教师教学成效的唯一标准，就只能是学生的进步和发展了。教师科学理解应该高度重视学生的主体地位，注意发挥学生的主体作用，采取多种有效的教学方式，为学生创建利于自主学习的情景氛围，调动学生的积极性，才能真调动学生的主观能动性，实现有效教学。
2.培养学生的学习兴趣，激发学生积极参与
学习列宁说过："没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。"在初中思想政治课的教学过程中，教师可以根据所授课程内容，创新教学方法，使教学手段多样化。比如：小品就是同学们喜闻乐见的一种表现形式。教师在开展教学过程时，可以让学生们自导自演与该节课有关的小品，由学生自主分配与之相符合的角色，这样一来，不仅整堂课都显得轻松活泼，而且还能培养和激发学生的学习兴趣。此外，教师还可以使用现代多媒体技术，促使课堂气氛在轻松、愉悦的氛围下进行。我们要尽力保持知识性、趣味性和思想性融入整个政治教学过程。这样就有助于改变当前政治教学中照本宣科的状况。总之，教师应当使用新颖的的教学方法，使学生处在最佳学习状态，对教学内容葆有浓厚的学习兴趣，方能取得有效的教学效果。
3.实施初中政治课探索性教学
政治教学方法的创新，是形式的变化和创新，而形式总是内容决定的，政治学科特有的内容，决定了它形式的实践性，多样化，决定了政治教学需要有更多的情感。培养学生再次发现知识的探索精神。它要求学生不盲目接受和被动记忆课本或教师传授的知识，而是主动地进行自我探索，把学习过程变成一种再次发现人类以往积累的知识的参与式活动。课堂教学的探索，必须从以教育者为中心转向以学习者为中心。因此，教学过程需要学生积极主动，富有创造性的参与，充分发挥学生的主体性。鼓励学生动手操作，鼓励学生战胜挫折，鼓励学生认识自我。在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。鼓励学生在全班同学面前谈自己在生活和学习中遇到的问题和困难，让大家一起讨论研究问题之所在，并从课本中寻找解决的办法。鼓励学生畅所欲言，让学生的脑动起来。"多思"，即鼓励学生积极思考，对所学知识进行分析、比较、综合、概括。教师可以用恰当的"问题"激起学生思维的浪花，使他们产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。
4.创设好的情境能促使学生产生学习动力
教学过程中要为学生创设适当的学习情境，让学生在生动具体的情境中运用思想品德课上学到的具体知识，来指导实践。"兴趣是最好的老师"，学生的兴趣从何而来？创设恰当的情境不失为一种良方。好的情境教学能让学生自主学习，激发学生的学习热情，更好地促进学生智力的发展。好的教学情境能引发学生积极思考，丰富想象，内化知识，强化学生的认知行为，促使师生双方达到和谐统一。一旦学生对教师产生厌恶情绪，同时会对其所教的学科产生反感，从而导致教学失效。我们在政治课教学中开拓思路，积极引导学生开展研究性学习，鼓励学生关心社会变革，关注科学技术的新发展，主动参与各种社会实践活动，大力提倡学生扩大阅读面和社会交往，学会查阅资料，收集分析和利用信息，调查研究，自行选择完成力所能及的探索型课题或论文。因此，教师要重视让学生有积极的情感体验，让情感成为促进教学的力量。教师是课堂教学的主导者，带领学生完成学习内容。
5.借助多媒体教学工具，为初中政治课堂增色
由于政治课理论知识的抽象性，不利于学生的理解，导致了初中政治的课堂教学收效欠佳。顺应信息技术时代的发展，初中的政治课堂也要与时俱进，老师要善于借助多媒体教学工具来丰富政治课堂的教学，多媒体可以将复杂、抽象的知识简化和具体化，通过图文并茂，声色兼具的课件、动画、图片、音乐、视频的展示，不仅活跃了课堂的氛围，使得学生们置身于一种轻松愉快的学习状态中，还可以加强教学的直观性，帮助学生理解记忆。如，在讲授"我国的民族"的时候，我就利用多媒体给学生播放宋祖英的《爱我中华》这首歌；再如讲授"对外开放是我国的一项基本国策"时，为了让学生更好的明白改革开放给我们带来的影响，我就给学生播放了《春天的故事》这首歌记忆MV，然后再结合歌词，展开教学，事实证明，这种方法确实是令课堂增色不少，动人的音乐很快地把学生带到情景当中去学习了。
三、结语
总之，思想政治学科作为初中德育教学的一个重要手段，老师要努力的寻找方法，激发学生的学习兴趣，改变教学模式，丰富课堂教学的内容，并在不断的探索中求进步、求发展，不断为初中政治的课堂教学注入新鲜的元素，方能构建一个有效的课堂。
参考文献
[1]潘智林.论新课标下初中政治课堂的有效教学策略.新课程学习（基础教育），2011.2.
[2]周正明.初中政治有效课堂构建策略探析.学生之友（初中版），2010.12.
[3]邵淑英，李金刚.浅议如何提高初中政治课堂效率.课外阅读（中旬），2011.6.
【关键词】中学政治；课堂教学；有效性
一、引言
据了解，不少的教师和学生都普遍认为，政治课单调无聊，枯燥乏味，缺乏激情和实用性。究其原因，不外有三，其一，政治课多以理论知识为主，学生翻开教材看见铺天盖地的理论，不免心生厌意，觉得枯燥无趣；其二，政治课的理论知识又大都为抽象性的总结，增加了学生的理解难度；其三，对"政治"这一科目的理解不够全面，以为政治说的就都是国家政治，原理生活实际，学来无用；其四，传统的政治课堂教学模式，使得学生在课堂上提着摇摇欲坠的心，睁着昏昏欲睡的眼，听着老师摇头晃脑地说，于是政治课就变成了催眠课。
二、如何实现政治教学的有效性
1.科学把握有效教学，及时更新教学理念
有效教学首先是一种先进的教学理念，同时也是一种教学策略。他的核心是有效，因此科学理解"有效"的含义至关重要。所谓"有效"，实质就是指教师在投入一定教学劳动之后，学生所获得的学习成效。期间效率的高低取决于学生获得成效的多少，可以说，在相对教学实践中，教师投入的越少学生收获的越多，他们之间的比率就越大，学生的学习效率就越高。这样，衡量一个教师的教学是否有效，并不是看这位教师的教学劳动多么辛苦，投入的工作量有多大，而是看这位教师的学生在一定的时间内获得了多大进步和发展。因此，考察教师教学成效的唯一标准，就只能是学生的进步和发展了。教师科学理解应该高度重视学生的主体地位，注意发挥学生的主体作用，采取多种有效的教学方式，为学生创建利于自主学习的情景氛围，调动学生的积极性，才能真调动学生的主观能动性，实现有效教学。
2.培养学生的学习兴趣，激发学生积极参与
学习列宁说过："没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。"在初中思想政治课的教学过程中，教师可以根据所授课程内容，创新教学方法，使教学手段多样化。比如：小品就是同学们喜闻乐见的一种表现形式。教师在开展教学过程时，可以让学生们自导自演与该节课有关的小品，由学生自主分配与之相符合的角色，这样一来，不仅整堂课都显得轻松活泼，而且还能培养和激发学生的学习兴趣。此外，教师还可以使用现代多媒体技术，促使课堂气氛在轻松、愉悦的氛围下进行。我们要尽力保持知识性、趣味性和思想性融入整个政治教学过程。这样就有助于改变当前政治教学中照本宣科的状况。总之，教师应当使用新颖的的教学方法，使学生处在最佳学习状态，对教学内容葆有浓厚的学习兴趣，方能取得有效的教学效果。
3.实施初中政治课探索性教学
政治教学方法的创新，是形式的变化和创新，而形式总是内容决定的，政治学科特有的内容，决定了它形式的实践性，多样化，决定了政治教学需要有更多的情感。培养学生再次发现知识的探索精神。它要求学生不盲目接受和被动记忆课本或教师传授的知识，而是主动地进行自我探索，把学习过程变成一种再次发现人类以往积累的知识的参与式活动。课堂教学的探索，必须从以教育者为中心转向以学习者为中心。因此，教学过程需要学生积极主动，富有创造性的参与，充分发挥学生的主体性。鼓励学生动手操作，鼓励学生战胜挫折，鼓励学生认识自我。在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。鼓励学生在全班同学面前谈自己在生活和学习中遇到的问题和困难，让大家一起讨论研究问题之所在，并从课本中寻找解决的办法。鼓励学生畅所欲言，让学生的脑动起来。"多思"，即鼓励学生积极思考，对所学知识进行分析、比较、综合、概括。教师可以用恰当的"问题"激起学生思维的浪花，使他们产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。
4.创设好的情境能促使学生产生学习动力
教学过程中要为学生创设适当的学习情境，让学生在生动具体的情境中运用思想品德课上学到的具体知识，来指导实践。"兴趣是最好的老师"，学生的兴趣从何而来？创设恰当的情境不失为一种良方。好的情境教学能让学生自主学习，激发学生的学习热情，更好地促进学生智力的发展。好的教学情境能引发学生积极思考，丰富想象，内化知识，强化学生的认知行为，促使师生双方达到和谐统一。一旦学生对教师产生厌恶情绪，同时会对其所教的学科产生反感，从而导致教学失效。我们在政治课教学中开拓思路，积极引导学生开展研究性学习，鼓励学生关心社会变革，关注科学技术的新发展，主动参与各种社会实践活动，大力提倡学生扩大阅读面和社会交往，学会查阅资料，收集分析和利用信息，调查研究，自行选择完成力所能及的探索型课题或论文。因此，教师要重视让学生有积极的情感体验，让情感成为促进教学的力量。教师是课堂教学的主导者，带领学生完成学习内容。
5.借助多媒体教学工具，为初中政治课堂增色
由于政治课理论知识的抽象性，不利于学生的理解，导致了初中政治的课堂教学收效欠佳。顺应信息技术时代的发展，初中的政治课堂也要与时俱进，老师要善于借助多媒体教学工具来丰富政治课堂的教学，多媒体可以将复杂、抽象的知识简化和具体化，通过图文并茂，声色兼具的课件、动画、图片、音乐、视频的展示，不仅活跃了课堂的氛围，使得学生们置身于一种轻松愉快的学习状态中，还可以加强教学的直观性，帮助学生理解记忆。如，在讲授"我国的民族"的时候，我就利用多媒体给学生播放宋祖英的《爱我中华》这首歌；再如讲授"对外开放是我国的一项基本国策"时，为了让学生更好的明白改革开放给我们带来的影响，我就给学生播放了《春天的故事》这首歌记忆MV，然后再结合歌词，展开教学，事实证明，这种方法确实是令课堂增色不少，动人的音乐很快地把学生带到情景当中去学习了。
三、结语
总之，思想政治学科作为初中德育教学的一个重要手段，老师要努力的寻找方法，激发学生的学习兴趣，改变教学模式，丰富课堂教学的内容，并在不断的探索中求进步、求发展，不断为初中政治的课堂教学注入新鲜的元素，方能构建一个有效的课堂。
参考文献
[1]潘智林.论新课标下初中政治课堂的有效教学策略.新课程学习（基础教育），2011.2.
[2]周正明.初中政治有效课堂构建策略探析.学生之友（初中版），2010.12.
[3]邵淑英，李金刚.浅议如何提高初中政治课堂效率.课外阅读（中旬），2011.6.