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摘要：要使学生在更短的时间里学到更加全面的知识，同时又能提高学生的兴趣，完善初中语文课堂教学效果，用多媒体技术教学无疑是最好的选择。
关键词：多媒体 思维能力 个性品质 教学效果
随着对多媒体技术在语文课堂教学中的推广，多媒体在语文教学中的引用越来越广泛了，大有取代传统教育技术的趋势。笔者在多年的多媒体教学中，也在这方面积累了一点经验和体会，现拿出来与大家交流。现代社会对学生的知识要求更加全面，学生在学校学习的时间有限，要使学生在更短的时间里学到更加全面的知识，同时又能提高学生的兴趣，完善初中语文课堂教学效果，用多媒体技术教学无疑是最好的选择。经过多次的尝试，我有以下几点体会与大家切磋：
用多媒体技术教学可以提高学生学习语文的兴趣。
在平时的教学中，学生一听说上多媒体课，别提有多高兴了。可是教师往往被学生的这种行为所欺骗，很多学生之所以喜欢上多媒体课，是因为会看到很多画面和音乐，而不是真正对所上的语文内容感兴趣。如何将学生的这种兴趣引导到正确的方向上来呢？我在上《土地的誓言》这一课时，运用多媒体技术，将本文的历史背景"九一八"事变同东北人民的流亡生活结合起来，并且展示了日本帝国主义迫害东北居民的图片，激起了同学们的爱国主义情感。在此基础上播放了爱国主义歌曲"松花江上"，从而让学生对语文内容产生了浓厚的兴趣。学生在学习过程中得以动手动脑，越过一个又一个学习上的障碍，成功的喜悦伴随着整个学习过程。学生不仅没有对新知识难以接受的感觉，而且从接受到掌握到运用这些知识全是在自发中进行的，对知识本身的学习更有持久的兴趣，对提高语文课堂教学起着决定性的作用。
一、用多媒体技术教学可以开拓学生的思维能力和培养学生的良好的个性品质。
在传统的教学过程中，老师单纯地讲授知识，学生被动地接受知识。利用多媒体技术，设计让学生动手又动脑的课件，让他们主动参与到学习中来。我在教《艰难的国运与雄健的国民》这一课时，设计了很多问题，如：试阐述文中提倡的"雄健精神"？怎样理解作者所说的"趣味"？等问题。在老师的指导下，学生分组对问题进行了讨论，最后总结出了很多不同的答案，可以看出不同学生的个性品质，对学生的思维也进行了不同程度的开发。在讨论的过程中，学生对问题产生了好奇和异议，表现出克服困难和自学的勇气，使学生学好本课的同时，在认识情感、意志、性格等方面受到良好的心理素质教育，培养了学生严谨求学、解决问题的基本素质。这样的语文课，学生既学到了知识，更培养了能力，提高了素质。使学生有了比传统教学更大的收获。
二、用多媒体技术教学可以优化语文课堂教学过程
在平时的课堂教学中，教师讲的吃力，学生学的枯燥无味。虽然尽量以引导法为主，但学生的参与性始终不强，无法集中精力学习。调动学生的方式也是单一的提问式，这种教学方式很难使学生全身心投入。利用多媒体进行教学可以吸引学生的注意力，在老师的主导作用下，学生在潜移默化中学到了知识，我在教《木兰诗》一课时，采用了动画教学方式，将课本内容和动画有机的结合起来，课文的范读随着动画的放映一块儿展现在学生的面前，学生在不知不觉中读会了课文，也初步领悟了课文的基本内容，而且阅读节奏也掌握的非常好。既发挥了教师的主导作用，也充分发挥了学生的主体作用。学生学得轻松、活泼、愉快，对新知识学得快、掌握得快。利用多媒体教学，调动学生学习的主动性、积极性，增强学生的求知欲和自信心。这样，学生学习更加刻苦，其探索欲、创造欲更加强烈，学习效果更佳，教学过程也更完善，良好的教学过程神奇般被优化了。
三、用多媒体技术教学往往比平时教学能起到良好的教学效果。
在多媒体课堂教学中，学生的注意力往往很集中，学习兴趣很浓厚，他们的主体作用能很快地体现出来。我在上初中语文课时，有意地对自己所带的两个班分别用多媒体技术、平时课堂教学技术进行了教学，结果发现用多媒体技术教学的班效果明显好于另一班。这个班运用多媒体技术，节省了大量的板书和图表的时间，学生有了大量的时间来思考和探讨问题，增加了课堂教学效果，使学生在这节课掌握了更多的知识，起到了良好的效果。
总之，多媒体技术教学是利用多媒体把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的技术。随着多媒体教学技术的运用作为一种辅助手段在语文课堂教学中的运用越来越广泛。飞速发展的多媒体教学技术在当今教育领域的应用是教育现代化的一个重要标志。多媒体技术具有运用多种现代化技术对信息进行加工处理，显示与重放、模拟、仿真与动画技术的应用。可以使一些普通条件下无法观察到的过程、现象生动而形象的显示出来，大大增强了学生对语文内容的感受与理解，使学生的课堂学习向多方式、多途径方向发展。用多媒体进行教学能促进我们教师去进一步完善初中语文课堂教学，使教学过程更具有科学性，能帮助教师在课堂上更合理的掌握和使用时间，能吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，是提高初中语文课堂教学效率的有效手段。
关键词：多媒体 思维能力 个性品质 教学效果
随着对多媒体技术在语文课堂教学中的推广，多媒体在语文教学中的引用越来越广泛了，大有取代传统教育技术的趋势。笔者在多年的多媒体教学中，也在这方面积累了一点经验和体会，现拿出来与大家交流。现代社会对学生的知识要求更加全面，学生在学校学习的时间有限，要使学生在更短的时间里学到更加全面的知识，同时又能提高学生的兴趣，完善初中语文课堂教学效果，用多媒体技术教学无疑是最好的选择。经过多次的尝试，我有以下几点体会与大家切磋：
用多媒体技术教学可以提高学生学习语文的兴趣。
在平时的教学中，学生一听说上多媒体课，别提有多高兴了。可是教师往往被学生的这种行为所欺骗，很多学生之所以喜欢上多媒体课，是因为会看到很多画面和音乐，而不是真正对所上的语文内容感兴趣。如何将学生的这种兴趣引导到正确的方向上来呢？我在上《土地的誓言》这一课时，运用多媒体技术，将本文的历史背景"九一八"事变同东北人民的流亡生活结合起来，并且展示了日本帝国主义迫害东北居民的图片，激起了同学们的爱国主义情感。在此基础上播放了爱国主义歌曲"松花江上"，从而让学生对语文内容产生了浓厚的兴趣。学生在学习过程中得以动手动脑，越过一个又一个学习上的障碍，成功的喜悦伴随着整个学习过程。学生不仅没有对新知识难以接受的感觉，而且从接受到掌握到运用这些知识全是在自发中进行的，对知识本身的学习更有持久的兴趣，对提高语文课堂教学起着决定性的作用。
一、用多媒体技术教学可以开拓学生的思维能力和培养学生的良好的个性品质。
在传统的教学过程中，老师单纯地讲授知识，学生被动地接受知识。利用多媒体技术，设计让学生动手又动脑的课件，让他们主动参与到学习中来。我在教《艰难的国运与雄健的国民》这一课时，设计了很多问题，如：试阐述文中提倡的"雄健精神"？怎样理解作者所说的"趣味"？等问题。在老师的指导下，学生分组对问题进行了讨论，最后总结出了很多不同的答案，可以看出不同学生的个性品质，对学生的思维也进行了不同程度的开发。在讨论的过程中，学生对问题产生了好奇和异议，表现出克服困难和自学的勇气，使学生学好本课的同时，在认识情感、意志、性格等方面受到良好的心理素质教育，培养了学生严谨求学、解决问题的基本素质。这样的语文课，学生既学到了知识，更培养了能力，提高了素质。使学生有了比传统教学更大的收获。
二、用多媒体技术教学可以优化语文课堂教学过程
在平时的课堂教学中，教师讲的吃力，学生学的枯燥无味。虽然尽量以引导法为主，但学生的参与性始终不强，无法集中精力学习。调动学生的方式也是单一的提问式，这种教学方式很难使学生全身心投入。利用多媒体进行教学可以吸引学生的注意力，在老师的主导作用下，学生在潜移默化中学到了知识，我在教《木兰诗》一课时，采用了动画教学方式，将课本内容和动画有机的结合起来，课文的范读随着动画的放映一块儿展现在学生的面前，学生在不知不觉中读会了课文，也初步领悟了课文的基本内容，而且阅读节奏也掌握的非常好。既发挥了教师的主导作用，也充分发挥了学生的主体作用。学生学得轻松、活泼、愉快，对新知识学得快、掌握得快。利用多媒体教学，调动学生学习的主动性、积极性，增强学生的求知欲和自信心。这样，学生学习更加刻苦，其探索欲、创造欲更加强烈，学习效果更佳，教学过程也更完善，良好的教学过程神奇般被优化了。
三、用多媒体技术教学往往比平时教学能起到良好的教学效果。
在多媒体课堂教学中，学生的注意力往往很集中，学习兴趣很浓厚，他们的主体作用能很快地体现出来。我在上初中语文课时，有意地对自己所带的两个班分别用多媒体技术、平时课堂教学技术进行了教学，结果发现用多媒体技术教学的班效果明显好于另一班。这个班运用多媒体技术，节省了大量的板书和图表的时间，学生有了大量的时间来思考和探讨问题，增加了课堂教学效果，使学生在这节课掌握了更多的知识，起到了良好的效果。
总之，多媒体技术教学是利用多媒体把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的技术。随着多媒体教学技术的运用作为一种辅助手段在语文课堂教学中的运用越来越广泛。飞速发展的多媒体教学技术在当今教育领域的应用是教育现代化的一个重要标志。多媒体技术具有运用多种现代化技术对信息进行加工处理，显示与重放、模拟、仿真与动画技术的应用。可以使一些普通条件下无法观察到的过程、现象生动而形象的显示出来，大大增强了学生对语文内容的感受与理解，使学生的课堂学习向多方式、多途径方向发展。用多媒体进行教学能促进我们教师去进一步完善初中语文课堂教学，使教学过程更具有科学性，能帮助教师在课堂上更合理的掌握和使用时间，能吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，是提高初中语文课堂教学效率的有效手段。