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摘要：良好的心理素质决定着人类的整体素质，处于青少年时期的学生，生理和心理都还处于发育阶段，是性格形成的关键时期，外界环境的人和事会对其产生深远的影响。班主任是学生班级的管理者，也是学生成长的引路者，注重学生心理发展趋势并开展心理健康教育，是班主任工作的重要组成部分，对班级管理和教学都能够起到诸多积极的作用。
关键词：班主任;心理健康;教育;途径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-033
心理健康指的是个体与环境的相互作用中，在许可的范围之间，主体可以持续调整自身的心理结构，自觉保持心理上的正常良好反应，确保其心理属于一个持续的积极的状态。心理健康教育是一个涉及广泛的复杂系统，包含各种可调节的不确定因素，它是教育者主动有意识的参与，影响学生的心理发展，与学生心理的自助建构共同作用的活动过程。
一、班主任开展心理健康教育的重要性
班主任是班级管理的主要负责人，包揽了学生知识教学、性格培养、道德教育等所有与学生成长相关的教育内容，还要负责班级的团队建设、教育氛围营造等集体管理的相关事务，这些工作的开展与学生的心理健康都有着密切的联系。
（一）心理健康教育是班主任工作的前提
开展心理健康教育是班主任管理好班级事务的保障和前提，对学生的身心健康成长和学习效率的提高，都有着重要的推动作用，还能助力学生智力和个性的和谐发展，更是一个有凝聚力班集体的良好催化剂。
（二）班主任工作与心理健康教育内容密切相关
学生心理健康教育包括学生学习时的态度，面对生活的情绪，应对困难和挫折的勇气，敢于解决问题的决心。班主任承担了班级各项管理事务，包括学生的生活道德教育、提升学生生活能力和学生学科知识学习等各种与学生相关的事物总和。培养学生良好的个人行为与学生的心理健康教育之间是紧密联系的。
总之，学生阶段是智力发育的黄金时期，是人类成长过程中决定性格和学习能力的关键时期，健康的心理可以使学生的大脑长时间地保持一个相对较好的状态，其大脑功能可以正常良好地发挥，快速准确地完成学生的智力开发、性格培养及各种生活能力的提升，学生的智力发育和个性培养可以同时进行并处于一个和谐发展的状态，班主任开展学生的心理健康工作是学生身心全面发展的重要保障。
二、班主任工作中开展心理健康教育的途径
学生的心理是周围环境和自身内在因素共同作用下形成的，学生所处的成长环境主要为家庭、社会和校园，他们与学生的心理健康教育都存在着一定的关联。班主任开展心理健康教育，不仅要提高自身的教育素质，还要善于利用社会和家庭的资源，从学生生活和学习的环境、师生的交流、集体活动的开展及必要的心理健康指导等方面去实施学生的心理健康教育工作。
（一）班主任自身综合素质建设
1.要做好自身相关理论知识的学习和更新。班主任对班级的所有事务负责，除了任教学科的专业知识教学以外，还要学习相关的管理知识，通过科学有效地班级管理方式让学生愿意主动积极配合教师的工作，最终形成教师的高效管理和促成学生自我管理的目标。
2.积极参加学校或教育部门组织开展的班主任培训会，听取专家或同行中表现突出的教育者经验分享或新颖观点的引入，为实践工作注入新的内容;在平时的工作开展之余，要与校内从事班主任工作的教师定期进行业务能力的交流，把遇到的问题通过讨论的方法探索最合适的解决办法，相互之间取长补短，共同进步。
（二）营造良好的班级氛围
班级是学生生活环境的主要场所，良好的班级氛围可以引导学生的心理向着健康的方向发展。班级氛围是学生相处关系、学生学习表现、教师与学生的交流等与学生行为密切相关的行为表现反映出来的综合现象。
1.建立良好的师生关系。教师在班级氛围的营造中不是独立的教导者，而是参与者，教师应与学生建立平等的关系，尊重学生。在课堂的教学中，教师尽可能地让学生发挥其主体作用，挖掘学生的主观能动性，让学生成为课堂的主角，教师则作为陪伴和引导的角色参与其中。
2.教师要关注爱护每一个学生。不要随意打骂孩子和进行不当的责罚，更不能对孩子实施冷暴力，面对学习中的困难，激励学生培养迎难而上的勇气，鼓励他们在学习中表现积极的学习态度，可以通过爬山、跑步等磨练意志的户外运动，让孩子学会克服困难的勇气和毅力。其次，要观察学生之间的相处情况，教导学生互帮互助、友好相处，让他们体会帮助他人不仅是付出，还可以获得自身的成长和他人的感激。在学生评价的环节，除了关注学生的学习能力之外，还要积极地去发现学生的优秀品质，例如坚持、勇敢、乐于助人等，增加学生的自信心。
（三）融入社会和家庭力量
学校是学生成长过程中主要的学习环境，而社会和家庭是学生主要的生活环境，学生生活的环境于心理健康的重要性与学习环境相同，也需要引起关注和良好环境的营造。班主任承担了学生在学校期间心理健康教育的主要工作，一个人面对整个班级本来就面临着较大的教育管理压力，对于学生在校外的生活本就鞭长莫及，因此在班主任开展学生心理健康教育工作中，必须要引入社会和家庭的力量，帮助学生完善成长环境，避免学校教育管理工作效果的遭受不必要的损失。班主任应与家长保持沟通，互相交换关于学生学习和心理情况的信息，以便全面掌握学生的成长环境和状态，并向家长传达一些简单的心理知识和观察方法，让家长在关注孩子成长时可以自行解决一些简单的问题。家长要主动学习心理学相关知识，对造成孩子的心理问题和困扰进行及时地疏导。班主任可以通过学校向社会呼吁，保证学校附近不出现不利于学生健康成长的社会成人组织，优化学生成长环境。
学生健康的心理对学生的成长和学习都有着至关重要的作用，可以说是学生正常学习和生活的前提和保障，应受到社会、家庭和学校共同的关注。班主任作为班级所有事务的总负责人，应承担更多学生心理健康教育工作，为学生学习和成长提供正确的心理指导。在班主任开展学生心理健康教育的过程中，需要从学生成长的环境入手，邀请社会和家庭力量的加入，从各方面为学生打造良好的成长环境。在日常的班级管理工作中，班主任可以有效的结合心理健康教育培养学生乐观心态和人际交往能力，让学生在面对恶劣成长环境时可以自我完善性格，用坚强的意志力面对生活的挑战和困难。
参考文献
[1]苏燕華《成才之路》成才之路杂志社出版 2019年第18期
[2]胡烨平《内蒙古教育》 内蒙古出版集团内蒙古教育出版社出版 2019年18期
[3]蔡汪洋，王磊，蔡烁《科教导刊》湖北省科学技术协会出版 2018年第10期
关键词：班主任;心理健康;教育;途径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-033
心理健康指的是个体与环境的相互作用中，在许可的范围之间，主体可以持续调整自身的心理结构，自觉保持心理上的正常良好反应，确保其心理属于一个持续的积极的状态。心理健康教育是一个涉及广泛的复杂系统，包含各种可调节的不确定因素，它是教育者主动有意识的参与，影响学生的心理发展，与学生心理的自助建构共同作用的活动过程。
一、班主任开展心理健康教育的重要性
班主任是班级管理的主要负责人，包揽了学生知识教学、性格培养、道德教育等所有与学生成长相关的教育内容，还要负责班级的团队建设、教育氛围营造等集体管理的相关事务，这些工作的开展与学生的心理健康都有着密切的联系。
（一）心理健康教育是班主任工作的前提
开展心理健康教育是班主任管理好班级事务的保障和前提，对学生的身心健康成长和学习效率的提高，都有着重要的推动作用，还能助力学生智力和个性的和谐发展，更是一个有凝聚力班集体的良好催化剂。
（二）班主任工作与心理健康教育内容密切相关
学生心理健康教育包括学生学习时的态度，面对生活的情绪，应对困难和挫折的勇气，敢于解决问题的决心。班主任承担了班级各项管理事务，包括学生的生活道德教育、提升学生生活能力和学生学科知识学习等各种与学生相关的事物总和。培养学生良好的个人行为与学生的心理健康教育之间是紧密联系的。
总之，学生阶段是智力发育的黄金时期，是人类成长过程中决定性格和学习能力的关键时期，健康的心理可以使学生的大脑长时间地保持一个相对较好的状态，其大脑功能可以正常良好地发挥，快速准确地完成学生的智力开发、性格培养及各种生活能力的提升，学生的智力发育和个性培养可以同时进行并处于一个和谐发展的状态，班主任开展学生的心理健康工作是学生身心全面发展的重要保障。
二、班主任工作中开展心理健康教育的途径
学生的心理是周围环境和自身内在因素共同作用下形成的，学生所处的成长环境主要为家庭、社会和校园，他们与学生的心理健康教育都存在着一定的关联。班主任开展心理健康教育，不仅要提高自身的教育素质，还要善于利用社会和家庭的资源，从学生生活和学习的环境、师生的交流、集体活动的开展及必要的心理健康指导等方面去实施学生的心理健康教育工作。
（一）班主任自身综合素质建设
1.要做好自身相关理论知识的学习和更新。班主任对班级的所有事务负责，除了任教学科的专业知识教学以外，还要学习相关的管理知识，通过科学有效地班级管理方式让学生愿意主动积极配合教师的工作，最终形成教师的高效管理和促成学生自我管理的目标。
2.积极参加学校或教育部门组织开展的班主任培训会，听取专家或同行中表现突出的教育者经验分享或新颖观点的引入，为实践工作注入新的内容;在平时的工作开展之余，要与校内从事班主任工作的教师定期进行业务能力的交流，把遇到的问题通过讨论的方法探索最合适的解决办法，相互之间取长补短，共同进步。
（二）营造良好的班级氛围
班级是学生生活环境的主要场所，良好的班级氛围可以引导学生的心理向着健康的方向发展。班级氛围是学生相处关系、学生学习表现、教师与学生的交流等与学生行为密切相关的行为表现反映出来的综合现象。
1.建立良好的师生关系。教师在班级氛围的营造中不是独立的教导者，而是参与者，教师应与学生建立平等的关系，尊重学生。在课堂的教学中，教师尽可能地让学生发挥其主体作用，挖掘学生的主观能动性，让学生成为课堂的主角，教师则作为陪伴和引导的角色参与其中。
2.教师要关注爱护每一个学生。不要随意打骂孩子和进行不当的责罚，更不能对孩子实施冷暴力，面对学习中的困难，激励学生培养迎难而上的勇气，鼓励他们在学习中表现积极的学习态度，可以通过爬山、跑步等磨练意志的户外运动，让孩子学会克服困难的勇气和毅力。其次，要观察学生之间的相处情况，教导学生互帮互助、友好相处，让他们体会帮助他人不仅是付出，还可以获得自身的成长和他人的感激。在学生评价的环节，除了关注学生的学习能力之外，还要积极地去发现学生的优秀品质，例如坚持、勇敢、乐于助人等，增加学生的自信心。
（三）融入社会和家庭力量
学校是学生成长过程中主要的学习环境，而社会和家庭是学生主要的生活环境，学生生活的环境于心理健康的重要性与学习环境相同，也需要引起关注和良好环境的营造。班主任承担了学生在学校期间心理健康教育的主要工作，一个人面对整个班级本来就面临着较大的教育管理压力，对于学生在校外的生活本就鞭长莫及，因此在班主任开展学生心理健康教育工作中，必须要引入社会和家庭的力量，帮助学生完善成长环境，避免学校教育管理工作效果的遭受不必要的损失。班主任应与家长保持沟通，互相交换关于学生学习和心理情况的信息，以便全面掌握学生的成长环境和状态，并向家长传达一些简单的心理知识和观察方法，让家长在关注孩子成长时可以自行解决一些简单的问题。家长要主动学习心理学相关知识，对造成孩子的心理问题和困扰进行及时地疏导。班主任可以通过学校向社会呼吁，保证学校附近不出现不利于学生健康成长的社会成人组织，优化学生成长环境。
学生健康的心理对学生的成长和学习都有着至关重要的作用，可以说是学生正常学习和生活的前提和保障，应受到社会、家庭和学校共同的关注。班主任作为班级所有事务的总负责人，应承担更多学生心理健康教育工作，为学生学习和成长提供正确的心理指导。在班主任开展学生心理健康教育的过程中，需要从学生成长的环境入手，邀请社会和家庭力量的加入，从各方面为学生打造良好的成长环境。在日常的班级管理工作中，班主任可以有效的结合心理健康教育培养学生乐观心态和人际交往能力，让学生在面对恶劣成长环境时可以自我完善性格，用坚强的意志力面对生活的挑战和困难。
参考文献
[1]苏燕華《成才之路》成才之路杂志社出版 2019年第18期
[2]胡烨平《内蒙古教育》 内蒙古出版集团内蒙古教育出版社出版 2019年18期
[3]蔡汪洋，王磊，蔡烁《科教导刊》湖北省科学技术协会出版 2018年第10期