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摘要：随着我国教育改革的全面深化，教育部要求各中学加大新课改实施力度，全面落实教育教学目标，实现教学理念优化、教学模式创新。实验是高中化学学习的一个重要部分，但很多学生在实验学习的过程中参与意识不强，对实验的观察和探究不够细致，学生本身的事件创新意识也比较低。因此实验教学在很大程度上沦为了一种形式，严重影响了学生学习能力的全面发展。本文从当前高中化学实验教学现状，探究如何开展针对性引导，以有效构建高中化学实验课堂。
关键词：高中化学;实验教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-151
为提升高中化学实验教学质量，教师需以学科核心素养为基础，创新教学模式，明确教学目标，通过分析学生的实际情况，合理设计教学内容，保证实验教学方案的科学性与合理性，注重加强学生综合能力的培养，为学生后续学习打好基础。在实验教学过程中，教师还要开展化学实验教学课程，引导学生积极自主地进行实践操作，将化学知识灵活应用到化学实验中，自主解决化学实验探究的问题，促进知识迁移能力的提升，培养学生的化学学科核心素养。
一、高中化学实验教学现状
一是教学模式过于传统。有的高中学校，在化学教学过程中，教师仍然应用的是以往传统的教学模式，也就是教师讲课、学生听记的灌输式教学模式，没有对化学实验教学方法进行研究与提升。在课堂上，学生与教师也很少进行互动与交流，教师也没有对学生的学习情况有足够的了解，导致学生对教师产生排斥感。二是缺乏对化学实验的重视。高中化学老师对于化学实验教学的不重视可以说是一个普遍存在的问题。在教学实践中，个别老师只在公开课上进行演示后，让学生以小组形式做比较简单操作的实验。相当一部分老师几乎很少组织学生进行实验教学，有的老师仅限于在课堂上完成教材上的演示实验。还有一些老师从应对高考的角度考虑，认为高中化学实验教学非常浪费时间，能简化就简化，可以说是讲实验。这些思想上的不重视，还体现在学习教学资源的配备上，导致一些学校，缺乏完善的化学实验室，实验仪器和化学试剂严重缺失，导致很多老师虽有心开展实验教学，却也“巧妇难为无米之炊”。三是学生缺乏做化学实验的兴趣。经过调查统计发现，有很多学生对化学实验的学习兴趣非常低，从而无法积极地进行化学学习。而造成这一问题的主要原因是教师的教学模式过于落后，学校对化学实验的重视程度不够。
二、高中化学实验教学对策
1.改变高中化学实验课的教学形式多样化。在开展高中化学实验教学时，还应当丰富实验形式，不仅限于课本上的演示实验，应当尽量多开展一些趣味实验和探究实验，这对于激发学生的学习兴趣，提高实验教学质量有着重要的作用。例如在进行钠与水反应这一实验时，可以在引导学生控制好钠的用量的前提下，大胆放手让学生自己动手做实验，并通过合理改变钠的用量来观察实验的剧烈程度。应当鼓励学生自己去进行一些探索，在安全的范围内，加大钠的量，会出现怎样的化学反应？减小钠的量，反应程度是否会明显下降？同时也可以引导学生拓展探究将钠投入硫酸铜溶液或氯化铁溶液的实验探究，等等，这些都是较好的实验探究内容，另外还可以开展一些有趣味性的实验，例如水果电池，油脂的皂化反应。也应当鼓励学生活跃思维，并且联系生活，进行相关的实验操作，不一定要严格按照课本实验内容进行实验步骤复制，那样也失去了实验教学的意义和应用作用。
2.合理选择教学内容，培养学生的科学精神。学生只有对化学实验教学产生了浓厚的学习兴趣，才能积极自主地参与探究。因此，在高中化学实验教学中渗透学科核心素养时，教师首先要全面掌握学生的综合能力，然后在此基础上对教学内容进行合理选择与设计，以激发学生的学习兴趣，同时结合学生的实际情况，逐渐优化教学内容，全面落实以学生为中心的教学理念，为培养高中生的科学精神提供有利条件。例如，在开展“金属的化学性质”的实验教学时，首先，教师要把教学内容与学生的日常生活紧密联系起来，让学生回忆生活中常见的铝制品，如易拉罐、铝箔纸等，以此激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与实验。其次，教师要正确引导学生进行实践操作，要求学生先拿坩埚钳夹住一小块铝箔，放置在酒精灯上方，然后对其进行加热处理，直到铝箔全部熔化。在此实验中，应指导学生仔细观察铝箔的加热过程，并鼓励他们阐述自己观察到的化学现象，之后适时导入化学原理知识。通过将教学内容与日常生活相联系，引导学生积极参与、实践、探究，既有利于提高教学效率，又能够加深学生的学习印象，培养学生形成良好的科学探索精神。
3.注重教学方案设计，扮演好引导者的角色。在教学方案的设计中，教师首先要拉近与学生之间的距离，要充分地了解学生对课堂的学习需求，有针对性地调整教学方案，要能够有效地保证教学的整体质量。其次，要不断地鼓励学生主动进行知识点的拓展，提高综合能力。比如，在进行“氧化还原反应”实验教学前，应该先在课堂中要求学生观察生活中氧化的现象，要对氧化问题有个直观印象，接着教师就把一个氧化的铁块带入课堂，让学生进行自主探究，去掉铁块表面的氧化物。这样一来，通过自主探究学习法，让学生在自由的教學氛围中，充分发挥自己的想象力，使其提高学习效率。
总之，在新课程改革的背景下，为了做到推陈出新，我们就必须不断地进行改革和创新，还要把化学理论与实践相结合，这样才能使学生更好地适应教学，找到适合自身的学习方式，从而使得学生在化学实验中，能够充分锻炼动手能力和独立思考的能力，使能学生能够主动进行化学实验学习，以此来提高化学学习的整体效率。
参考文献
[1]陈必武.高中化学实验教学的现状及改进策略[J].课程教育研究，2018（49）：157-158.
[2]孙隆芳.新课程背景下高中化学实验教学现状分析与策略[J].课程教育研究，2018（46）：142-143.
[3]文支明.浅谈新课改下的高中化学实验教学[J].农家参谋，2018（22）：156.
[4]程安，杨艳梅.优化高中化学实验教学的几点做法[J].甘肃教育，2018（19）：121.
[5]廖淑芳.创新高中化学实验教学的实践研究[J].教育实践与研究（B），2018（06）：38-40.
关键词：高中化学;实验教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-151
为提升高中化学实验教学质量，教师需以学科核心素养为基础，创新教学模式，明确教学目标，通过分析学生的实际情况，合理设计教学内容，保证实验教学方案的科学性与合理性，注重加强学生综合能力的培养，为学生后续学习打好基础。在实验教学过程中，教师还要开展化学实验教学课程，引导学生积极自主地进行实践操作，将化学知识灵活应用到化学实验中，自主解决化学实验探究的问题，促进知识迁移能力的提升，培养学生的化学学科核心素养。
一、高中化学实验教学现状
一是教学模式过于传统。有的高中学校，在化学教学过程中，教师仍然应用的是以往传统的教学模式，也就是教师讲课、学生听记的灌输式教学模式，没有对化学实验教学方法进行研究与提升。在课堂上，学生与教师也很少进行互动与交流，教师也没有对学生的学习情况有足够的了解，导致学生对教师产生排斥感。二是缺乏对化学实验的重视。高中化学老师对于化学实验教学的不重视可以说是一个普遍存在的问题。在教学实践中，个别老师只在公开课上进行演示后，让学生以小组形式做比较简单操作的实验。相当一部分老师几乎很少组织学生进行实验教学，有的老师仅限于在课堂上完成教材上的演示实验。还有一些老师从应对高考的角度考虑，认为高中化学实验教学非常浪费时间，能简化就简化，可以说是讲实验。这些思想上的不重视，还体现在学习教学资源的配备上，导致一些学校，缺乏完善的化学实验室，实验仪器和化学试剂严重缺失，导致很多老师虽有心开展实验教学，却也“巧妇难为无米之炊”。三是学生缺乏做化学实验的兴趣。经过调查统计发现，有很多学生对化学实验的学习兴趣非常低，从而无法积极地进行化学学习。而造成这一问题的主要原因是教师的教学模式过于落后，学校对化学实验的重视程度不够。
二、高中化学实验教学对策
1.改变高中化学实验课的教学形式多样化。在开展高中化学实验教学时，还应当丰富实验形式，不仅限于课本上的演示实验，应当尽量多开展一些趣味实验和探究实验，这对于激发学生的学习兴趣，提高实验教学质量有着重要的作用。例如在进行钠与水反应这一实验时，可以在引导学生控制好钠的用量的前提下，大胆放手让学生自己动手做实验，并通过合理改变钠的用量来观察实验的剧烈程度。应当鼓励学生自己去进行一些探索，在安全的范围内，加大钠的量，会出现怎样的化学反应？减小钠的量，反应程度是否会明显下降？同时也可以引导学生拓展探究将钠投入硫酸铜溶液或氯化铁溶液的实验探究，等等，这些都是较好的实验探究内容，另外还可以开展一些有趣味性的实验，例如水果电池，油脂的皂化反应。也应当鼓励学生活跃思维，并且联系生活，进行相关的实验操作，不一定要严格按照课本实验内容进行实验步骤复制，那样也失去了实验教学的意义和应用作用。
2.合理选择教学内容，培养学生的科学精神。学生只有对化学实验教学产生了浓厚的学习兴趣，才能积极自主地参与探究。因此，在高中化学实验教学中渗透学科核心素养时，教师首先要全面掌握学生的综合能力，然后在此基础上对教学内容进行合理选择与设计，以激发学生的学习兴趣，同时结合学生的实际情况，逐渐优化教学内容，全面落实以学生为中心的教学理念，为培养高中生的科学精神提供有利条件。例如，在开展“金属的化学性质”的实验教学时，首先，教师要把教学内容与学生的日常生活紧密联系起来，让学生回忆生活中常见的铝制品，如易拉罐、铝箔纸等，以此激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与实验。其次，教师要正确引导学生进行实践操作，要求学生先拿坩埚钳夹住一小块铝箔，放置在酒精灯上方，然后对其进行加热处理，直到铝箔全部熔化。在此实验中，应指导学生仔细观察铝箔的加热过程，并鼓励他们阐述自己观察到的化学现象，之后适时导入化学原理知识。通过将教学内容与日常生活相联系，引导学生积极参与、实践、探究，既有利于提高教学效率，又能够加深学生的学习印象，培养学生形成良好的科学探索精神。
3.注重教学方案设计，扮演好引导者的角色。在教学方案的设计中，教师首先要拉近与学生之间的距离，要充分地了解学生对课堂的学习需求，有针对性地调整教学方案，要能够有效地保证教学的整体质量。其次，要不断地鼓励学生主动进行知识点的拓展，提高综合能力。比如，在进行“氧化还原反应”实验教学前，应该先在课堂中要求学生观察生活中氧化的现象，要对氧化问题有个直观印象，接着教师就把一个氧化的铁块带入课堂，让学生进行自主探究，去掉铁块表面的氧化物。这样一来，通过自主探究学习法，让学生在自由的教學氛围中，充分发挥自己的想象力，使其提高学习效率。
总之，在新课程改革的背景下，为了做到推陈出新，我们就必须不断地进行改革和创新，还要把化学理论与实践相结合，这样才能使学生更好地适应教学，找到适合自身的学习方式，从而使得学生在化学实验中，能够充分锻炼动手能力和独立思考的能力，使能学生能够主动进行化学实验学习，以此来提高化学学习的整体效率。
参考文献
[1]陈必武.高中化学实验教学的现状及改进策略[J].课程教育研究，2018（49）：157-158.
[2]孙隆芳.新课程背景下高中化学实验教学现状分析与策略[J].课程教育研究，2018（46）：142-143.
[3]文支明.浅谈新课改下的高中化学实验教学[J].农家参谋，2018（22）：156.
[4]程安，杨艳梅.优化高中化学实验教学的几点做法[J].甘肃教育，2018（19）：121.
[5]廖淑芳.创新高中化学实验教学的实践研究[J].教育实践与研究（B），2018（06）：38-40.