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摘 要：本文指出了高校青年教师开展科研工作所面临的困难，针对困难探讨了青年教师提升科研能力的有效途径。
关键词：高校 青年教师 科研能力 提升途径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（a）-0138-01
一个国家的科技进步和社会繁荣都需要一代代富有创新意识和开拓进取精神的优秀人才去实现，高校正是培养这些人才的重要基地，高校教师是传授知识和培养创新能力的执行者。据统计我国高校40岁以下教师所占比例高达65.23%[1]，显然青年教师队伍已是现今高校教师的主要力量，而且大多数分布在教学一线岗位上[2]，肩负着培养未来科技创新人才的历史重任，如何提升高校青年教师的科研素养与创新能力，对于高校的可持续发展和人才强国战略的顺利实施具有重要意义。然而，目前青年教师在开展科研工作中面临教学压力过重、科研方向不明，申报课题难度过大等诸多困难，本文针对这些困难对青年教师科研能力的提升途径展开讨论，望对处于徘徊期的青年教师有所帮助。
1 强化理论基础、完善知识体系
现今高校工作岗位的青年教师多为博士以上学历，往往会由于学生到教师的角色转变，把很少的精力分配在学习和强化理论基础知识上，但扎实的理论基础和完善的知识结构是开展科研工作的基石，直接决定了青年教师在科研的道路上能走多远。所以青年教师要树立继续教育和终身学习的观念，做到温故和知新的完美结合。
1.1 青年教师不应丢弃已有理论知识体系
青年教师在学生时期大多处于被动接收知识的状态，除自己研究课题所用到的知识点外大都不能学以致用，甚至可能印象模糊，但每一个被忽视的知识点都是构造整个学科体系的基本单元，青年教师要在本学科领域从事长期甚至终身研究就必须把漏掉的知识点补齐，从而完善自身的知识体系。青年教师要把所从事学科主干课程的理论基础知识反复学习、学懂吃透，对整个知识架构和各知识点之间的联系了然于心，这样有助于清晰准确的理清科研思路和更快投入到科研工作当中。
1.2 青年教师不应满足于现有的知识容量
青年教师入职前两年会分配大量的时间和精力在备课上，只限于所承担课程教材上内容的熟悉与巩固而无暇顾及其它，而往往教材内容会比较陈旧，即便最新的教材由于出版周期的关系也已经落后于最前沿，但入职初期的两年对青年教师已有科研习惯延续和自主科研能力培养至关重要，所以任何时候都要密切关注并学习前沿理论和研究方法，并对已有基础理论和知识结构作相应更新，这样可以促进创新思想的迸发，保证科研工作的延续性。
2 紧跟研究趋势、凝练研究方向
青年教师在学生时期处于被动研究状态，研究方向多由导师指定，而研究方向决定青年教师今后的前进方向，选择合理适当的研究方向有助于今后科研和教学工作的顺利开展，可使教学和科研相辅相成。青年教师应密切关注国内外本学科方向学术动态，认真归纳和分析前沿研究热点，在已有科研积累的基础上，结合自身兴趣特长、所从事教学专业特色和当今社会需求，凝练自己今后的研究方向。
2.1 青年教师应养成阅读文献的好习惯
青年教师要结合自身科研基础和所从事教学工作，研读大量国内外高水平学术论文，了解本学科领域的研究热点和研究方法，并从中学习撰写学术论文的方法。一方面，广泛阅读文献可以提高青年教师科技论文的写作水平。撰写英文论文几乎成为国内高校教师开展科研工作的瓶颈，特别是对缺少写作经验的青年教师，往往有好的点子和好的成果，但苦于不能用英文准确的表达出来，而“读书破万卷，下笔如有神”在科技论文的写作中也同样适用，大量阅读文献资料对于提高写作水平和构架文章结构都有很大的帮助。另一方面，广泛阅读文献可以帮助青年教师开拓视野和启发学术思维。起初青年教师可以对相关研究领域的文献进行浏览，有一定的文献积累之后将对本学科方向的研究现状和发展趋势有清晰准确的认识，在此基础上总结和归纳热点问题和相应研究方法，并根据研究方向对所阅读文献进行分类，再从自身专业特长和兴趣点出发选择适合自己研究方向，这时可对该方向的文献进行精读并归纳研究思路和开展研究工作。
2.2 青年教师应注重学术交流
青年教师还可以从学术交流中了解本学科研究热点和发展趋势，并可以与同行学者对科研工作中遇到的问题展开讨论，可以促进青年教师科研工作的顺利开展，避免由于交流不畅通所导致的无价值重复研究。青年教师可以通过以下途径争取学术交流的机会：（1）参加国内外学术会议。青年教师应定期向国际国内本学科方向的学术会议投稿，在会议期间主动与本研究方向的老师做交流。（2）聆听学术报告。青年教师应主动关注校内外学术论坛，定期聆听本研究方向的学术报告，与报告学者就所研究问题做详尽交流。（3）参加进修和培养。青年教师应把握好国家和学校为教师提供的出国进修和培养机会，与国外学者在本学科领域做到充分交流，借鉴其先进理论和创新思想并应用到今后的研究工作当中。
3 主动参与科研、积累研究经验
刚走上工作岗位的青年教师没有自己的研究课题，也很难申请到课题，想要开展研究工作很难，这个时候青年教师更要调整好自己的心态，继续深化已有研究方向，积极加入科研团队，主动申报科研课题，在以上过程中积累从事科研工作和申报研究课题的经验。青年教师应继续深化已有研究方向，不要轻易放弃学生时期的研究方向和科研积累，即便没有课题和经费都要继续深入开展研究，为申请科研课题积蓄力量。青年教师应该积极加入科研团队，主动与本学科方向科研经验丰富的教师讨论，寻找其研究课题和自身专业特长的结合点，主动参与其科研课题，分担其科研任务，虚心向老教师学习从事科学研究的方法，积累研究经验。青年教师应主动申报科研课题，在阅读大量文献和充分调研的基础上确定选题范围，向申请经验丰富的教师请教选题是否可行和新颖，增加选题环节的胜算，通过借鉴老教师申报课题的成功经验，学习其课题申请书的撰写方式，认真撰写申请书并反复修改，一旦有了一次成功的申报后，会大大增强青年教师投入科研工作的自信心，也会给后续的研究工作提供助力。
4 结论
青年教师队伍的科研水平是高校可持续发展和实现科技创新的重要保障。青年教师科研能力的提高不仅取决于青年教师自身的努力，还取决于国家和高校的高度重视，只有为青年教师提供肥沃的科研土壤，青年教师才能在科研的土地上生根发芽长成参天大树。
参考文献
[1] 钟亮.高校青年教师科研能力的提升对策研究[J].教师建设，2012：237-238.
[2] 魏若男.高校青年教师科研中的问题及提高科研能力的探讨[J].科研管理技术与创新管理，2007，28（5）：47-48.
关键词：高校 青年教师 科研能力 提升途径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（a）-0138-01
一个国家的科技进步和社会繁荣都需要一代代富有创新意识和开拓进取精神的优秀人才去实现，高校正是培养这些人才的重要基地，高校教师是传授知识和培养创新能力的执行者。据统计我国高校40岁以下教师所占比例高达65.23%[1]，显然青年教师队伍已是现今高校教师的主要力量，而且大多数分布在教学一线岗位上[2]，肩负着培养未来科技创新人才的历史重任，如何提升高校青年教师的科研素养与创新能力，对于高校的可持续发展和人才强国战略的顺利实施具有重要意义。然而，目前青年教师在开展科研工作中面临教学压力过重、科研方向不明，申报课题难度过大等诸多困难，本文针对这些困难对青年教师科研能力的提升途径展开讨论，望对处于徘徊期的青年教师有所帮助。
1 强化理论基础、完善知识体系
现今高校工作岗位的青年教师多为博士以上学历，往往会由于学生到教师的角色转变，把很少的精力分配在学习和强化理论基础知识上，但扎实的理论基础和完善的知识结构是开展科研工作的基石，直接决定了青年教师在科研的道路上能走多远。所以青年教师要树立继续教育和终身学习的观念，做到温故和知新的完美结合。
1.1 青年教师不应丢弃已有理论知识体系
青年教师在学生时期大多处于被动接收知识的状态，除自己研究课题所用到的知识点外大都不能学以致用，甚至可能印象模糊，但每一个被忽视的知识点都是构造整个学科体系的基本单元，青年教师要在本学科领域从事长期甚至终身研究就必须把漏掉的知识点补齐，从而完善自身的知识体系。青年教师要把所从事学科主干课程的理论基础知识反复学习、学懂吃透，对整个知识架构和各知识点之间的联系了然于心，这样有助于清晰准确的理清科研思路和更快投入到科研工作当中。
1.2 青年教师不应满足于现有的知识容量
青年教师入职前两年会分配大量的时间和精力在备课上，只限于所承担课程教材上内容的熟悉与巩固而无暇顾及其它，而往往教材内容会比较陈旧，即便最新的教材由于出版周期的关系也已经落后于最前沿，但入职初期的两年对青年教师已有科研习惯延续和自主科研能力培养至关重要，所以任何时候都要密切关注并学习前沿理论和研究方法，并对已有基础理论和知识结构作相应更新，这样可以促进创新思想的迸发，保证科研工作的延续性。
2 紧跟研究趋势、凝练研究方向
青年教师在学生时期处于被动研究状态，研究方向多由导师指定，而研究方向决定青年教师今后的前进方向，选择合理适当的研究方向有助于今后科研和教学工作的顺利开展，可使教学和科研相辅相成。青年教师应密切关注国内外本学科方向学术动态，认真归纳和分析前沿研究热点，在已有科研积累的基础上，结合自身兴趣特长、所从事教学专业特色和当今社会需求，凝练自己今后的研究方向。
2.1 青年教师应养成阅读文献的好习惯
青年教师要结合自身科研基础和所从事教学工作，研读大量国内外高水平学术论文，了解本学科领域的研究热点和研究方法，并从中学习撰写学术论文的方法。一方面，广泛阅读文献可以提高青年教师科技论文的写作水平。撰写英文论文几乎成为国内高校教师开展科研工作的瓶颈，特别是对缺少写作经验的青年教师，往往有好的点子和好的成果，但苦于不能用英文准确的表达出来，而“读书破万卷，下笔如有神”在科技论文的写作中也同样适用，大量阅读文献资料对于提高写作水平和构架文章结构都有很大的帮助。另一方面，广泛阅读文献可以帮助青年教师开拓视野和启发学术思维。起初青年教师可以对相关研究领域的文献进行浏览，有一定的文献积累之后将对本学科方向的研究现状和发展趋势有清晰准确的认识，在此基础上总结和归纳热点问题和相应研究方法，并根据研究方向对所阅读文献进行分类，再从自身专业特长和兴趣点出发选择适合自己研究方向，这时可对该方向的文献进行精读并归纳研究思路和开展研究工作。
2.2 青年教师应注重学术交流
青年教师还可以从学术交流中了解本学科研究热点和发展趋势，并可以与同行学者对科研工作中遇到的问题展开讨论，可以促进青年教师科研工作的顺利开展，避免由于交流不畅通所导致的无价值重复研究。青年教师可以通过以下途径争取学术交流的机会：（1）参加国内外学术会议。青年教师应定期向国际国内本学科方向的学术会议投稿，在会议期间主动与本研究方向的老师做交流。（2）聆听学术报告。青年教师应主动关注校内外学术论坛，定期聆听本研究方向的学术报告，与报告学者就所研究问题做详尽交流。（3）参加进修和培养。青年教师应把握好国家和学校为教师提供的出国进修和培养机会，与国外学者在本学科领域做到充分交流，借鉴其先进理论和创新思想并应用到今后的研究工作当中。
3 主动参与科研、积累研究经验
刚走上工作岗位的青年教师没有自己的研究课题，也很难申请到课题，想要开展研究工作很难，这个时候青年教师更要调整好自己的心态，继续深化已有研究方向，积极加入科研团队，主动申报科研课题，在以上过程中积累从事科研工作和申报研究课题的经验。青年教师应继续深化已有研究方向，不要轻易放弃学生时期的研究方向和科研积累，即便没有课题和经费都要继续深入开展研究，为申请科研课题积蓄力量。青年教师应该积极加入科研团队，主动与本学科方向科研经验丰富的教师讨论，寻找其研究课题和自身专业特长的结合点，主动参与其科研课题，分担其科研任务，虚心向老教师学习从事科学研究的方法，积累研究经验。青年教师应主动申报科研课题，在阅读大量文献和充分调研的基础上确定选题范围，向申请经验丰富的教师请教选题是否可行和新颖，增加选题环节的胜算，通过借鉴老教师申报课题的成功经验，学习其课题申请书的撰写方式，认真撰写申请书并反复修改，一旦有了一次成功的申报后，会大大增强青年教师投入科研工作的自信心，也会给后续的研究工作提供助力。
4 结论
青年教师队伍的科研水平是高校可持续发展和实现科技创新的重要保障。青年教师科研能力的提高不仅取决于青年教师自身的努力，还取决于国家和高校的高度重视，只有为青年教师提供肥沃的科研土壤，青年教师才能在科研的土地上生根发芽长成参天大树。
参考文献
[1] 钟亮.高校青年教师科研能力的提升对策研究[J].教师建设，2012：237-238.
[2] 魏若男.高校青年教师科研中的问题及提高科研能力的探讨[J].科研管理技术与创新管理，2007，28（5）：47-48.