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针对高中文、理科学生今后升学就业形势的不同,语文教学怎样根据他们不同的发展趋势发挥自己的作用,是值得思索的问题.尽管关于在高中阶段是否分科的问题的讨论众说纷纭,但是学生在高中毕业后接受高等教育或就业趋向的不同却是事实.因此,必须从学生的角度出发,既要牢牢抓住语文的“工具性与入文性的统一”这个重要砝码,又要根据文、理科学生不同的特点在语文能力的培养方面注意有所侧重,切实做到“求同存异”.