环境保护问题是人类面临的三大问题（人口、能源、环境）之一，因为环境是跟人类生活有着十分密切的关系，地球只有一个，地球环境的好坏直接关系到人类能不能继续生存下去的问题。环境保护问题已越来越为世界各国所重视，环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分，并成为衡量一个国家，一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。联合国教科文组织已把生态教育列为主要工作，并推行了一系列环境教育计划，将1990—1999年作为“环境教育十年”。随着工农业生产的发展，化学污染物对环境，对人类健康，社会发展的危害，越来越受到全社会的普遍关注，保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声。为此，把环境保护教育融于化学教学之中是每一位化学教师义不容辞的责任。
　　化学学科的特点，决定了化学教育在培养学生环境意识中占有重要地位。在日常生活和生产等各个领域，许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有着密切的联系。中学化学教学大纲中也明确提出，化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感，对学生进行环境保护意识的教育。因此，化学教育中培养学生的环保意识是一项重要任务。在我们中学化学教学中，怎样渗透环保教育，我们认为应主要从以下几个方面进行。
　　一、结合教材内容进行环保教育，培养学生的环保意识
　　中学化学教材中，涉及环保知识的内容不少，怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，就应做到适时，适当。在教学进程中，当讲到涉及环保知识的内容，如：在学习空气污染、二氧化硫、氮的氧化物、电镀、电解、金属的冶炼、煤、石油等内容时，就应及时向学生进行环保教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野。
　　 如高一化学課本，在硫酸的工业制法这一节，介绍了环境保护初步知识，在授课时我们可列举一些实例，比如列举大范围的 “世界上著名的八大公害”，“前苏联切尔诺贝利核电站事故”，“日本福岛核爆炸”，“海湾战争”等。小范围的“我国、本省、本乡甚至本校的一些触手可及的污染现象”。再增加一些具体数据，比如每年全世界排入大气的二氧化硫，约有一亿五仟万吨，产生的废渣超过30亿吨，废水6000～7000亿吨。我国农业因遭受酸雨而每年损失达15亿元等。使学生对环保知识学习既见“森林”又见“树木”，既生动又能激发兴趣，印象至深，再对照结合课本内容。从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境意识。当然在补充介绍这些内容、实例时，要注意体现常识性，不要超越学生的可接受性，适可而止。
　　另外，结合二氧化硫和氮的氧化物的回收处理，可以向学生提出一些问题让他们思考，例如，在生产和实验过程中可能产生的硫化氢，二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等废气，为了不使它们扩散到大气中去，你用什么方法将它们分别除去？又怎样利用这些废气制得有用的化工产品？在组织学生讨论的基础上最后归纳为：对于酸性物质，一般可用碱溶液吸收或制成相应的化工产品（如NO、NO2、可用NaOH溶液吸收）。同理碱性物质通常就用酸液来吸收（如NH3用浓H2SO4吸收）。某些有毒物可使它转化为沉淀或可溶物（如H2S可通入CuSO4溶液中，转化为CuS沉淀）等等。这样使学生掌握消除或减轻环境污染的简单原理。使他们明白，既要消除污染，又要使废物得到充分利用，变废为宝。
　　二、结合化学实验进行环保教育
　　化学一门以实验为基础的科学，在化学实验教学中，也应重视环保教育，意在培养学生保护环境“从我做起”以促使学生知、情、意、行统一协调发展。化学实验，特别是象制备硫化氢，二氧化硫，氯气等气体，做铜与硝酸，浓硫酸的反应实验等，有毒气体的排放直接污染空气，影响师生健康。此时则可有意识的引导学生设计实验对废气进行处理。如可将制备过程中多余的气体或反应过程中产生的有毒气体，通过导管再经一个倒挂漏斗，导入相应的吸收液中。将有害气体尽可能作化学处理，以消除或减少有害气体的排放。在进行化学实验，不断改进化学实验（如用实验方法鉴别浓HNO3，稀HNO3时，铜片改用铜丝，不需反应时，只要抽出铜丝，反应即停止），尽可能采用微型化学实验（如在进行氯离子的检验，碘升华实验时），这样不仅节约了药品，同时减少废液，废渣，和有害气体的产生；实验后的废液，废渣尽可能回收利用（如银镜反应的废液的回收利用）；若不能回收利用的，则应倒在规定的地方，以便清理。力争把污染减少到最低程度。这样既可减少污染，也教育学生环境保护要身体力行，从自身做起，逐渐形成良好的环保习惯。
　　三、在课外活动中加强环保教育
　　课堂教学固然是进行环保教育的重要一环。但课外活的形式多种多样，丰富多彩，所以还应在课外活动中进行环保教育。
　　一方面，可以通过化学课外兴趣小组，开展环境保护活动。例如组织学生测定大气污染物浓度、测定附近河、湖水的酸碱度，到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观，利用节假日到野外收集废电池等等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环境观念。另一方面，要教育学生在日常生活中，从我做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使命，如节水、节电，充分燃烧煤气、石油液化气等，节约能源，敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争。通过实地环保教育，对增强学生环保意识，掌握一些实际的环保知识是非常有好处的。
　　此外，还可以结合平时作业，单元练习，单元测验，在不偏离教材和大纲要求的前提下，穿插安排一些有关环境保护的习题，如：实验中的尾气处理，物质分离、评价实验方案优劣、如何改进等，以便巩固保护环境的知识。
　　总之，社会的进步,人类文明程度的提高,科学技术的迅速发展,不应该成为环境污染的祸首,而应当是美化环境的先导。为此，中学化学教育中要把环境保护知识贯穿始终，激励学生勤奋学习，刻苦钻研，努力用先进的科学文化知识指导生活实践，变废为宝，美化环境，保护好我们的生活家园。