摘 要：随着我国科技的不断发展进步，计算机在生活中的运用越来越普遍。中等职业学校通过开设计算机应用基础课程教授学生基础的计算机知识，从而更好地掌握使用技巧，更好地培养学生的综合素质，让学生走向社会之前学会更多技能，做好更加充足的准备。但是计算机应用基础课程的教授面临的困难较大，文章通过分析当前授课所存在的一些问题，探讨更好的教学革新思路。
　　关键词：中等职业学校;计算机应用基础;革新
　　一、当前计算机应用基础课程教学所存在的缺陷
　　1.大众式教学
　　学生的计算机水平受到自身的兴趣和平时接触机会等影响而产生一些差距。有一些学生在接受课程教授之前水平就已经较高，能够熟练地运用计算机，而另一些学生可能不熟悉计算机的使用。如果采用传统的统一教学模式，无法顾及每一个学生，学生间的差异必然对于教学产生阻碍作用。
　　2.没有结合各个专业的内容教学
　　计算机的知识涵盖范围较广，在计算机应用基础课程的教授时间内无法教授完所有的计算机相关内容，而当前的计算机应用基础课程的教授模式大多为统一教学，对于不同专业的学生都是一样的教学内容。如此，会导致很多专业的学生在学完这门课程以后，无法真正在工作岗位上使用课堂上习得的内容与技巧。
　　3.学生的动手能力不强
　　计算机基础应用课程具有很强的实践性，当前学校大多注重理论的教授，给予学生实践的时间和机会极少，导致学生在学习理论知识之后没有机会自己去实施，对记忆的知识印象不深刻，以致失去上课听讲的兴趣。因此为了更好地进行基础课程的教授，学校需要适当地调整课程的形式，将理论课和实践课有机结合起来，在学生学习理论知识后通过增强动手能力加深对于知识的印象。
　　二、计算机应用基础课程革新方法
　　1.教学分专业进行
　　不同专业的学生需要掌握的能力不同，因此在对不同专业的学生进行教授时应该选择不同的专业书，有侧重点地进行计算机教学。教学的分专业进行也有利于教师在授课时更好地发现学生在学习中的難点并给予帮助解决。因此，根据专业的不同选取不同的专业书是非常有必要的，教师应该整理教学的重点内容，将学生专业的知识点与计算机基础知识进行融合，重点讲解专业相关的内容。这样一来不仅能够减少学生学习不必要的知识任务，减轻学生的学习负担，还能够激发学生对于计算机应用基础课程的兴趣。
　　2.改变模式，突出学生主体地位
　　计算机课程主要是为了培养学生对于计算机的动手能力，因此应该突出学生在课堂上的主体地位。教师在课堂中不能一味地向学生灌输知识，而是应该让学生主动去学习，在学生遇到困难时帮助解决。教师可以通过一些任务，让学生合作探究，增强学生的自主性，培养他们自主学习的能力。
　　3.任务教学
　　任务教学能够为学生提供一种实践的情境，学生通过围绕任务展开学习，不仅能够调动学生的积极性，还能够更好地学习知识。教师可以在讲述知识之后布置给学生一些与知识相关的小任务，学生通过完成这些任务能够对相关知识有更多的了解，也有利于更好地掌握知识。
　　三、结语
　　在完成任务的过程中，教师可以给予适当的帮助，之后详细讲解重难点。计算机在社会中的应用越来越普遍，教师应不断对教学方法进行革新。突出学生在教学中的主体地位，将理论课程与实践课相结合，提高学生的学习兴趣。教师通过选取与学生专业相关的计算机书籍，能够减轻传统模式带来的学习压力，增强专业性，有利于学生更好地学习知识。
　　参考文献：
　　[1]苏静.中等职业学校计算机应用基础课程教学革新研究[J].中国新通信，2018（22）：182.
　　[2]朱华峰.中等职业学校《计算机应用基础》课程教学研究[J].今日科苑，2008（16）：250.
　　作者简介：刘文红（1978—），女，河北唐山人，本科。