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摘要：一直以来，如何教导学生学习写作是绝大多数教师面临的难题。这也是语文学习中最难突破的一关。若无法掌握正确的学习方法，对于学生来说，则费时费力，老师也会感到力不从心。新的教学理念的产生，为处于瓶颈期的写作问题带来了重要转折，也对写作有了全新的定义。多本教学期刊的发表，为老师和学生在写作这方面带来了希望。作文不再是简单的培养学生写作的能力，而变成了融合多课一体的综合课。
关键词：小学作文;作文教学;综合性
作文教学改革任重道远，由于现代思想的冲击，普通的作文教学方式已经无法满足现如今的课堂需求。以往传统的写作教学只是注重培养“写”，重视写作技巧而忽略了真实感受。而如今经过改革后的综合性课堂则注重“感”，相比之前传统的写作教学模式更加注重学生的感受和体验，在实践交往中感悟体验，做到真实，不真实不写作。
一，教学想法
现代教育对学生的作文培养都注重综合方面。只看重学生的写作能力的这种培育方式，由于新课程理念的产生，已经无法满足课堂需要。学生语文素养的形成与发展才是现在语文课程应该重视的。对学生语文素养的培育应该是全方面的，其包含的内涵应当更加广泛。
进行改革后的粘连作文教学的课堂也变得不一样了，注重学生多方面的培育，是融合多课一体的综合性课堂，着重培养学生的语文素养能力，不再是简单的写作能力的培育。“作文”二字加在综合之前，表明课堂的落脚点还是在于作文。作文成为了一种培育和促进学生道德素质，交往能力的媒介，作文教学指导最重要的是能让学生在写作中的收获感悟，做到将“感受体验“融入到写作之中。
二，基本程序
作文综合课的首先环节便是实践，实践的目的就是为了能让学生身临其境的感受，为接下来的写作打好基础。教师可以为学生创造一个情景，尽量做到“寓有意于无意中”，让学生可以全身心投入放松，忘记写作的最终目的。
在真实的情景实践中，学生就可以体验到在以往作文教学课堂上无法呈现的东西，在这过程中，学生与老师的互动，学生之间相互的互动都会擦出不同的火花，给学生的写作带来不同的感受，这样的感受会让学生的作文加上自己的色彩，展现不同的个体的独特性。在这样一个情景完成后，每个学生都会有自己的感悟，这时再让学生带着这份独特的感受投入写作之中。
例如：在《寓有意于无意中——粘连作文综合课教学实录》中就有这样的例子，教师拿着雪饼和矿泉水进行活动情景，学生在不知道的情況下进入了教师规定的情景中。通过一系列活动让学生进行观察，发言最后感悟。老师由浅入深，循序渐进，对学生进行引导，开拓思维。在这样的自由情况下，每个学生的发言都不相同，收获了不同的体验。这样就能让学生带着不同方面的认识，不同层次的感悟和看法开始写作，记录自己的真实感受，体现写作的“真”。
以上案例中，教师引导学生开拓思维，让学生忘记写作的目的，投入到规定的情境中，增强了学生的感悟和体验。这样的作文综合课，不再是像以往的传统的作文教学模式，只注重培养学生的写作能力。这样多课一体的综合课也会教给学生应该如何更好的体验生活，运用学会的语言能力去记录生活。
三.情景设想
这种作文综合课的六个环节，从刚开始的实践到最后的总结，环环相扣，每一步都至关重要，要是刚开始的实践没有打好基础，最后的总结也不会精彩。通过老师在课堂刚开始的游戏活动，使学生进入到情境中，教师能否让学生全身心的投入活动中，便决定了学生能否有真实的体验。
在体验的过程中，学生之间或师生之间必然会进行互动交往，不管是交流还是冲突，都可以成为在此次活动中的感悟，每个学生的感悟不同，那么最后的作文也大不相同，无论是哪一篇，都是学生最宝贵的经验总结。在这样的活动中，学生的语文素养会得到大幅度提高，品德，心理素质，人际交往能力等也将会有不同程度的升华。
例如：《“粘连”作文教学课堂实录》的教学实例便是这样一堂经典的作文综合课。由老师的一个用手指自己脸的动作让学生进入思考中，开放自己的思维，每个学生都有自己不同的思考。有的学生想到小时候舞蹈课，每个人脸上不同的开心的表情，有的想到手指和脸能做出不同意义的动作，更有的将简单动作进行引申，想到了自我认识等。
还有的作文综合课会让学生解放自己的天性，通过投入幽默的表演之中，增加自己的生活体验。比如在《粘连作文综合课的反思》中就有提到这样的教学方式
以上两种不同的“粘连”作文教学，都是别具一堂的作文综合课，使学生成为了课堂的主人。在以往的作文课堂中，老师和学生的角色总是颠倒，老师在课堂上侃侃而谈，学生在底下呼呼大睡，在这样主观的作文课堂上，学生才是主人公，开放学生的思维才是作文课最重要的一步。
四，独特体验
无论是何种教学方式，最重要的便是综合性，不能只注重学生一方面的强化。在这样的课堂上老师要做的不再是教学，而是放手，放手让学生进行独立的思考，记录真实的感受，因地制宜，按照学生本身的知识大小和思维开放程度进行引导。
总之，教师们要注重调节学生在这样独特的课堂上的情绪，例如有些学生或许无法融入适应，这时就需要有人进行调度。这样前所未有的独特的教学方式，无论对老师还是学生来说都是一种考验，是对教师素质的挑战，也对学生能力的挑战，但是这样的方式对于老师和学生来说，都能带来极大的进步！
江苏省淮安市天津路小学 江苏 淮安 223000
关键词：小学作文;作文教学;综合性
作文教学改革任重道远，由于现代思想的冲击，普通的作文教学方式已经无法满足现如今的课堂需求。以往传统的写作教学只是注重培养“写”，重视写作技巧而忽略了真实感受。而如今经过改革后的综合性课堂则注重“感”，相比之前传统的写作教学模式更加注重学生的感受和体验，在实践交往中感悟体验，做到真实，不真实不写作。
一，教学想法
现代教育对学生的作文培养都注重综合方面。只看重学生的写作能力的这种培育方式，由于新课程理念的产生，已经无法满足课堂需要。学生语文素养的形成与发展才是现在语文课程应该重视的。对学生语文素养的培育应该是全方面的，其包含的内涵应当更加广泛。
进行改革后的粘连作文教学的课堂也变得不一样了，注重学生多方面的培育，是融合多课一体的综合性课堂，着重培养学生的语文素养能力，不再是简单的写作能力的培育。“作文”二字加在综合之前，表明课堂的落脚点还是在于作文。作文成为了一种培育和促进学生道德素质，交往能力的媒介，作文教学指导最重要的是能让学生在写作中的收获感悟，做到将“感受体验“融入到写作之中。
二，基本程序
作文综合课的首先环节便是实践，实践的目的就是为了能让学生身临其境的感受，为接下来的写作打好基础。教师可以为学生创造一个情景，尽量做到“寓有意于无意中”，让学生可以全身心投入放松，忘记写作的最终目的。
在真实的情景实践中，学生就可以体验到在以往作文教学课堂上无法呈现的东西，在这过程中，学生与老师的互动，学生之间相互的互动都会擦出不同的火花，给学生的写作带来不同的感受，这样的感受会让学生的作文加上自己的色彩，展现不同的个体的独特性。在这样一个情景完成后，每个学生都会有自己的感悟，这时再让学生带着这份独特的感受投入写作之中。
例如：在《寓有意于无意中——粘连作文综合课教学实录》中就有这样的例子，教师拿着雪饼和矿泉水进行活动情景，学生在不知道的情況下进入了教师规定的情景中。通过一系列活动让学生进行观察，发言最后感悟。老师由浅入深，循序渐进，对学生进行引导，开拓思维。在这样的自由情况下，每个学生的发言都不相同，收获了不同的体验。这样就能让学生带着不同方面的认识，不同层次的感悟和看法开始写作，记录自己的真实感受，体现写作的“真”。
以上案例中，教师引导学生开拓思维，让学生忘记写作的目的，投入到规定的情境中，增强了学生的感悟和体验。这样的作文综合课，不再是像以往的传统的作文教学模式，只注重培养学生的写作能力。这样多课一体的综合课也会教给学生应该如何更好的体验生活，运用学会的语言能力去记录生活。
三.情景设想
这种作文综合课的六个环节，从刚开始的实践到最后的总结，环环相扣，每一步都至关重要，要是刚开始的实践没有打好基础，最后的总结也不会精彩。通过老师在课堂刚开始的游戏活动，使学生进入到情境中，教师能否让学生全身心的投入活动中，便决定了学生能否有真实的体验。
在体验的过程中，学生之间或师生之间必然会进行互动交往，不管是交流还是冲突，都可以成为在此次活动中的感悟，每个学生的感悟不同，那么最后的作文也大不相同，无论是哪一篇，都是学生最宝贵的经验总结。在这样的活动中，学生的语文素养会得到大幅度提高，品德，心理素质，人际交往能力等也将会有不同程度的升华。
例如：《“粘连”作文教学课堂实录》的教学实例便是这样一堂经典的作文综合课。由老师的一个用手指自己脸的动作让学生进入思考中，开放自己的思维，每个学生都有自己不同的思考。有的学生想到小时候舞蹈课，每个人脸上不同的开心的表情，有的想到手指和脸能做出不同意义的动作，更有的将简单动作进行引申，想到了自我认识等。
还有的作文综合课会让学生解放自己的天性，通过投入幽默的表演之中，增加自己的生活体验。比如在《粘连作文综合课的反思》中就有提到这样的教学方式
以上两种不同的“粘连”作文教学，都是别具一堂的作文综合课，使学生成为了课堂的主人。在以往的作文课堂中，老师和学生的角色总是颠倒，老师在课堂上侃侃而谈，学生在底下呼呼大睡，在这样主观的作文课堂上，学生才是主人公，开放学生的思维才是作文课最重要的一步。
四，独特体验
无论是何种教学方式，最重要的便是综合性，不能只注重学生一方面的强化。在这样的课堂上老师要做的不再是教学，而是放手，放手让学生进行独立的思考，记录真实的感受，因地制宜，按照学生本身的知识大小和思维开放程度进行引导。
总之，教师们要注重调节学生在这样独特的课堂上的情绪，例如有些学生或许无法融入适应，这时就需要有人进行调度。这样前所未有的独特的教学方式，无论对老师还是学生来说都是一种考验，是对教师素质的挑战，也对学生能力的挑战，但是这样的方式对于老师和学生来说，都能带来极大的进步！
江苏省淮安市天津路小学 江苏 淮安 223000