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摘要：自从新课程标准颁布以后，各大高校重新强调素质教育的普及性，并将其落到实处。高中英语老师就英语写作教学展开了研究，通过对于其应用现状的分析，总结当下存在的教学弊端。经过细致的研究以后，高中英语教师们认为开展合作学习是解决当下困境的最有效方式。合作学习是指共同合作以团队的形式完成教学目标，明确分工，每个人都承担相应任务。老师要科学设置学习目标，合理分配学习任务，通过合作学习提高学生整体的写作水平。本人结合一线的教学经验就合作学习模式下的高中英语写作教学，以教学实践为主体展开论述。
关键词：合作学习;高中英语;写作教学
合作学习兴起于美国，是一种富有创意与实效的教学理论和策略。它可以调节课堂中的学习气氛，改善学生的心理，增强学习趣味性，提高学生的整体成绩。合作学习是一种高效而有趣的教学方式，在美国提出后便广受人们的推崇，逐渐引起了全世界人民的关注，成为当下主要的教学方法之一。我认为合作学习最大的亮点在于，它改变了学生与老师在传统课堂中承担的角色，在合作学习中学生是课堂的主体，老师分配任务，学生共同完成任务，个人利益时刻影响着集体利益，不仅提高学生的英语水平也增强了团队意识与合作能力。
一、合作学习在高中英语教学方面的重要性
合作学习是一种系统化的学习策略，老师首先要细致分析班级每名学生的写作能力，将其划分为几个小组，正常情况下，每个小组为4-6人，每组要分布不同水平的学生，在互帮互助下完成小组合作学习。在小组合作学习的过程中，学生不仅提升了自身的英语写作水平，更加深了彼此间的友谊，相互督促，改善学习理念，在日后的学习中产生非常重要的影响。
高中英语合作学习是新课程标准中重点提出的，旨在改善传统教学中单一、无趣的教学现状，让学生成为课堂的主人，增加学习主动性。随着时代的发展，科技也在发生日新月异的变化，当下课堂中老师可以利用先进的教学设备开展合作学习，以增强学生的学习兴趣，提高合作学习的效率。
二、合作学习在高中英语写作教学中的应用方式
（一）综合调查法
英语老师可以在课程开始前对学生的学习情况进行调研，例如和学生聊天或者进行统一的调查问卷。根据学生的反馈，了解到他们真实的学习情况，然后制定个性化的教学方案，保证学习内容的合理性与小组人员分配的科学性。
例如，福建某位高校老师在课程开展前学生的学习情况进行了调研，其中包括学生对英语写作的兴趣、写作信心、写作能力和习惯、以往的学习情况等等。整理调研结果后，老师发现许多学生对写作都抱有被动心理，迫于学业压力才不得已完成写作任务，平时也很少自主写作，在写作上缺少系统的规范，写作格式没有全部普及。老师认为，在以往的教学中，老师们过于注重写作结果，缺少对学生的鼓励与评价，在未来的合作学习中可以增添互评的任务来增加学生的写作兴趣，发现自身的优点。同时，在合作学习前重新规范写作格式，强调语法的一致化。
（二）文献研究法
文献研究法具体是指学生通过互联网、书籍、报纸等材料寻找与课题相关的知识点。老师首先要确定课题方向，然后为学生布置任务，寻找与课题内容相关的文章。
例如，在学习世界节日（Festival around the World）一節时，老师可以让学生们以小组为单位合作寻找世界著名节日，重点阅读圣诞节（Christmas）、万圣节（Halloween）、感恩节（Thanksgiving Day）、春节（Spring Festival）。让学生了解这些节日的来历以及日期，重点学习节日当天的风俗习惯和著名美食。在此过程中，学生不仅可以学习节日的相关词汇，更深入了解各国的风俗文化，增加学习趣味性。
（三）经验总结法
经验总结法是指在开展合作学习的过程中，各个英语教师定期交流教学方法与学生地学习反馈情况，彼此吸取教学经验，规划出适合本班学生的教学方法，随后采取整体规划，分步骤推进的方式展开教学。在课程开展的过程中，每堂课都要有记录与总结，安排课后小测实时跟进学生的听课情况，以此对教学计划及时调整。以下是一位高校老师总结的教学案例。
课程主题为Making the news，老师安排学生提前寻找近期的新闻内容，要求内容精简。在课程开始时，每组成员开始对新闻内容进行翻译，将重点与难点圈画出来并总结新闻要点都有哪些。然后老师安排每组派一位代表首先展示翻译内容，并且用英语表达新闻的要点，每组发言不超过10分钟。最后，学生们对每组的翻译内容进行讨论，检查是否有翻译错误的地方。每位学生选择最感兴趣的新闻，以新闻要点为主题展开英语写作。这样不仅让学生对写作主题有更加深刻的理解，在学生互评的过程中也会发现自身的不足，做出及时调整。
结束语：综上所述，合作学习法在高中英语写作教学中起到了至关重要的作用。合作学习的应用方式主要为综合调查法、文献研究法、经验总结法等。希望本文可以对高中英语教师开展合作学习模式能够提供一定帮助，从而提升学生的写作兴趣，增强作文质量。
参考文献
[1]合作学习在高中英语写作教学中的应用[J]. 赖钦辉.考试周刊. 2018（29）
[2]高中英语写作教学中的小组合作学习模式研究[J]. 陈德兰.学子（理论版）. 2016（15）
内蒙古赤峰市巴林右旗大板三中
关键词：合作学习;高中英语;写作教学
合作学习兴起于美国，是一种富有创意与实效的教学理论和策略。它可以调节课堂中的学习气氛，改善学生的心理，增强学习趣味性，提高学生的整体成绩。合作学习是一种高效而有趣的教学方式，在美国提出后便广受人们的推崇，逐渐引起了全世界人民的关注，成为当下主要的教学方法之一。我认为合作学习最大的亮点在于，它改变了学生与老师在传统课堂中承担的角色，在合作学习中学生是课堂的主体，老师分配任务，学生共同完成任务，个人利益时刻影响着集体利益，不仅提高学生的英语水平也增强了团队意识与合作能力。
一、合作学习在高中英语教学方面的重要性
合作学习是一种系统化的学习策略，老师首先要细致分析班级每名学生的写作能力，将其划分为几个小组，正常情况下，每个小组为4-6人，每组要分布不同水平的学生，在互帮互助下完成小组合作学习。在小组合作学习的过程中，学生不仅提升了自身的英语写作水平，更加深了彼此间的友谊，相互督促，改善学习理念，在日后的学习中产生非常重要的影响。
高中英语合作学习是新课程标准中重点提出的，旨在改善传统教学中单一、无趣的教学现状，让学生成为课堂的主人，增加学习主动性。随着时代的发展，科技也在发生日新月异的变化，当下课堂中老师可以利用先进的教学设备开展合作学习，以增强学生的学习兴趣，提高合作学习的效率。
二、合作学习在高中英语写作教学中的应用方式
（一）综合调查法
英语老师可以在课程开始前对学生的学习情况进行调研，例如和学生聊天或者进行统一的调查问卷。根据学生的反馈，了解到他们真实的学习情况，然后制定个性化的教学方案，保证学习内容的合理性与小组人员分配的科学性。
例如，福建某位高校老师在课程开展前学生的学习情况进行了调研，其中包括学生对英语写作的兴趣、写作信心、写作能力和习惯、以往的学习情况等等。整理调研结果后，老师发现许多学生对写作都抱有被动心理，迫于学业压力才不得已完成写作任务，平时也很少自主写作，在写作上缺少系统的规范，写作格式没有全部普及。老师认为，在以往的教学中，老师们过于注重写作结果，缺少对学生的鼓励与评价，在未来的合作学习中可以增添互评的任务来增加学生的写作兴趣，发现自身的优点。同时，在合作学习前重新规范写作格式，强调语法的一致化。
（二）文献研究法
文献研究法具体是指学生通过互联网、书籍、报纸等材料寻找与课题相关的知识点。老师首先要确定课题方向，然后为学生布置任务，寻找与课题内容相关的文章。
例如，在学习世界节日（Festival around the World）一節时，老师可以让学生们以小组为单位合作寻找世界著名节日，重点阅读圣诞节（Christmas）、万圣节（Halloween）、感恩节（Thanksgiving Day）、春节（Spring Festival）。让学生了解这些节日的来历以及日期，重点学习节日当天的风俗习惯和著名美食。在此过程中，学生不仅可以学习节日的相关词汇，更深入了解各国的风俗文化，增加学习趣味性。
（三）经验总结法
经验总结法是指在开展合作学习的过程中，各个英语教师定期交流教学方法与学生地学习反馈情况，彼此吸取教学经验，规划出适合本班学生的教学方法，随后采取整体规划，分步骤推进的方式展开教学。在课程开展的过程中，每堂课都要有记录与总结，安排课后小测实时跟进学生的听课情况，以此对教学计划及时调整。以下是一位高校老师总结的教学案例。
课程主题为Making the news，老师安排学生提前寻找近期的新闻内容，要求内容精简。在课程开始时，每组成员开始对新闻内容进行翻译，将重点与难点圈画出来并总结新闻要点都有哪些。然后老师安排每组派一位代表首先展示翻译内容，并且用英语表达新闻的要点，每组发言不超过10分钟。最后，学生们对每组的翻译内容进行讨论，检查是否有翻译错误的地方。每位学生选择最感兴趣的新闻，以新闻要点为主题展开英语写作。这样不仅让学生对写作主题有更加深刻的理解，在学生互评的过程中也会发现自身的不足，做出及时调整。
结束语：综上所述，合作学习法在高中英语写作教学中起到了至关重要的作用。合作学习的应用方式主要为综合调查法、文献研究法、经验总结法等。希望本文可以对高中英语教师开展合作学习模式能够提供一定帮助，从而提升学生的写作兴趣，增强作文质量。
参考文献
[1]合作学习在高中英语写作教学中的应用[J]. 赖钦辉.考试周刊. 2018（29）
[2]高中英语写作教学中的小组合作学习模式研究[J]. 陈德兰.学子（理论版）. 2016（15）
内蒙古赤峰市巴林右旗大板三中