【摘 要】
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目的：对比不同附着位置的前置胎盘患者的临床诊疗效果。方法：本院5年来收治148例前置胎盘患者，其中附着于子宫前壁者46例（前壁组），附着于后壁者102例（后壁组）。对比两组相关因素、临
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目的：对比不同附着位置的前置胎盘患者的临床诊疗效果。方法：本院5年来收治148例前置胎盘患者，其中附着于子宫前壁者46例（前壁组），附着于后壁者102例（后壁组）。对比两组相关因素、临床类型、围产期并发症及新生儿情况。结果：①附着于子宫前壁与后壁的前置胎盘患者的年龄以及生产时的孕周无明显差异；前壁组孕次（3．41±2．6／2．18±1．5）和瘢痕子宫明显高于后壁组[45．65％、18．63％，（P〈0．05）]，多为完全性前置胎盘（69．57％），而后壁组多为边缘性和部分性前置胎盘（4
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[摘 要] 文本是语文课堂的一种凭借，是学习语文知识、提高语文素养的一个载体。我们老师在阅读教学中就必须充分利用。那么什么是文本解读呢？文本解读是读者阅读文学作品时凭借感受力和想像力而披文入情，动情关照的独特的精神活动。文本解读不但要解读文本的字面意，更要体会文本的字中意，字外意。 [关键词] 多元化 解读 文本 提高 语文 效率 语文大多具有文学性。文学语言是一种描述性语言，往往有“烟笼寒水
摘要： 目的：分析胺碘酮药物治疗老年冠心病心律不齐疾病临床治疗效果。方法：选取我院老年冠心病心律不齐疾病患者88例作为研究对象，分为研究组与对照组患者各44例，并对其治疗效果进行对比分析。结果：对照组采用常规药物治疗后总有效率61.36%，研究组给予胺碘酮药物治疗后总有效97.72%，两组数据对比显示研究组治疗效果明显优于对照组，组间数据对比存在明显差异，（P0.05），存在可比性。 1.2 方
目的：对深圳市病残儿鉴定批准生育二胎的孤独症儿童家庭进行追踪随访,了解其再生育及孤独症再发情况,为预防病残儿发生提供科学依据.方法：对1990～2010年病残儿医学鉴定中诊断为
目的：探讨龙胆紫染色区分存活精子和死亡精子可能性,以提供一种判定精子存活率的新方法,为男性精液检测和质量评价提供依据.方法：采用不同浓度的龙胆紫溶液对精液样本染色,在光
[摘 要] 课堂是提高学生科学文化素质的摇篮，是培养学生综合能力的舞台，是锻炼学生生存本领的阵地。要在课堂教学中提高效率，更好地教书育人，就必须深入研究课堂教学艺术。 [关键词] 教学艺术 提高 课堂效率 课堂是提高学生科学文化素质的摇篮，是培养学生综合能力的舞台，是锻炼学生生存本领的阵地。要在课堂教学中提高效率，更好地教书育人，就必须深入研究课堂教学艺术。在课堂教学中，教师必须和学生紧密合作
目的：了解广东省广州市居民生殖健康家庭服务利用情况，并分析其影响因素。方法：2010年4月在广州市所辖的12个行政区（县）中抽取5个行政区，在每个行政区中抽取2个有代表性的社区。在
目的：分析近年来中草药质量下降的各种因素方法：应按照药材采收季节,遵循动植物生长过程中有效成分消长的一般规律确定合理的采收期,加强地道药材前的产地加工和炮制,改善贮存
为了解决未设置水平防渗系统而造成的尾矿库渗漏问题,针对目前基岩中采用的帷幕注浆垂向防渗体防渗性能普遍偏低和幕体高防渗性能检测精度不高的问题,进行了复合材料帷幕注浆
目的：探讨双球囊与欣普贝生用于羊水过少足月引产促宫颈成熟的临床效果.方法：采用回顾性病例对照研究,对收集的符合引产指征、单胎、头位,孕足月,羊水指数50～80的220例进行分析.
一、案例背景 “语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径，也应是语文实践。”教学中创设“拓展与延伸”的教学环节，笔者认为这既符合新课程标准的理念，也满足了学生的求知欲，可谓“双赢”。 拓展与延伸是课内知识的外延，是对学生从课堂获得知识或感悟，运用到实践中去检验自己是否具备解决问题能力的一条好途径。学以致用，语文能力的培养绝不仅仅是教师传授出来的，而是学生在教