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摘 要：随着新课改的推进，我国许多地区的教学方式、教学理念等都发生了改善。初中音乐是初中阶段的重要组成课程，能够有效培养学生的乐感，在教学过程中教师应该重视节奏感的培养，使学生能够提高自身的节奏感同时，还能提高音乐演出的效果。对于初中音乐教学课程而言，在教学过程中教师需要不断改善自身的教学模式，不仅需要重视节奏的训练，还需要以节奏训练为中心为学生展开音乐教学，从而使初中音乐教学的质量提高。本文就节奏训练在初中音乐教学中的应用策略进行探讨，以期达到素质教育的目的。
关键词：节奏训练；初中；音乐教学；应用
引言
音乐蕴含着丰富的情感，音乐教学是陶冶学生情操的重要课程，其主要由三个部分所构成，其中的一部分为节奏。初中音乐是初中生学习音乐的基础课程，因此在此阶段教师需要重视音乐教学，通过良好的节奏训练帮助学生掌握音乐节奏的重点，不仅能有效激发学生学习音乐的积极性，同时也能将音乐教学的内容变得简单化[1]。教师在开展音乐节奏训练教学活动中，需要将节奏训练与音乐教学相融合，加强学生对节奏训练学习的感受，并能有效掌握节奏的变化，以此感受音乐所要表达的思想情感，这对于初中音乐教学具有重要意义。
一、结合音乐教材内容开展训练
音乐教科书是音乐教学的重要工具，教师需要充分利用音乐教材为学生展开节奏训练，通过认、读、听、写四步进行节奏基本训练，以此提高学生对音乐节奏的认知。第一，需要学生对节奏的形态进行认识，并且能对其进行正确的分类，在音乐作品中能够从简单到繁杂对节奏进行认知，体会节奏在音乐中的支撑效果；第二，需要学生能够正确的读出节奏的音律，教师可通过让学生多读诗词与锣鼓经的方式，感受音乐的韵律；第三，音乐的旋律与节奏都需要有咏唱感与呼吸感，例如在教授学生《青春舞曲》时，教师让学生聆听熟悉的音乐旋律，全曲的节奏轻快、充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈的风格，曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快。为了让学生能感受到节奏的发音，教师可给一部分学生发放打击乐器，另外一部分学生击掌为《青春舞曲》做伴奏，用此类歌曲训练学生聆听节奏的能力，在培养学生的节奏感时能获取很好的效果；第三，要求学生将不同体裁的歌曲根据同期性出现的节拍，节拍的强弱规律写出拍号，例如，对于奇数拍的歌曲，根据强弱出现的速度，能写出四三拍与八六拍，对于均分型节奏的歌曲，教师可鼓励节奏感较好的学生尝试写出典型的节奏型[2]。运用认、读、听、写四步法开展节奏训练，能使学生在循序渐进与日积月累下，达到感知音乐节奏能力提升的目的。
二、结合学生生活实际开展训练
音乐的美感源自于生活，并且音乐也是充实生活与提高生活品质的关键，在完善节奏训练教学中教师能从生活实际入手，以生活中的车流声、喇叭声以及水滴声等出发，提高节奏训练教学课堂的趣味性，从而加深学生对音乐节奏的印象。广场舞歌曲是生活中较为流行的歌曲，如《小苹果》《月亮之上》等，其音乐节奏感较强，通过此类耳熟能详的歌曲能够激发学生学习的积极性，改善音乐教学课堂的氛围，从而更好的开展音乐节奏训练。例如，在教授学生《爱我中华》时，学生可能对歌曲个别节奏把握不准确，如：“赛罗赛罗……”、“五十六个星座，五十六枝花……”等，对这该部分教师可通过为学生播放宋祖英演唱这首歌曲的相关视频，让学生在观看下掌握节奏感，以小组为单位运用身边可见的事物击打音乐节奏，如铅笔、课本等，通过小组比赛的方式，教师选择最优的击打小组予以鼓励。这样不仅能激发学生学习的积极性，同时也能提高学生对使节奏训练变得生活化，从而提高学生学习音乐的质量与效率。
三、结合音乐各种风格开展训练
初中音乐教材具有许多音乐类型，如校园歌曲、民歌类等，通过节奏训练能够使学生感受不同的音乐风格，节奏能够表达出音乐的情感，如轻松、愉悦、喜悦的音乐，其节奏自然就会跳跃与欢快，而抒情的音乐，其节奏自然会缓慢与沉重[3]。例如，在教授学生《念故乡》时，歌曲旋律朴实优美，同音重复和级进较多，形成一种惆怅、思念的音乐意境，在节奏训练时可让学生进行即兴发挥，用不同击掌的方法表现曲式风格与轻松的音乐形象。另外，教师还可以将两首风格迥异的音乐作品结合，展开节奏训练，如《远方的客人请你留下来》，首先教师先为学生播放音乐作品，让学生感受不同风格音乐由那些不同之处，之后让学生讨论两首不同风格的音乐作品，其节奏不同之处表现在哪里，再开展不同风格音乐作品的节奏训练。在这种让学生感受不同风格节奏训练过程中，能够帮助学生提升自身的节奏感，同时还能让学生在聆听音乐节奏时，能迅速找到音乐的节奏特点，为学生进一步的音乐学习打下坚实基础。
结束语
总之，节奏训练时初中音乐教学的重要部分，为了提高初中音乐教学的质量，教师需要在教学中融入生活案例，积极采取音乐教材开展教学，并加强节奏训练，从而提高学生的音乐节奏感[4]。同时，教师还需要不断创新音乐教学方式，让学生在学習中积极的配合教师展开教学活动，并从各个方面进行音乐节奏训练，以此提升学生的音乐节奏感。
参考文献
[1]张兰锁.浅析节奏训练在初中音乐教学中的应用[J].文艺生活·文艺理论，2015（7）：240-240.
[2]卢红.浅谈初中音乐教学中的节奏训练方法[J].辽宁师专学报（社会科学版），2017（2）：71-72.
[3]黄俏燕.节奏训练在初中音乐教学中应用方式分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（25）：216-216.
[4]唐小艳.试析节奏训练在初中音乐教学中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（34）：280-281.
（作者单位：南宁市新民中学）
关键词：节奏训练；初中；音乐教学；应用
引言
音乐蕴含着丰富的情感，音乐教学是陶冶学生情操的重要课程，其主要由三个部分所构成，其中的一部分为节奏。初中音乐是初中生学习音乐的基础课程，因此在此阶段教师需要重视音乐教学，通过良好的节奏训练帮助学生掌握音乐节奏的重点，不仅能有效激发学生学习音乐的积极性，同时也能将音乐教学的内容变得简单化[1]。教师在开展音乐节奏训练教学活动中，需要将节奏训练与音乐教学相融合，加强学生对节奏训练学习的感受，并能有效掌握节奏的变化，以此感受音乐所要表达的思想情感，这对于初中音乐教学具有重要意义。
一、结合音乐教材内容开展训练
音乐教科书是音乐教学的重要工具，教师需要充分利用音乐教材为学生展开节奏训练，通过认、读、听、写四步进行节奏基本训练，以此提高学生对音乐节奏的认知。第一，需要学生对节奏的形态进行认识，并且能对其进行正确的分类，在音乐作品中能够从简单到繁杂对节奏进行认知，体会节奏在音乐中的支撑效果；第二，需要学生能够正确的读出节奏的音律，教师可通过让学生多读诗词与锣鼓经的方式，感受音乐的韵律；第三，音乐的旋律与节奏都需要有咏唱感与呼吸感，例如在教授学生《青春舞曲》时，教师让学生聆听熟悉的音乐旋律，全曲的节奏轻快、充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈的风格，曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快。为了让学生能感受到节奏的发音，教师可给一部分学生发放打击乐器，另外一部分学生击掌为《青春舞曲》做伴奏，用此类歌曲训练学生聆听节奏的能力，在培养学生的节奏感时能获取很好的效果；第三，要求学生将不同体裁的歌曲根据同期性出现的节拍，节拍的强弱规律写出拍号，例如，对于奇数拍的歌曲，根据强弱出现的速度，能写出四三拍与八六拍，对于均分型节奏的歌曲，教师可鼓励节奏感较好的学生尝试写出典型的节奏型[2]。运用认、读、听、写四步法开展节奏训练，能使学生在循序渐进与日积月累下，达到感知音乐节奏能力提升的目的。
二、结合学生生活实际开展训练
音乐的美感源自于生活，并且音乐也是充实生活与提高生活品质的关键，在完善节奏训练教学中教师能从生活实际入手，以生活中的车流声、喇叭声以及水滴声等出发，提高节奏训练教学课堂的趣味性，从而加深学生对音乐节奏的印象。广场舞歌曲是生活中较为流行的歌曲，如《小苹果》《月亮之上》等，其音乐节奏感较强，通过此类耳熟能详的歌曲能够激发学生学习的积极性，改善音乐教学课堂的氛围，从而更好的开展音乐节奏训练。例如，在教授学生《爱我中华》时，学生可能对歌曲个别节奏把握不准确，如：“赛罗赛罗……”、“五十六个星座，五十六枝花……”等，对这该部分教师可通过为学生播放宋祖英演唱这首歌曲的相关视频，让学生在观看下掌握节奏感，以小组为单位运用身边可见的事物击打音乐节奏，如铅笔、课本等，通过小组比赛的方式，教师选择最优的击打小组予以鼓励。这样不仅能激发学生学习的积极性，同时也能提高学生对使节奏训练变得生活化，从而提高学生学习音乐的质量与效率。
三、结合音乐各种风格开展训练
初中音乐教材具有许多音乐类型，如校园歌曲、民歌类等，通过节奏训练能够使学生感受不同的音乐风格，节奏能够表达出音乐的情感，如轻松、愉悦、喜悦的音乐，其节奏自然就会跳跃与欢快，而抒情的音乐，其节奏自然会缓慢与沉重[3]。例如，在教授学生《念故乡》时，歌曲旋律朴实优美，同音重复和级进较多，形成一种惆怅、思念的音乐意境，在节奏训练时可让学生进行即兴发挥，用不同击掌的方法表现曲式风格与轻松的音乐形象。另外，教师还可以将两首风格迥异的音乐作品结合，展开节奏训练，如《远方的客人请你留下来》，首先教师先为学生播放音乐作品，让学生感受不同风格音乐由那些不同之处，之后让学生讨论两首不同风格的音乐作品，其节奏不同之处表现在哪里，再开展不同风格音乐作品的节奏训练。在这种让学生感受不同风格节奏训练过程中，能够帮助学生提升自身的节奏感，同时还能让学生在聆听音乐节奏时，能迅速找到音乐的节奏特点，为学生进一步的音乐学习打下坚实基础。
结束语
总之，节奏训练时初中音乐教学的重要部分，为了提高初中音乐教学的质量，教师需要在教学中融入生活案例，积极采取音乐教材开展教学，并加强节奏训练，从而提高学生的音乐节奏感[4]。同时，教师还需要不断创新音乐教学方式，让学生在学習中积极的配合教师展开教学活动，并从各个方面进行音乐节奏训练，以此提升学生的音乐节奏感。
参考文献
[1]张兰锁.浅析节奏训练在初中音乐教学中的应用[J].文艺生活·文艺理论，2015（7）：240-240.
[2]卢红.浅谈初中音乐教学中的节奏训练方法[J].辽宁师专学报（社会科学版），2017（2）：71-72.
[3]黄俏燕.节奏训练在初中音乐教学中应用方式分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（25）：216-216.
[4]唐小艳.试析节奏训练在初中音乐教学中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（34）：280-281.
（作者单位：南宁市新民中学）