1 前言
　　
　　美术课是义务教育阶段的一门必修课,是对学生进行美育的重要途径之一。由于长期的升学压力,很多学生甚至学校、教师已经对它淡漠,这对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都不利。近几年来,我国吸取国外的经验教训,非常重视美术教育,取得不少教学成果,但也存在不少问题。问题的关键在于:学生临摹能力强,但创造新力差。这一现象导致美术课沉闷没有活力,美术课上发展学生的创造力成为当务之急。活跃美术课就是培养学生能力的重要途径之一。
　　
　　2 创新教育内容
　　
　　创新是以客观事物为基础的不是凭空想象出来的,它既包括事物发展的过程又包括事物发展的结果,包括新的发现和发明、新的思想和理念、新的学说与技术以及新的方法等一切新事物,创新随着历史的发展也在不断丰富和深化,科学地说创新就是“无中生有”“有中求新”。创新教育也就是以培养学生具有独立性和自主性,让他们在质疑、调查、探究、实践中学习,是创新教育最基本的内容,学生在教师指导下会更主动、更富有个性。所以说创新是美术课活跃起来的重要途径。创新内容包括以下几点。
　　2.1 创新意识美术课上的创新意识就等于创新灵魂。创新意识是美术教育中实施创新教育的基础内容之一。人人都有创造能力,在平日的生活学习工作中应注意培养和开发,美术课上让学生充分发挥他们想象力,让他们的创造力得到发展。在美术教育中培养学生的创新意识还应注意保护学生的独特个性,给予学生充分发挥个性的自由。
　　2.2 创新思维美术课上的创新思维就等于创新核心。有了创新意识以后,创新思维就显得十分重要。创新思维就是要使思维具有积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象力、独特的知识结构以及活跃的灵感5个特征。创新思维能使学生更顺利地解决对他们来说的新问题,能更深入地掌握知识,并能把这些知识广泛地迁移到学习新知识的过程中,使学习活动更轻松、更顺利。就像人们常说的人人都发现苹果往下落,而只有牛顿得出了万有引力,这里的创新思维起到很大的作用。
　　2.3 创新情感美术课上的创新情感就等于创造底蕴。创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程,它还需要以创新情感为动力,比如远大的理想、坚定的信念、强烈的创新激情等因素。一个人只有远大的理想才能有克服困难的动力,创造力不是一朝一夕就能形成的,有的发明要付出一个人甚至几代人的毕生精力。有了创新情感就能培养学生在美术课上喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向,培养其发现问题、提出问题和解决问题的设想能力,坚定信念不怕困难收集资料、分析资料和得出结论的能力。
　　
　　3 创新能力应有的要素
　　
　　3.1 教师的素质教师自身素质非常重要,它直接关系到教学水平的高低。现在地学生在学校,接受知识最直接的地方就是课堂。课堂教学不应是教师单方面的灌输,它是一个响应的过程,作为教师不但要观察每个学生的响应,同时予以反馈。这个过程非常快而且每次都有所不同,其实这个过程就是检验教师素质的过程。
　　1)有良好素质的教师,知识面广、专业知识扎实,对学生提出的问题应对自如。作为一名高素质的教师要像一台钻井机一样去挖掘学生的潜能,学生的潜能非常大,取之不尽。同时,教师的素质也是可以不断提高的,这就要求教师也要像学生一样不断去学习,去多接触新鲜的事物,不断去充实自己。俗话说艺不压身,你有一瓶水才能给学生半瓶。所以教师的素质提高是非常重要的。
　　2)教师素质还包括更新观念。教师树立正确的思想关、教育观、人才观,是课程改革的前提。教师要面向全体学生树立全新的教育观,使美术教育真正做到面向全体学生,为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生存、学会健体、学会审美打下坚实的基础,培养学生形成良好的世界观、人生观和价值观,养成健康的审美情趣和生活方式,提高学生的鉴赏能力和创造能力。另外,教师要从观念上改变满堂灌的做法,增强教学的趣味性,创设活泼的课堂气氛,以提高学生的认知兴趣和求知欲望,逐步培养学生的创新意识。
　　3.2 氛围要素和谐的学习气氛可以减少学生的压力。不是所有的课程设计得都生动,学生更乐于接受新知,寓教于乐的形式。把愉快教育融入贯穿课堂,学生学有兴趣,在一种轻松乐学的气氛下学习知识会掌握得格外牢固。愉快并不是美育教育的目的,目的是培养其创作能力、绘画表现力、审美能力等方面,最终是为了培养人。
　　陶行知先生曾经说过:“处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人。”孩子的天性是活跃的,创造之时更快乐,优秀的美术教师应是能发挥孩子们的天性,挖掘孩子们的创造力,让美术课活跃起来。
　　(作者单位:山东省蓬莱市高级职业学校)