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教学理念：《美术新课程标准》指出：美术课程应“使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础”。因此，在美术学科的教学中，要从实际出发，根据学生的知识能力水平及其生活经验，选择合适的教学方式方法。由于小学生正处于身心成长的关键期，培养他们对美术的学习兴趣，将“美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值”就显得极为重要。通过美术课程的学习，陶冶学生的情操，增强其审美、感知及形象思维能力，从而促进其身心全面发展。
教材分析：《美术从远古走来》是岭南版小学美术第十一册第一单元的内容，经过前面几年的美术课程学习，小学生已经具备了基本的审美能力，对美的事物有一定的观察、欣赏能力。本单元在内容编排上属于。
【欣赏·评述】领域，目标是让学生在欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征的过程中，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现形式的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。因此，在教学上应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，通过自主、合作探究的方式，着重培养学生掌握美术欣赏最基本的方法，不断提高学生的欣赏和评述的能力。
教学目标：
1、领会古代美术作品的艺术美；2、了解美术的主要类别；3、培养对美术的兴趣；4、增强对美术作品的鉴赏能力，培养良好的审美情趣。
教学重点：古代美术的分类及艺术特征：教学难点：对经典作品的概括分析
教学准备：PPT课件、铅笔、绘画纸等：教学方法：展示法、对话法、讨论归纳法等：教学课时：1课时
教学过程：
一、导入：师：同学们，谁能告诉老师咱们这节课是什么课？
生：美术课 师：好，老师现在就要考考你们的美术知识了。
出示世界著名的艺术作品的PPT图片，包括绘画、建筑艺术、雕塑和工艺美术作品等，让学生说出图示作品的相关信息，指导他们概括以上图片的艺术形式，然后引入新课的教学——美术的基本概念及分类。
【设计意图】本环节采用比较自然的方式切入新课，通过抢答和点名回答的形式，对本课书中所涉及的美术类型进行图片的展示，一方面可以激发学生的美术学习兴趣，另一方面可以强化学生对基本美术分类的印象，为后面的学习奠定基础。
二、思考·探究
师：什么是美术？（用一定的技术和方法来表达和传递美好的并且使人快乐的东西。）师：刚才的图片里都有哪些类型的作品？从中我们可以知道美术主要包括了哪些类型？（绘画、建筑艺术、雕塑、工艺美术等）师：现在就让一起穿越时空，到古代去欣赏世界各国的一些精美的艺术作品。同学们在欣赏的过程中思考下面的问题：你最喜欢课本中的哪一件作品？和你身边的同学讨论一下并说说你的理由。（讨论过后，找几个学生发言，和全班同学分享）师：通过刚才的分析讨论，我们已经了解了美术作品的基本分类，现在请同学们完成课本中“尝试·探索”部分的第一题。
【设计意图】本环节的设计，主要考虑到小学生的注意力不容易集中，教师采用导游讲解的形式容易让学生接受，是其注意力能集中到课堂中来。同时，通过设置一些问题，让学生通过自主观察、分析、概括、讨论，使其对美术的基本分类有了大致的了解。
三、补充·引导
师：原来绘画、建筑艺术、雕塑和工艺美术都是美术家庭中的成员，现在有哪位同学能向大家介绍一下课本中列举的其中一件美术作品，比如作者是谁、是什么时候完成的、哪个国家的、跟作品有关的故事等等。（师对学生的描述进行简单点评并补充说明，选取其中的一件或几件作品进行详细分析说明。）师：通过一番探讨，我们已经对这些中外美术作品有了一定的了解，现在请同学们自由讨论，思考并完成“尝试·探索”中的第二题。（老师要注意引导学生按一定的逻辑去思考问题，如作品使用了什么材料，表现了什么样的内容，主要的构图方法是什么，在色彩方面给你什么感觉等）师：经过同学们的分析和讨论，我们已经大致了解了不同类型的美术作品的材料运用、艺术表现手法和基本的艺术风格，现在就让我们一起来概括归纳一下吧。（归纳总结不同类型的美术作品的艺术特征等知识，让学生有一个整体的把握。）
【设计意圖】本环节需要学生在课前搜集跟古代美术有关的资料，以便在课堂上与大家分享，这样可以锻炼学生搜集资料的能力。在教学过程中，教师通过适当的引导，让学生自己分析、总结并归纳不同类型的美术作品的艺术风格和表现手法，不仅锻炼的学生的分析概括能力，也体现了学生在学习中的主体地位。
四、拓展·延伸：师：美无处不在，只要我们拥有一双善于发现美的眼睛，生活就是美术，到处都有美术作品。请同学们用你们善于发现美的眼睛发现我们教室、校园或者自己身边所接触到的美术作品。
【设计意图】美术源于生活，同时又要回归生活，这样才能真正实现美术的价值，达到美术课程的目标。让学生去观察、发现日常生活中的美术作品，不仅可以增强他们的观察能力，实现美术的生活化，而且可以通过对这些美术作品与古代的美术作品进行比较、分析，提升其审美素养。
五、布置作业：请挑选课本中或日常生活中你喜欢的美术作品，并将它们画出来（可以画局部也可以画全部）。
【设计意图】本环节的设计主要是为了培养学生的观察能力、将具体形象转化成具体的简单的线条，培养其形象思维能力及动手操作能力。
教学反思：本课的教学由于在各个环节的设计上考虑到了学生现有的知识和技能水平，尽量贴近生活，教学的形式也比较灵活，学生的学习参与热情比较高，学习气氛轻松、活跃，学习效果也比较好，基本体现了我的美术课程生活化的教学主张。通过本课的学习，锻炼了学生的观察、分析、概括以及动手操作能力，为本册教材后面内容的教学做了铺垫。
在教学的过程中，我发现由于学生没有养成留心观察生活的良好习惯，没有学会用发现美的眼睛去挖掘、欣赏日常生活中司空见惯的事物的美。这是以后教学中需要加强训练的环节。
教材分析：《美术从远古走来》是岭南版小学美术第十一册第一单元的内容，经过前面几年的美术课程学习，小学生已经具备了基本的审美能力，对美的事物有一定的观察、欣赏能力。本单元在内容编排上属于。
【欣赏·评述】领域，目标是让学生在欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征的过程中，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现形式的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。因此，在教学上应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，通过自主、合作探究的方式，着重培养学生掌握美术欣赏最基本的方法，不断提高学生的欣赏和评述的能力。
教学目标：
1、领会古代美术作品的艺术美；2、了解美术的主要类别；3、培养对美术的兴趣；4、增强对美术作品的鉴赏能力，培养良好的审美情趣。
教学重点：古代美术的分类及艺术特征：教学难点：对经典作品的概括分析
教学准备：PPT课件、铅笔、绘画纸等：教学方法：展示法、对话法、讨论归纳法等：教学课时：1课时
教学过程：
一、导入：师：同学们，谁能告诉老师咱们这节课是什么课？
生：美术课 师：好，老师现在就要考考你们的美术知识了。
出示世界著名的艺术作品的PPT图片，包括绘画、建筑艺术、雕塑和工艺美术作品等，让学生说出图示作品的相关信息，指导他们概括以上图片的艺术形式，然后引入新课的教学——美术的基本概念及分类。
【设计意图】本环节采用比较自然的方式切入新课，通过抢答和点名回答的形式，对本课书中所涉及的美术类型进行图片的展示，一方面可以激发学生的美术学习兴趣，另一方面可以强化学生对基本美术分类的印象，为后面的学习奠定基础。
二、思考·探究
师：什么是美术？（用一定的技术和方法来表达和传递美好的并且使人快乐的东西。）师：刚才的图片里都有哪些类型的作品？从中我们可以知道美术主要包括了哪些类型？（绘画、建筑艺术、雕塑、工艺美术等）师：现在就让一起穿越时空，到古代去欣赏世界各国的一些精美的艺术作品。同学们在欣赏的过程中思考下面的问题：你最喜欢课本中的哪一件作品？和你身边的同学讨论一下并说说你的理由。（讨论过后，找几个学生发言，和全班同学分享）师：通过刚才的分析讨论，我们已经了解了美术作品的基本分类，现在请同学们完成课本中“尝试·探索”部分的第一题。
【设计意图】本环节的设计，主要考虑到小学生的注意力不容易集中，教师采用导游讲解的形式容易让学生接受，是其注意力能集中到课堂中来。同时，通过设置一些问题，让学生通过自主观察、分析、概括、讨论，使其对美术的基本分类有了大致的了解。
三、补充·引导
师：原来绘画、建筑艺术、雕塑和工艺美术都是美术家庭中的成员，现在有哪位同学能向大家介绍一下课本中列举的其中一件美术作品，比如作者是谁、是什么时候完成的、哪个国家的、跟作品有关的故事等等。（师对学生的描述进行简单点评并补充说明，选取其中的一件或几件作品进行详细分析说明。）师：通过一番探讨，我们已经对这些中外美术作品有了一定的了解，现在请同学们自由讨论，思考并完成“尝试·探索”中的第二题。（老师要注意引导学生按一定的逻辑去思考问题，如作品使用了什么材料，表现了什么样的内容，主要的构图方法是什么，在色彩方面给你什么感觉等）师：经过同学们的分析和讨论，我们已经大致了解了不同类型的美术作品的材料运用、艺术表现手法和基本的艺术风格，现在就让我们一起来概括归纳一下吧。（归纳总结不同类型的美术作品的艺术特征等知识，让学生有一个整体的把握。）
【设计意圖】本环节需要学生在课前搜集跟古代美术有关的资料，以便在课堂上与大家分享，这样可以锻炼学生搜集资料的能力。在教学过程中，教师通过适当的引导，让学生自己分析、总结并归纳不同类型的美术作品的艺术风格和表现手法，不仅锻炼的学生的分析概括能力，也体现了学生在学习中的主体地位。
四、拓展·延伸：师：美无处不在，只要我们拥有一双善于发现美的眼睛，生活就是美术，到处都有美术作品。请同学们用你们善于发现美的眼睛发现我们教室、校园或者自己身边所接触到的美术作品。
【设计意图】美术源于生活，同时又要回归生活，这样才能真正实现美术的价值，达到美术课程的目标。让学生去观察、发现日常生活中的美术作品，不仅可以增强他们的观察能力，实现美术的生活化，而且可以通过对这些美术作品与古代的美术作品进行比较、分析，提升其审美素养。
五、布置作业：请挑选课本中或日常生活中你喜欢的美术作品，并将它们画出来（可以画局部也可以画全部）。
【设计意图】本环节的设计主要是为了培养学生的观察能力、将具体形象转化成具体的简单的线条，培养其形象思维能力及动手操作能力。
教学反思：本课的教学由于在各个环节的设计上考虑到了学生现有的知识和技能水平，尽量贴近生活，教学的形式也比较灵活，学生的学习参与热情比较高，学习气氛轻松、活跃，学习效果也比较好，基本体现了我的美术课程生活化的教学主张。通过本课的学习，锻炼了学生的观察、分析、概括以及动手操作能力，为本册教材后面内容的教学做了铺垫。
在教学的过程中，我发现由于学生没有养成留心观察生活的良好习惯，没有学会用发现美的眼睛去挖掘、欣赏日常生活中司空见惯的事物的美。这是以后教学中需要加强训练的环节。