周五放学时，我布置了本周的家庭作业——全家合演《公仪休拒收礼物》。“我们要评‘最佳家庭表演奖’。怎么知道你们表演得好不好呢。我先凭你们的日记来判断。下周五，家长来接你们的时候我们就发奖。还要推选一个家庭在班里演一演。好好作准备哦!”
　　周一，收到了孩子们的日记：
　　我们先商量好，我扮演公仪休，妈妈扮演公仪休的学生——子明，爸爸扮演某大夫的管家。接着布置好场景，万事俱备，只欠东风了——道具。我用手帕折了一个帽子。又找了一把芭蕉扇。妈妈做了两条纸鱼，涂上了颜色，用线穿起来。又准备了一本书，而我穿上妈妈的大衣。
　　OK了。我应表情严肃，可又忍不住要笑，“子明，你已经来了好久了吧?”妈妈鞠了一躬，说：“老师。我刚来一会儿。您吃过饭了吧?”我转了转头，露出回味的表情：“嗯，刚吃过。鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。”(恰好今天午饭我吃的也是鱼)……
　　——徐寅涛
　　今天，我和爸爸、妈妈准备演一场课本剧。我先到衣柜里拿来三件睡袍。我穿上睡袍，感觉就像古代书生一样：妈妈把头发盘起来，穿上宽大的睡袍。真像个富态的管家；爸爸穿着睡袍，右手拿着一把扇子，嘿!还真不赖，感觉真像文质彬彬的公仪休。
　　准备就绪，戏开演了。爸爸煞有介事地说：“子明，你已经来了好久了吧?”我恭恭敬敬地鞠了一躬。说：“老师，我刚来了一会儿。您吃过饭了吧?”爸爸接着说：“……”当演到管家满脸堆笑的时候。妈妈笑得很不自然。就像在哭似的。我皱着眉头说：“太假了，重来!”第二次妈妈笑得更假了，分明是在傻笑，害得爸爸笑得眼泪都流出来了。我急了，便做了个示范，妈妈这下才笑得自然-些。到了爸爸演的公仪休说“正因为我喜欢吃鱼……”的时候。我觉得他的动作太假了，便说：“快，配上捋胡须的动作，别板着脸!”这下可好了，爸爸做得像猴子在挠痒痒似的。我火冒三丈，叫道：“重来!”爸爸想打退堂鼓了。我不准。缠着他一直练。爸爸，不高兴了，居然坐在一边。罢演。我叹道：“天哪，这戏怎么演啊!”
　　——胡月
　　透过以上文字，可以看到的是家长、孩子参与活动的积极性，全家学会了表演课本剧，学生过了一回当导演的“瘾”。又为写作积累了素材，真是一举三得啊!以往的教学中，我们常常是让孩子们自由组合演，很少尝试让孩子的家长也参与进来，孩子经过这样一次排练，他们感触怎会不油然而生呢?这种感触来源于生活，真实、真切，是活泼泼的清泉!由此活动受到的启发，我又让孩子想办法教家长10句英语常用口语。让孩子做考官考我们常用的中药名(语文书基础练习上的内容)等，学生以此为题材写出的作文充满了情趣。看他们的作文。仿佛一个个家庭生活的场景出现在我眼前。
　　叶圣陶先生说过：“生活如泉源。文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”激发情趣事事皆可成文，张扬个性人人能作妙章。以智慧启迪智慧。以情感激发情感，以思想碰撞思想，以开放式的指导和评价，才能指导学生写出个性化的文章。