【教材版本】
　　人教版高中《地理》必修2第二章第一节《城市内部空间结构》的第2课时。
　　【教学过程】
　　教师展示《成都城市总体规划示意图》，让学生说出成都都有哪些土地利用方式，形成了哪些相应的功能区，各功能区的分布有什么特点。这一活动既能让学生回顾上节课的知识，又能顺利引出这节课的内容，有利于学生构建知识体系。
　　探究主题一：城市地域结构模式
　　教师引导：不同城市的地域结构是否相同？城市地域结构一般有哪些模式？
　　学生自主学习：阅读教材，并思考这三种城市地域结构模式的形成及其共同点。
　　探究主题二：城市地域结构模式形成的影响因素
　　情境导入：投影厦门中山路电子地图，并假设其附近有一块空地，政府要对该地进行招标，以此引发学生讨论这块空地有可能发展成什么用地。
　　学生活动：小组讨论后派代表陈述观点，教师仅作引导和调控。
　　教师展示教材“各类土地利用付租能力随距离递减示意”图表，并提问：①各类土地利用付租能力随距离市中心远近的变化有何异同？②如果由各类用地的付租能力来决定土地的用途，那么图中OA最有可能成为哪一类功能区？AB和BC呢？以此让学生总结此类图的分析方法。
　　教师过渡：由此可见，地租的高低与距离市中心的远近有很大的关系，我们把地租相同的点连起来的线称为等租线，如果只受距离市中心远近的影响，那么等租线的分布有什么特点？
　　学生活动：①在只考虑距离市中心远近的条件下，判断红、黄、蓝三点的地租水平；②如果以市中心为原点，修建4条放射状道路，那么这3个地点的地租水平会发生什么变化？此时的等租线是怎样的？
　　教师小结：距离市中心远近和交通便捷程度均能影响地租水平。
　　教师引导：城市地域结构的形成是复杂的，那么，除了经济因素外，是否还有其他因素会影响城市空间结构？
　　学生活动：阅读第23页的材料，了解工资水平、历史文化、种族或宗教、早期土地利用方式等因素对城市内部空间结构的影响，并举例说明。
　　探究主题三：城市地域结构的变化
　　案例展示：厦门市文化艺术中心原本是厦门工程机械厂的厂房；厦门一中新校区附近原本是工业用地，现在成了文化用地。
　　教师引导：①工厂都会产生一定的污染，为什么一开始将其放在市区？②现在那些工厂迁到哪里了？③是什么因素在影响这种功能区的变化？
　　教师小结：城市的内部空间结构并不是一成不变的，随着城市的发展，为了降低成本、保护环境，原本在市区的工厂纷纷向外搬迁，原有的工业用地就有可能被改造为商业用地或其他用地，城市内部的空间结构也就随之发生变化。
　　探究主题四：城市地域结构的合理布局
　　教师过渡：城市各功能区的布局关系着人们的生活品质，什么样的布局才是合理的？
　　学生分组讨论：判断下列两组图中功能区的布局是否合理？并说明理由。
　　教师点拨：对于这两组图中的功能区，大家都是从环境角度来考虑其合理性的，这体现了互不干扰的原则。此外，各功能区间的相互联系还可以通过什么？
　　讨论总结：住宅区与功能区的布局原则：
　　（1）住宅区与工业区之间要有便捷的交通。
　　（2）避免工业区对居民区的污染，做到：①工业区与住宅区之间要有卫生防护带；②排放废气的工厂应布置在居住区下风向的远郊区；③排放废水的工厂应布置在居住区河流下游地带的远郊区。
　　学生活动：根据教材第24页中的“活动”，讨论思考、相互补充、拓展思路。