随着幼儿园越来越重视户外体育活动的开展，在户外体育活动中不断开拓创新，为幼儿的体能锻炼开辟一条锻炼身体、获得快乐、提升能力的新途径。在幼儿园教学实践中，本文通过对户外体育活动现状进行观察，发现了体锻器材形式单一、技能结构局限以及情境创设简单三个问题，从而提出了要探索改变体锻材料投放、动作结构、游戏情境，以此优化我园户外体育活动的实施。
　　《幼儿园教育指导纲要》指出：为促进幼儿健康成长，既要通过体育锻炼增强幼儿的体质，也要重视幼儿的身心保健教育。可见，体育锻炼对幼儿全面、和谐、健康发展的重要性。近两年，我园对户外体育活动的开展积极研究，不断完善与优化，以期探寻适合幼儿年龄特点的体格锻炼形式，从而促进孩子的身体、智力发展，培养孩子的良好品格。那么，幼儿园户外体育活动开展现状如何？
　　户外体育活动存在的问题分析
　　毋庸置疑，大家对户外运动都有着非常认可和重视的态度，并能积极开展体育游戏和户外体育活动。因此，每个幼儿园都有户外活动的场地，也配备了相应的设施器械供幼儿游戏，但仍普遍存在户外体育活动器械较单一、体锻活动场地较小，从而导致幼儿户外体育活动时可选择的活动就比较少。器材的单一性使得幼儿在户外体育活动过程中的活动兴趣越来越小，甚至不愿参加户外体育活动。幼儿园户外体育活动很少有区域可以满足幼儿全面技能结构的发展，幼儿局限于单方面的动作发展，容易产生疲惫感，失去活動兴趣。
　　户外体育活动优化三部曲
　　奏鸣曲——材料投放多元化
　　在户外体育活动中，材料的投放显得尤为重要。合理的材料投放不仅能激发幼儿的体锻兴趣，也决定了幼儿活动的质量，因此教师要探索户外活动中材料投放的有效形式。
　　如《平衡区》，原有材料是些平衡木、彩虹石、跨栏，其玩法只能是走过各类难度不一的平衡材料，缺少挑战性。于是我们增加投放了水桶、大小沙包若干、篮子、梅花桩，增大了游戏的趣味性，通过情景设定，增加幼儿的游戏兴趣，并且可以让幼儿自主选择游戏材料，让游戏更为丰富。如增加水桶，幼儿可以各提一只装有水的小水桶，双手打开举平过平衡木，锻炼平衡能力及臂力，此外幼儿可以根据自己能力在桶里装水；再如，增加自制梅花桩，可以是奶粉罐、易拉罐等，幼儿根据自我能力选择高低大小不同的梅花桩通行，从而满足幼儿游戏的需要。
　　协奏曲——动作结构协调化
　　《3-6 岁儿童学习与发展指南》在动作发展目标中对不同年龄段的幼儿发展提出了不同的要求，因此要根据不同发展要求，设置相应的、多元的户外体育活动。同时在户外体育活动中凸显幼儿的年龄特点和全面动作发展需要，提供符合孩子年龄特点和动作发展需要的活动区域。
　　教师要根据不同年龄段幼儿的身心特点和发展水平，为不同年龄的幼儿设定不同的运动强度和难度的体锻活动。例如，小班体锻目标为手、膝着地自然协调地向前。教师就可以根据这一目标，让孩子在垫子上爬爬；也可以用废旧纸盒做成环状，让幼儿钻到纸盒里爬爬、滚滚，增加爬的趣味性。值得注意的是：投放当天体锻用具的时候，同种锻炼类型的用具不应重复出现，这样会局限幼儿各种动作发展的结合。除了爬之外，我们还可以使用3个种类，例如：圈圈、轮胎、球功能百变的器材。圈圈可以放在地上跳，可以在手里转圈锻炼上肢，也可当方向盘；轮胎可以推、拉，也可以进行投掷；球可以拍、抛。这样既发展了重点动作爬，也锻炼到了其他的动作，有效促进了幼儿身心的发展，动作结构的协调化，满足幼儿动作的发展，同时增加了幼儿的运动量。
　　交响曲——户外游戏情境化
　　情境化是指教师创设的“境”，激发、带动幼儿的“情”。因此，创设适宜的情境，能让幼儿在情境中主动学，是幼儿园开展户外体育活动的重要形式之一。我园通过观摩幼儿户外情境化体锻活动，发现简单制定玩法无法丰富游戏，更不能激发幼儿的体锻愿望。于是我们通过集体备课、全园教研的交流模式，让各段教师针对所负责的区域撰写游戏教案，根据原先低结构材料简单的玩法，制定游戏规则，到现在设定各年龄段的优化游戏方案，创设情境，以迁移幼儿思维发展促使幼儿对游戏的兴趣。
　　优化户外体育活动的成效与反思
　　我们对户外体育活动在活动材料、形式、组织等方面开展了系列的探讨，从而使户外体育活动的开展实现了重大突破。通过提供多元化体锻材料，有效地解决了材料单一、强化动作训练的问题，激发并维持幼儿参与运动的兴趣，让幼儿体验运动的乐趣，也让幼儿的天性、运动自主性得到充分的发挥，满足幼儿发展的需要。
　　通过让幼儿全面发展动作、及时协调技能结构，以及分龄设定游戏区域，不仅增强幼儿的体能，还能有效地促进幼儿的操作能力和创造力，使幼儿不怕困难、勇于挑战，并使幼儿得到全面性的发展，达到了一定的运动量，从而满足幼儿多元挑战的需要。通过创设带有探索性因素的情境，开启幼儿挑战的心扉，燃起幼儿对体锻活动的热情，让体锻运动绽放智慧，满足幼儿可持续游戏的需要。