【摘要】乔姆斯基的“普遍语法理论”本来是用于儿童的母语习得也就是第一语言的习得中的，但近年来很多学者提出其“普遍语法理论”同样适用于第二语言习得。本文对乔姆斯基的“普遍语法理论”作了相关的介绍，主要研究乔姆斯基的普遍语法理论在第二语言教学中是否可及的问题，并对前人的相关成果作了研究综述。
　　【关键词】乔姆斯基 普遍语法理论 第二语言习得 可及性
　　一、 普遍语法理论
　　乔姆斯基在《语言与心智》一书中提出的，即（Universal Grammar）简称为（UG）。文中他假设“儿童自出生后，大脑与生俱来拥有的一种独特的习得语言的机制（Language Acquisition Device），简称为（LAD）”。
　　乔姆斯基本人对普遍语法（UG）是这样论述的：“人的大脑在结构上是一个模块化的系统，由相互作用又各具特色属性的子系统构成，而语言官能就是其中的一个专门负责语言学习和使用的子系统，与大脑的其他系统既相互区别又相互作用。而语言官能又包括具有不同特征的子系统，如语音、语义、句法和形态等。”
　　二、 第二语言习得受普遍语法影响的三种假说
　　1.普遍语法直接可及说（direct access）。这种观点认为，“语言的基本原则和参数是大脑中固有的，通过第二语言的输入，学习者利用普遍语法（UG）获得了与母语能力相当的第二语言能力”。支持这一观点的实证研究有：Cook and Newson（1996）认为“二语学习者可以直接利用普遍语法，不用参考母语的参数值，二语习得者需要做的就是按照普遍语法重新设置参数，而学习者的语言是由普遍语法（UG）确定。他们能够直接运用普遍语法（UG）的原则，在不必参考母语参数值的情况下重新设定参数（Cook，1998，Cook