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摘 要：“诚信银行”实行以学生辅导员为实施主体，班主任及任课教师上下联动，学生党员干部、学生各类典型代表共同参与的全员管理机制；主要研究如何基于纪律、活动、行为三方面学生诚信管理项目的问题。研究高职学生诚信问题，加强高职学生诚信教育，构建高职学生诚信教育体系。
关键词：高职学生；诚信银行；管理模式；研究
诚信是培育和践行社会主义核心价值观的道德基础，是中华民族的传统美德。近年来，高等教育体制改革更趋向于大众化，高职教育快速发展、学生数量稳步增长、生源整体素质走低，高职院校呈现出新的诚信文化建设局面。
一、 国内高职院校存在的学生诚信缺失现状主要有
（一） 国内高职院校在学生日常事务管理体制中不注重诚信教育，缺少诚信教育机制，只凭借教育部和各级政府部门对“诚信教育”的要求来开展学校活动，很难彻底来展现出高职院校“诚信教育”的精神实质。
（二） 目前高职院校进行“诚信教育”的主要方式是通过开展思想政治理论课与思政教育实践课的形式来实现的，思想政治理论课和实践课注重学生品德教育，但是对诚信教育实施的力度和强度并不够。
（三） 目前高职院校对学生日常管理缺乏一个可量化的工作平台，对于学生“诚信和不诚信”没有一个标准，只凭老师的主观判断缺乏客观的依据。
二、 当代高职学生诚信缺失的主要表现
（一） 弄虚作假情况严重
一是考试舞弊情况严重。高职学生考试作弊现象很普遍，花样层出不穷，手段也越来越先进，高职院校一些地方还出现了一些广告，他们有组织地聘请“职业枪手”以赚钱、营利为目的为学生面临的考试困难“排忧解难”。二是虚假简历情况严重。为了能在众多招聘者当中脱颖而出，很多高职学生在个人简历上弄虚作假。很多招聘者发现他们录取到的人简历上写着获得优秀班干部、三好学生等荣誉，但是仔细辨认发现中虚假情况很多，还有些人写着过了外语和计算机水平考试，但是应聘者一个小小的考验便使其“露馅”。三是功利性强投机取巧。在评奖、评优、入党、竞选干部等问题上，一些学生想方设法拉拢关系，有的甚至跟老师送重礼，不用学习上、工作上的行动来争取，总觉得世界是黑暗的，学校也是黑暗的，没有什么公平诚信可言。
（二） 信用意识比较缺乏
一是拖欠学费情况严重。高职院校学生拖欠学费情况比较普遍，高职很多专业都是“2 1”模式，两年在校一年在单位实习，很多学生认为第三年没有在学校便恶意拖欠第三年学费，而且这种现象越来越严重。二是骗贷情况偶有发生，有到学生为了能够在大学拿到助学奖，故意隐瞒家庭情况“拖关系”开具虚假的贫困证明材料申请助学贷款，使得真正贫困学生没有得到该有的帮助，虽然不会再发生像2004年由于国有商业银行国家助学贷款坏
账率超过10%，全国有100多所高校被银行列入暂停发放助学贷款的“黑名单”的情况，但是骗贷情况还是偶有发生。三是随意违约较多。高职学生中跟用人单位签订协议后，学生随意变更、撕毁就业合同的行为时有发生。很多学生不明白签约的含义，只顾自己任性，认为一切事情会有人替自己买单，认为其他的工作更适合自己就撒手走人，这些情况让很多招聘单位束手无策。
（三） 人际关系普遍淡漠
现在高职学生由于网络通信技术的发展，普遍缺少人际关系处理方面的能力，人际关系普遍淡漠。由于社交网络的普及化，高职学生和亲人、高职学生和朋友之间不是经常见面，更多是通过网上聊天交流，人和人之间的虚拟距离似乎拉近了，其实真正距离确越来越大。由于缺乏面对面交流，很多高职学生在面对面交流时不知所措，缺乏安全感和信任感，他们更加倾向于虚拟的网络世界，于是出现很多迷网青年；由于缺乏面对面交流，人与人之间的了解也少了，便出现了很多当面一套背地造谣中伤的情况；由于缺乏面对面交流，很多高职学生觉得没有朋友，什么时候都是逢场作戏，男女恋爱观扭曲，便出现很多因恋爱不成而轻生自杀或是凶残报复的事件。人际关系的淡漠导致学生孤僻、冷漠、紧张、不合群、缺乏责任感，引发心理疾病，不利于学生健康人格的形成和发展，使学校的不稳定因素大大增加。据报载北京某大学在对在校420名学生的调查中发现，在一项回答“与陌生人打交道时要小心”中，表示同意的占99.5%。其中同意“在这个竞争的年代里，如果不保持警惕，别人就可能占你便宜”的占71.3%。这充分说明了这个时代大学生人际关系普遍淡漠，人与人的交流缺乏信任感和安全感，高职学生更是如此。
三、 高职院校学生诚信银行管理模式实施和成效
（一） 高职院校学生诚信银行管理模式实施
通过问卷调查的方法，调研诚信在高职学生综合素质培养中的作用现状，集体制定出本学期班级学生要努力达到的十项要求，即十个行为目标。在班主任的帮助下，整理打印，转化为“诚信每一天”承诺书，组织全体学生签订“承诺书”。签订仪式上，班级中的每位学生必须一起宣读十项承诺，同时要明确：在签订承诺书后的每一天所做的每一件事，都得符合所承诺的十条目标。承诺的做到了，这就是诚信。同时根据学校每月的重点工作、日常工作，结合市区的相关活动，制定两条相应的成长目标；每位学生结合自身的优缺点，为自己补充两条成长目标，形成一份完整的“10 2”月月储蓄卡诚信银行学生管理模式，为塑造高职学生健全人格提供理论和实践支撑。
“储户”也就是学生在签订了由一日常规转化而来的“诚信每一天”承诺书后，将接受班级的每月“刷卡”。系部统一发“诚信卡”，由各班自主管理站的诚信监督员（主要班长和寝室长）负责对自己班内进行诚信考核，即每月诚信卡刷卡。刷卡操作过程为：每人一张诚信卡，卡上就是集体制定的十项承诺目标，每做到一项，得2分“信用金”，兩项成长目标，每做到一项，得5分“信用金”，得30分“信用分”的为“A级信誉储户”，由各班自主管理站监督员对照所签承诺书的内容，每月对班内同学“刷卡”一次。 班级设计一个“诚信银行储蓄箱”，“诚信银行储蓄箱”落实班级学生管理，班主任利用每月打开“诚信银行储蓄箱”进行一月的汇总表扬。对表现突出的同学授予“诚信大使”称号，下发“A级信誉储户”金卡，并以“喜报”形式在学院公众号或者网站上公布，同时作为学校综合素质测评重要依据。
（二） 高职院校学生诚信银行管理模式成效
1. 学生诚信意识不断提高
通过诚信银行管理模式的试行，学生诚信意识不断提高。学生每月制定目标，有意识地提醒自己，无形当中使培养了自己的诚信意识。学生舞弊现象明显下降，而且整各班级的成绩也明显提升，我所试行的护理16317班段考成绩平均分高出第二名班级十几分。
2. 建立了一个可量化的学生诚信考核机制
过去诚信教育主要通过开展思想政治理论课与思政教育实践课的形式来开展，其效果并不客观，也无法直接反映高职学生的诚信状况，通過诚信银行管理模式，使得学生的在校表现和诚信直接挂钩，通过分值显示，一目了然，使得学生诚信教育的效果量化。
3. 进一步完善了高职学生管理体系
高职学生管理因其特殊情况，如学生整体素质偏低、自律性不强、诚信意识淡薄，使得高职学生管理难度较大。各个高职院校也一直在探索适合高职学生管理的模式，我想诚信银行管理模式丰富了整个高职学生管理体系，也完善了高职学生管理体系中忽略的诚信教育。
四、 结语
研究高职学生诚信问题，加强高职学生诚信教育，构建高职学生诚信教育体系，对高职学生本人的全面发展具有深远的历史意义。“诚信银行”学生管理模式是模拟银行储蓄管理系统，对学生的校园纪律、课外活动、日常行为三方面进行详细记录并按时公示，使学生的诚信量化并一目了然，使学生管理更加系统化，有利于养成高职院校良好诚信氛围和培养健全人格的高职学生。高职学生诚信银行管理模式虽然正处于起步和探索阶段，但是其在高职学生管理方面所发挥的作用显而易见，而且我个人认为诚信银行管理模式还有巨大的潜能有待发掘。
参考文献：
[1]路成志.CRP管理模式下大学生诚信教育探索与研究[J].当代教育实践与教学研究，2015（7）：106.
[2]高宇航.高校学生事务管理中开展“诚信教育”的实践与探索[J].经济师，2017（1）：211-212.
[3]翁楚歆，刘新秀，钟金发.新媒体时代下高职院校诚信教育实施策略探究[J].湖北经济学院学报，2016，13（1）：168-169.
[4]何昌兵，高贞贵.学校诚信教育实践研究[J].科研，2017（7）：31-33.
[5]陈亚芳.从“诚信银行”到“快乐小龙人”——公民道德教育在上海市嘉定区同济黄渡小学[J].思想理论教育，2008（2）：26-28.
作者简介：颜涛，湖南省湘潭市，湘潭医卫职业技术学院。
关键词：高职学生；诚信银行；管理模式；研究
诚信是培育和践行社会主义核心价值观的道德基础，是中华民族的传统美德。近年来，高等教育体制改革更趋向于大众化，高职教育快速发展、学生数量稳步增长、生源整体素质走低，高职院校呈现出新的诚信文化建设局面。
一、 国内高职院校存在的学生诚信缺失现状主要有
（一） 国内高职院校在学生日常事务管理体制中不注重诚信教育，缺少诚信教育机制，只凭借教育部和各级政府部门对“诚信教育”的要求来开展学校活动，很难彻底来展现出高职院校“诚信教育”的精神实质。
（二） 目前高职院校进行“诚信教育”的主要方式是通过开展思想政治理论课与思政教育实践课的形式来实现的，思想政治理论课和实践课注重学生品德教育，但是对诚信教育实施的力度和强度并不够。
（三） 目前高职院校对学生日常管理缺乏一个可量化的工作平台，对于学生“诚信和不诚信”没有一个标准，只凭老师的主观判断缺乏客观的依据。
二、 当代高职学生诚信缺失的主要表现
（一） 弄虚作假情况严重
一是考试舞弊情况严重。高职学生考试作弊现象很普遍，花样层出不穷，手段也越来越先进，高职院校一些地方还出现了一些广告，他们有组织地聘请“职业枪手”以赚钱、营利为目的为学生面临的考试困难“排忧解难”。二是虚假简历情况严重。为了能在众多招聘者当中脱颖而出，很多高职学生在个人简历上弄虚作假。很多招聘者发现他们录取到的人简历上写着获得优秀班干部、三好学生等荣誉，但是仔细辨认发现中虚假情况很多，还有些人写着过了外语和计算机水平考试，但是应聘者一个小小的考验便使其“露馅”。三是功利性强投机取巧。在评奖、评优、入党、竞选干部等问题上，一些学生想方设法拉拢关系，有的甚至跟老师送重礼，不用学习上、工作上的行动来争取，总觉得世界是黑暗的，学校也是黑暗的，没有什么公平诚信可言。
（二） 信用意识比较缺乏
一是拖欠学费情况严重。高职院校学生拖欠学费情况比较普遍，高职很多专业都是“2 1”模式，两年在校一年在单位实习，很多学生认为第三年没有在学校便恶意拖欠第三年学费，而且这种现象越来越严重。二是骗贷情况偶有发生，有到学生为了能够在大学拿到助学奖，故意隐瞒家庭情况“拖关系”开具虚假的贫困证明材料申请助学贷款，使得真正贫困学生没有得到该有的帮助，虽然不会再发生像2004年由于国有商业银行国家助学贷款坏
账率超过10%，全国有100多所高校被银行列入暂停发放助学贷款的“黑名单”的情况，但是骗贷情况还是偶有发生。三是随意违约较多。高职学生中跟用人单位签订协议后，学生随意变更、撕毁就业合同的行为时有发生。很多学生不明白签约的含义，只顾自己任性，认为一切事情会有人替自己买单，认为其他的工作更适合自己就撒手走人，这些情况让很多招聘单位束手无策。
（三） 人际关系普遍淡漠
现在高职学生由于网络通信技术的发展，普遍缺少人际关系处理方面的能力，人际关系普遍淡漠。由于社交网络的普及化，高职学生和亲人、高职学生和朋友之间不是经常见面，更多是通过网上聊天交流，人和人之间的虚拟距离似乎拉近了，其实真正距离确越来越大。由于缺乏面对面交流，很多高职学生在面对面交流时不知所措，缺乏安全感和信任感，他们更加倾向于虚拟的网络世界，于是出现很多迷网青年；由于缺乏面对面交流，人与人之间的了解也少了，便出现了很多当面一套背地造谣中伤的情况；由于缺乏面对面交流，很多高职学生觉得没有朋友，什么时候都是逢场作戏，男女恋爱观扭曲，便出现很多因恋爱不成而轻生自杀或是凶残报复的事件。人际关系的淡漠导致学生孤僻、冷漠、紧张、不合群、缺乏责任感，引发心理疾病，不利于学生健康人格的形成和发展，使学校的不稳定因素大大增加。据报载北京某大学在对在校420名学生的调查中发现，在一项回答“与陌生人打交道时要小心”中，表示同意的占99.5%。其中同意“在这个竞争的年代里，如果不保持警惕，别人就可能占你便宜”的占71.3%。这充分说明了这个时代大学生人际关系普遍淡漠，人与人的交流缺乏信任感和安全感，高职学生更是如此。
三、 高职院校学生诚信银行管理模式实施和成效
（一） 高职院校学生诚信银行管理模式实施
通过问卷调查的方法，调研诚信在高职学生综合素质培养中的作用现状，集体制定出本学期班级学生要努力达到的十项要求，即十个行为目标。在班主任的帮助下，整理打印，转化为“诚信每一天”承诺书，组织全体学生签订“承诺书”。签订仪式上，班级中的每位学生必须一起宣读十项承诺，同时要明确：在签订承诺书后的每一天所做的每一件事，都得符合所承诺的十条目标。承诺的做到了，这就是诚信。同时根据学校每月的重点工作、日常工作，结合市区的相关活动，制定两条相应的成长目标；每位学生结合自身的优缺点，为自己补充两条成长目标，形成一份完整的“10 2”月月储蓄卡诚信银行学生管理模式，为塑造高职学生健全人格提供理论和实践支撑。
“储户”也就是学生在签订了由一日常规转化而来的“诚信每一天”承诺书后，将接受班级的每月“刷卡”。系部统一发“诚信卡”，由各班自主管理站的诚信监督员（主要班长和寝室长）负责对自己班内进行诚信考核，即每月诚信卡刷卡。刷卡操作过程为：每人一张诚信卡，卡上就是集体制定的十项承诺目标，每做到一项，得2分“信用金”，兩项成长目标，每做到一项，得5分“信用金”，得30分“信用分”的为“A级信誉储户”，由各班自主管理站监督员对照所签承诺书的内容，每月对班内同学“刷卡”一次。 班级设计一个“诚信银行储蓄箱”，“诚信银行储蓄箱”落实班级学生管理，班主任利用每月打开“诚信银行储蓄箱”进行一月的汇总表扬。对表现突出的同学授予“诚信大使”称号，下发“A级信誉储户”金卡，并以“喜报”形式在学院公众号或者网站上公布，同时作为学校综合素质测评重要依据。
（二） 高职院校学生诚信银行管理模式成效
1. 学生诚信意识不断提高
通过诚信银行管理模式的试行，学生诚信意识不断提高。学生每月制定目标，有意识地提醒自己，无形当中使培养了自己的诚信意识。学生舞弊现象明显下降，而且整各班级的成绩也明显提升，我所试行的护理16317班段考成绩平均分高出第二名班级十几分。
2. 建立了一个可量化的学生诚信考核机制
过去诚信教育主要通过开展思想政治理论课与思政教育实践课的形式来开展，其效果并不客观，也无法直接反映高职学生的诚信状况，通過诚信银行管理模式，使得学生的在校表现和诚信直接挂钩，通过分值显示，一目了然，使得学生诚信教育的效果量化。
3. 进一步完善了高职学生管理体系
高职学生管理因其特殊情况，如学生整体素质偏低、自律性不强、诚信意识淡薄，使得高职学生管理难度较大。各个高职院校也一直在探索适合高职学生管理的模式，我想诚信银行管理模式丰富了整个高职学生管理体系，也完善了高职学生管理体系中忽略的诚信教育。
四、 结语
研究高职学生诚信问题，加强高职学生诚信教育，构建高职学生诚信教育体系，对高职学生本人的全面发展具有深远的历史意义。“诚信银行”学生管理模式是模拟银行储蓄管理系统，对学生的校园纪律、课外活动、日常行为三方面进行详细记录并按时公示，使学生的诚信量化并一目了然，使学生管理更加系统化，有利于养成高职院校良好诚信氛围和培养健全人格的高职学生。高职学生诚信银行管理模式虽然正处于起步和探索阶段，但是其在高职学生管理方面所发挥的作用显而易见，而且我个人认为诚信银行管理模式还有巨大的潜能有待发掘。
参考文献：
[1]路成志.CRP管理模式下大学生诚信教育探索与研究[J].当代教育实践与教学研究，2015（7）：106.
[2]高宇航.高校学生事务管理中开展“诚信教育”的实践与探索[J].经济师，2017（1）：211-212.
[3]翁楚歆，刘新秀，钟金发.新媒体时代下高职院校诚信教育实施策略探究[J].湖北经济学院学报，2016，13（1）：168-169.
[4]何昌兵，高贞贵.学校诚信教育实践研究[J].科研，2017（7）：31-33.
[5]陈亚芳.从“诚信银行”到“快乐小龙人”——公民道德教育在上海市嘉定区同济黄渡小学[J].思想理论教育，2008（2）：26-28.
作者简介：颜涛，湖南省湘潭市，湘潭医卫职业技术学院。