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摘 要：音乐是通过有组织的声音来向人们表达思想感情的一门艺术。视唱练耳课程作为音乐教育的基础课，训练了对音乐要素的准确掌握能力，其目的就是培养学习者的艺术情趣提高对音高的敏感度，训练音乐思维方面都起着重要的作用。文章从声乐表演学科入手，并说明视唱练耳的基础性作用。
关键词：视唱练耳；声乐教学；音乐表演
一、视唱练耳与声乐技巧
（1）视唱：在视唱练耳课程的学习中，音准和节奏是该学科中学生们普遍存在的问题。在音乐学科教学或者日常生活中我们常常会碰到这种现象：在视唱过程中，我们常常会遇到高音上不去、低音下不来等这一类问题，从而影响了我们的音准和节奏。这是十分普遍的一种现象，这种现象从侧面反映了视唱练耳教学与声乐技巧出现了脱节的问题。要想真正有效的解决这个问题，在我们平时的课上、课下的训练中就要加强对基本的发声和呼吸技巧的训练，为视唱的音准等训练提供技术上的支持。
（2）练耳：练耳是也视唱练耳课程中的一个重要内容，练耳的主要教学内容是培养学生对于音乐的听觉能力，培养正确的音准和节奏感。初学时，学生对一些大跳音程不好掌握，我们可以利用他们熟悉的·2声乐作品对他们进行训练，分析各音之间的音程关系，让学生感受音高的概念，也可以通过熟悉的曲调，加深学生的印象，便于建立准确的乐感。声乐是一门关于人声的艺术，没有人声带的发声，音乐也就无从谈起，它可以通过一些特殊的节奏、音高、速度、节拍、强弱等来表达不同的主题思想以及各种各样的情绪，从而达到我们平常所说的有感情的演唱。
二、视唱练耳教学对声乐教学的重要作用
（1）基础的训练：视唱练耳教学的基础训练主要有节奏节拍、调式调性、力度旋律、听音记谱训练等，训练的目的主要是让学生掌握调式音阶及和弦的构唱。声乐教学主要分为发声练习和作品演唱两个部分，發声练习是训练声音技巧的基本练习，包括发声的位置、气息控制等多种练习，是获得声乐技巧的重要途径，训练时大多是先以音阶、琶音为主，再根据学生练习中的发音特点，加入母音的训练。在发声练习中，由于没有歌词，对学生的辨音能力也就有更高的要求，学生必须具备良好的识谱辨音能力，才能跟着钢琴的节奏联系发声技巧，否则即使能够随意调节自己的声音，也不能很好地把握音准和节奏。
（2）“听”“唱”感知力的培养：声乐作为一門有声艺术，无论是歌唱表演还是乐器演奏都离不开听觉的培养，音乐学习过程中一个十分有效的手段.即使听觉记忆，只有具备了完整的音乐听觉，才能准确地把握音准、旋律、节奏、乐曲风格等，了解音乐作品的风格、内涵、力度、色彩等，进而利用歌唱的技巧，将依靠音乐听觉获得的内心构造的画面通过声音表现出来，而音乐听觉则需要通过严格视唱练耳训练来获得。
（3）乐感的培养：乐感是在音乐实践活动中对音乐情感的感知力，是音乐教育中重要的内容，乐感的核心是节奏，良好的乐感可以使学生更为细腻、流畅地表现音乐，提高音乐的美感，如不具备良好的乐感，则就会出现跟不上节奏，演唱时断断续续，导致乐句的衔接不连贯，破坏音乐的完整性，因此，就应该加强对视唱练耳的训练，在反复的训练中培养学生的乐感，训练学生对节奏的准确把握，从而达到音乐的完整性。
三、视唱练耳对声乐学科的作用和影响
声乐技巧离不开音准、音高和节奏的学习，这些都是学习视唱练耳的基础内容。教师师在声乐教学过程中，用钢琴弹奏不同的练习曲，让学生通过听觉，用科学的发声来准确地完成每一条练习曲，学生在学习的过程中要注意把握好每个作品的节奏、音准和速度等。优美的旋律能够给人以美的享受，而这种对美的感受将是他们今后在歌曲演唱及二度创作时获取灵感的方式。
（1）视唱练耳有利于声乐学习者音调音感的巩固和提高：由于在声乐演唱过程中，很多歌唱者只演唱过单声部的作品，他们只需专注自己演唱的部分。因此，长期下来演唱者就形成了较好的线性音乐思维，然而专注于单一声部又导致了他们的立体音感较为薄弱。在视唱练耳的训练中，二声部、三声部、和弦构唱等都是以训练学习者的立体音感为目的而进行的。在和弦构唱中，学习者通过“唱”将和弦进行分解，然后再把它立体化，使“立体和声”音感逐步建立起来。这对声乐学习者的学习意义重大，它不仅能够让学习者更加直观的感受到伴奏部分的立体音效，还能够对学习者在钢琴与旋律声部之间的协调控制能力进行锻炼，提高了学生在听辨音程、调性等多方面的多声性思维能力。另外，由于很多声乐艺术歌曲中钢琴伴奏与所唱出来的旋律不是完全相同或者只是在和声上加了一些和弦或者琶音，所以，在多声性思维训练的过程中，借助钢琴来演奏二声部和主旋律，并与学生自身演唱主旋律和二声部交替或者同时进行，除了能够使学生的多声性思维能力得到锻炼，还能使声音效果更加饱满和谐。
（2）视唱练耳有利于声乐学习者基本音乐能力的提高：快速识谱能力是所有从事音乐的工作者必须具备的基本功，如果不注重对识谱能力的培养，久而久之，对乐谱的快速反应能力得不到应有的发展，就不会扩大识谱和演唱能力，使演唱的情感及作曲者想要表达的思想情感产生偏差，破坏音乐的准确性。视唱学习中通过旋律视唱培养学生的节奏感，提高学生的视谱即唱能力，最终达到不熟悉的歌曲也能看谱就唱。
声乐是一门歌唱的艺术，视唱练耳是奠定这门歌唱艺术的基础，二者有着密不可分的关系，这也是学习视唱练耳的重要意义。
参考文献
[1]胡晓伟.《高师视唱练耳课诌议》.安山师范学院学报[J].2002.04
[2]许晓瑜.《视唱练耳与声乐技巧的相互作用》.南昌教育学院学报[J].2013.28（9）
[3]陈道勇.《交互式教学下的中职学前教育视唱练耳和声乐教学》[J].大众文艺：学术版.2012（18）：258-259
关键词：视唱练耳；声乐教学；音乐表演
一、视唱练耳与声乐技巧
（1）视唱：在视唱练耳课程的学习中，音准和节奏是该学科中学生们普遍存在的问题。在音乐学科教学或者日常生活中我们常常会碰到这种现象：在视唱过程中，我们常常会遇到高音上不去、低音下不来等这一类问题，从而影响了我们的音准和节奏。这是十分普遍的一种现象，这种现象从侧面反映了视唱练耳教学与声乐技巧出现了脱节的问题。要想真正有效的解决这个问题，在我们平时的课上、课下的训练中就要加强对基本的发声和呼吸技巧的训练，为视唱的音准等训练提供技术上的支持。
（2）练耳：练耳是也视唱练耳课程中的一个重要内容，练耳的主要教学内容是培养学生对于音乐的听觉能力，培养正确的音准和节奏感。初学时，学生对一些大跳音程不好掌握，我们可以利用他们熟悉的·2声乐作品对他们进行训练，分析各音之间的音程关系，让学生感受音高的概念，也可以通过熟悉的曲调，加深学生的印象，便于建立准确的乐感。声乐是一门关于人声的艺术，没有人声带的发声，音乐也就无从谈起，它可以通过一些特殊的节奏、音高、速度、节拍、强弱等来表达不同的主题思想以及各种各样的情绪，从而达到我们平常所说的有感情的演唱。
二、视唱练耳教学对声乐教学的重要作用
（1）基础的训练：视唱练耳教学的基础训练主要有节奏节拍、调式调性、力度旋律、听音记谱训练等，训练的目的主要是让学生掌握调式音阶及和弦的构唱。声乐教学主要分为发声练习和作品演唱两个部分，發声练习是训练声音技巧的基本练习，包括发声的位置、气息控制等多种练习，是获得声乐技巧的重要途径，训练时大多是先以音阶、琶音为主，再根据学生练习中的发音特点，加入母音的训练。在发声练习中，由于没有歌词，对学生的辨音能力也就有更高的要求，学生必须具备良好的识谱辨音能力，才能跟着钢琴的节奏联系发声技巧，否则即使能够随意调节自己的声音，也不能很好地把握音准和节奏。
（2）“听”“唱”感知力的培养：声乐作为一門有声艺术，无论是歌唱表演还是乐器演奏都离不开听觉的培养，音乐学习过程中一个十分有效的手段.即使听觉记忆，只有具备了完整的音乐听觉，才能准确地把握音准、旋律、节奏、乐曲风格等，了解音乐作品的风格、内涵、力度、色彩等，进而利用歌唱的技巧，将依靠音乐听觉获得的内心构造的画面通过声音表现出来，而音乐听觉则需要通过严格视唱练耳训练来获得。
（3）乐感的培养：乐感是在音乐实践活动中对音乐情感的感知力，是音乐教育中重要的内容，乐感的核心是节奏，良好的乐感可以使学生更为细腻、流畅地表现音乐，提高音乐的美感，如不具备良好的乐感，则就会出现跟不上节奏，演唱时断断续续，导致乐句的衔接不连贯，破坏音乐的完整性，因此，就应该加强对视唱练耳的训练，在反复的训练中培养学生的乐感，训练学生对节奏的准确把握，从而达到音乐的完整性。
三、视唱练耳对声乐学科的作用和影响
声乐技巧离不开音准、音高和节奏的学习，这些都是学习视唱练耳的基础内容。教师师在声乐教学过程中，用钢琴弹奏不同的练习曲，让学生通过听觉，用科学的发声来准确地完成每一条练习曲，学生在学习的过程中要注意把握好每个作品的节奏、音准和速度等。优美的旋律能够给人以美的享受，而这种对美的感受将是他们今后在歌曲演唱及二度创作时获取灵感的方式。
（1）视唱练耳有利于声乐学习者音调音感的巩固和提高：由于在声乐演唱过程中，很多歌唱者只演唱过单声部的作品，他们只需专注自己演唱的部分。因此，长期下来演唱者就形成了较好的线性音乐思维，然而专注于单一声部又导致了他们的立体音感较为薄弱。在视唱练耳的训练中，二声部、三声部、和弦构唱等都是以训练学习者的立体音感为目的而进行的。在和弦构唱中，学习者通过“唱”将和弦进行分解，然后再把它立体化，使“立体和声”音感逐步建立起来。这对声乐学习者的学习意义重大，它不仅能够让学习者更加直观的感受到伴奏部分的立体音效，还能够对学习者在钢琴与旋律声部之间的协调控制能力进行锻炼，提高了学生在听辨音程、调性等多方面的多声性思维能力。另外，由于很多声乐艺术歌曲中钢琴伴奏与所唱出来的旋律不是完全相同或者只是在和声上加了一些和弦或者琶音，所以，在多声性思维训练的过程中，借助钢琴来演奏二声部和主旋律，并与学生自身演唱主旋律和二声部交替或者同时进行，除了能够使学生的多声性思维能力得到锻炼，还能使声音效果更加饱满和谐。
（2）视唱练耳有利于声乐学习者基本音乐能力的提高：快速识谱能力是所有从事音乐的工作者必须具备的基本功，如果不注重对识谱能力的培养，久而久之，对乐谱的快速反应能力得不到应有的发展，就不会扩大识谱和演唱能力，使演唱的情感及作曲者想要表达的思想情感产生偏差，破坏音乐的准确性。视唱学习中通过旋律视唱培养学生的节奏感，提高学生的视谱即唱能力，最终达到不熟悉的歌曲也能看谱就唱。
声乐是一门歌唱的艺术，视唱练耳是奠定这门歌唱艺术的基础，二者有着密不可分的关系，这也是学习视唱练耳的重要意义。
参考文献
[1]胡晓伟.《高师视唱练耳课诌议》.安山师范学院学报[J].2002.04
[2]许晓瑜.《视唱练耳与声乐技巧的相互作用》.南昌教育学院学报[J].2013.28（9）
[3]陈道勇.《交互式教学下的中职学前教育视唱练耳和声乐教学》[J].大众文艺：学术版.2012（18）：258-259