用心開創教育新模式
　　1979年，曹啟樂先生於香港中文大學畢業，也就是從這一年開始，他的教育生涯開啟，自此，他全副精神注於這件事，教育成為了他的恒業。
　　曹啟樂先生服務的幾個學校都是面向社會基層學生的，當時香港有一類稱之為“職業先修”的學校，他就在這類學校教學。在學校，他曾看着十一二歲的小孩做金工，不由地想；“在他們這個年龄段便給他們定型，是否真的合適？”他反復觀察他們做金工時候的樣子，他發現太早給學生進行職業培訓，並不有利於學生的成長，最佳年龄應該從中三之後開始。曹啟樂先生分析說：“中三之後，學生年龄一般為十五歲，這一時期的學生如果實在對基礎課程提不起興趣，也能夠多一個選擇，而這個時期的學生，年龄上正好與香港法定工作年龄相當，可與工作進行對接。”
　　他與教育界的一些朋友推動了這一場改變“職業先修”學校的運動，這是一場大型且艱巨的改革，因為先進的思想在一開始的時候總是會成為批判和拒绝的對象，“許多保守的人的思想很難轉變，所以反對聲不少。”曹啟樂先生回憶說。兩種力量進行了一場較長時間的對比，“但是卻終究會被人信任和接受，讓世界焕然一新，變得魅力無限。”曹啟樂先生堅信。
　　一段時間後，他們這一做法的優势逐漸凸显，政府部門也開始重視起來，肯定改革的方向並推出新政策。“職業先修”四個字被抽離出來，這類學校的課程在中一至中三期間與一般學校無異，從中四開始增加職業培訓課程。這是職業教育學校一次大的改革，具有歷史性的意義，自此，這類學校有了新的開端。這也是曹啟樂先生教育生涯頭十五年裏做得的重要的一件大事。
　　為香港教育貢獻一份心力
　　1994年，曹啟樂先生和一批熱心教育工作、堅守教育崗位、關注教育事務、有志影響教育政策的教育工作者一起成立了教育評議會，曹啟樂先生為創會主席，致力於專題研究、政策評論、經驗推廣三個範疇的工作，推動教育改革，提高教育素質。
　　1997年過渡階段，香港政府在制定教育政策過程中非常重視諮詢的過程，香港首任特首董建華先生將教育擺在了非常重要的位置，他找到了一批教育工作者，加入教育統籌委員會，商討回歸之後的香港教育大計，曹啟樂先生正是其中之一，為回歸後的教育提供一些參考意見。
　　從1998年至2002年四年時間，曹啟樂先生服務於教育統籌委員會，他支持董建華先生提出“教育改革”，政府撥款五十億，成立優質教育基金，用來發展教育，他亦是優質教育基金第一批委員。四年間，他參與丁香港教育的改革，全力支持教育改革政策，為推動香港回歸後的教育制度和教育方向做出了不少努力和貢獻，也為回歸後的教育打下了基礎。2000年，為表彰曹啟樂先生在那個特殊的時期為香港教育事業做出的貢獻，香港特首董建華先生為其頒發榮譽勳章。
　　2002年，曹啟樂先生離開教育統籌委員會及優質教育基金，這一年，他在新界上水區創辦了風采中學，在之後的十二年時間裏，他將風采中學從零開始，從無到有，將一個辦學歷史短的新學校領上丁香港知名學校的高度，大學升學率高達百分之六十，若加上出國留學者、於台灣學校就讀者，以及考入内地大學的學生，升學率高達百分之八十，人們在談及“風采中學”時，總會誇上一句：“這是個不錯的學校”。
　　2014年，教育評議會二十周年活動上，香港現任特首來此，與曹啟樂先生等人進行了較長時間的探討，共同為香港的教育問題出謀劃策。
　　曹啟樂先生一心致力於香港教育事業的發展，他時刻關注着香港的教育事業，他有才華，有魅力，他也在香港的教育史上留下了深刻的、重要的痕跡。
　　行萬里路 用鏡頭記錄美好
　　教職生涯中，曹啟樂先生就特别注重學生與外界的交流，這些交流包括與台灣的交流、與内地的交流，在學校中香港本地學生與外地學生的交流。在風采中學教學時，他便保持着每年至少兩三次帶學生去内地的計劃，北京、上海、南京、貴州、山西、杭州等省市，他們都曾走過，讓學生們走近祖國，感受祖國。對於刚來香港的内地學生，他們也會帶着他們走過香港的大街小巷，幫助他們認識香港，對於兩地的學生，他一視同仁，從語言開始，讓兩地融合。
　　曹啟樂先生的教育理念不夾帶任何政治因素，他在學校開啟了國民教育，從歷史、文化、人文、民族、國情的角度上，讓學生們懂得何為“我們的國家”，從中國不同階段的歷史出發，讓學生們了解中國的進程，學會愛自己的國家。所有好的，他願意傳揚，所有不好的，他亦不會刻意回避。“我們不談論政治，因為我們覺得學生們應該有一個判斷是非的能力。”曹啟樂先生說，“我們不阻止學生對中國不好現象的批判，但是我們會告訴他們，在批判的時候，一定要以一個‘中國人’的身份來做這件事，而不只是‘香港人’，我們要明確自己的身份和立場以及為了中國好的目標。”
　　曹啟樂先生喜歡旅遊和攝影，他走過許多地方，鏡頭下留下了各地的風土人情，四季風貌，他有一個想法，將自己拍攝的照片，整理成册，贈送給中學、小學圖書館，通過拍攝的世界各地的晝面，告訴學生們——世界這麼美好，應該多走走，開闊眼界，培養世界觀。曹啟樂先生的觀點是，無論哪個階段的人，都應該有大視野，大格局，不是從香港看世界
　　而是應該從世界看香港。對於没有經濟能力或者外出看世界的學生、年輕人，也應該通過各種渠道，如網絡、電視、相册等，去了解外面的世界。
　　也許，在教育界，他不是最有成就的那一個，在攝影界，亦非技術最好的人，然而，他卻是將攝影與教育相融合的那一個先行者，期盼着以攝影為媒介，起到一個教育的作用。
　　曹啟樂先生心心念念的是教育，大處着眼，小處着手，專注與此，首尾不懈。
　　開啟一場新的教育征程
　　2014年，曹啟樂先生從風采中學榮休，然而，這並不是他教育生涯的終點，而是新的起點，教育事業於他而言，是一場没有終點的旅行，是一份永遠無法卸下的責任。
　　榮休前，曹啟樂先生應邀擔任優才書院校董，服務於這個學校；他出任電台節目顧問，引導青少年樹立正確的價值觀；他是香港教育學院顧問，在師範學校學生臨近畢業的最後一年，與準老師們談話，給即將成為老師的他們一些指導，用他在教育界的影響力，給他們以積極的影響。這些工作延續至今，榮休後，曹啟樂先生又應勞工子弟中學之邀，擔任校董，為其提供一些教育指導。此外，另一段教育征程也在他榮休之後開啟——籌辦德萃幼稚園及德萃小學，並與其他幾位教育界友人以”天越教育”為名，提供多元化的教育顧問服務，並打算在内地開展國際化教學。
　　德萃幼稚園的創立於曾主要從事中學、教育諮詢組織工作的曹啟樂先生而言，是一次全新的嘗試，一個並不熟悉的領域，加上私立學校的風險，給他帶來了挑戰。儘管如此，曹啟樂先生仍滿懷熱忱，在教育領域數十年的豐富經驗和影響力，讓德萃幼稚園開篇喜人，開班不過兩個多月的時間，已經步入正軌，第二間校舍已經在籌備中。而於2016年9月開學的位於大埔火車站旁的小學，學生名額已滿，在香港計劃實行十五年免費教育的背景下，德萃小學的滿額學生也為收費的私立學校提供了信心。
　　此外，由曹啟樂先生擔任董事及高级顧問的“天越教育顧問有限公司”於内地城市深圳籌辦私立學校，也拉開了序幕。曹啟樂先生介紹說：“‘天越’會增加與内地的交流和融合，深圳的生源多，這既為香港的青年老師就業提供了機會，也為退而不休的香港校長、老師一個繼續發光發熱的平台。由於香港有着國際化教學優势。我們希望在深圳開辦國際化的課程，配合香港的教育制度，分别從香港及内地聘請老師，資源整合，優势互補，面向國際化，讓學生在内地也能享受國際化的教育，可以給予學生除了内地的普通高考外另一個課程與考評的選擇，也可以直接參加國外的考試。”這又是一個良好的開端。
　　曹啟樂先生對於教育永遠懷揣一顆創新之心，對於新的、有利於整個教育的事，充滿着探索、挖掘的熱情，他的情感和習慣都集中在了教育上，教育既是他的終其一生的職業，也是他的志趣所在，他對教育有着非常深厚的感情，因此，他不言休。