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摘 要：在新时期里，加强对习近平思想与高校思政教育融合的研究，能帮助我们厘清学术思路以及掌握了当今国内的数学研究动态，这对我们加强这一方面研究打好了基础。特别就是可以帮助我校加强思想政治理论课程教学研究，更有助于解决当代思想政治课程教育教学等问题，推进教学工作的发展。当然，积极的开展思想政治教育教学课程工作，这必将更有利于推动我校各项教育教学工作的发展，同时这对我校思想政治教育与教学工作也将带来更多帮助。当然，我们开展这一方面的研究将能提供更给更多高校参考，提供更多的教学改革案例，因此，是十分具有教学研究意义的。为推动广西高等学校教育教学发展提供更多的理论支持。
关键词：思想;高校;思政;教育
引言：
党的十九大召开以来，就确定了以习近平思想作为新时期里重要指导思想，阐述了学习习近平思想的重要性与作用。我们开展广西高等学校教学研究的過程中就发现，很多教师在开展教学及教学研究方面存在一定的问题，而很多学生在学习方面也存在一定的问题。如果这些问题还是继续存在的话，那么势必就会导致思想政治教育教学工作带来很多的影响，同时更会直接导致教学管理问题出现。因此对这类问题的存在我们必须予以极大关注。这也本次调查与研究过程中的初衷之一。在经过不断的收集资料与调查取证，以及不断的加强研究之后，我校实施了一系列的思想政治教育教学改革工作，由此极大的推动了我校教学工作开展，解决了诸多教育教学问题，为后续我们继续开桌这一方面工作建立起了坚实的基础。
一、加强习近平思想与高校思政政治融合的教育意义
习近平总书记谈及“立德树人，学科育人”的时候就指出：“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针。解决好培养什么人，怎样培养人，为谁培养人这个根本问题。”我们从中不难看出，加强这一方面教育教学的重要性及如何开展教育工作的方法的思考。而明确了具体的教学思路之后，那么才能帮助我们更好的厘清教学思路及改变旧的教学教育思想[1]。
二、明确“立德树人，学科育人”教育方针的作用
明确“立德树人，学科育人”思想，能更好的帮助高校开展思想政治教育与教学课程工作;帮助我们明确的党中央所提出的“立德树人，学科育人”教育方针，同时还能使广西各高校更好的开展这一方教育教学工作如果想要推动了广西高校思政政治课程的开展与进步，那么就必须及时的更新了当前思政政治教育课程教学模式及方法，改变了高校教师教学思想及理念。具体作用如下：
（一）提高教育实践转化效率
当高校确立了“立德树人，学科育人”思想之后，那么便能使广大教师确立起情绪的教育教学方向，可以帮助教师解决教育教学当中所存在的诸多教育问题，如：怎么更好的开展这一方面教育教学工作[2]。特别就是当我们研读习近平总书记思想及总结总书记的核心思想的时候能让我们思维变得更加清晰，方向变得更加明确，为日后我们更好的开展这一方面研究工作奠定了基础。在经过不断的总结和不断的实践之后使我们认识到，只有加快推进这一方面的教学研究，那么才提高高校思想政治教育课程教学质量，同时培养出更多优秀思想政治过硬的人才，能够积极的投入到教育教学研究当中，争做社会主义建设者与提高思想觉悟性。因此，这样就便能提高教育时间转化效率，提高高校思政政治教育课程。
（二）顺应时代发展的要求
在新的历史发展时期里，大力开展高校思想政治教育教学研究，将更加有助于帮助我们解决高校思想政治教学改革，通过研究来提高教育研究成果。而之所以大力开展高校学术研究工作，主要是时代发展所提出的新要求及社会发展需要。通过开展此次论文研究及不断的
加强课程改革实践，使我校的思想政治课程教学能力获得了很大的提升，课改计划达到了预期目标，推动了我校思想政治课程的不断向前发展。具体如下：
（1）实现了课程改革所提出的要求
基于 “立德树人，学科育人”教育作为理念下而开展的教学研究，通过大刀阔斧的教学改革而推动了我校思想政治课程不断向前发展，顺应了党和国家所提出的课改要求，完成了高校思想政治教学的改革，同时还大大的提高了我校思想政治课程的教学创新能力[3]。
首先，思想品德教育是一种特殊的学科教育，这种教育是基于了人内心思想而开发出来的教学手段，对我们教育教学工作开展具有很强的启发性意义。通过开展思想教育能使学生对自己对社会对国家及发展产生全新的认识，能使学生能够充分的认识到为什么需要不断的提高自己的思想认识水平，使自己能够主动参与到社会改革与创新当中，使学生能信服，“心诚口服”的接受新思想。——这也是党和国家所提出的教学要求。基于此，我们开展高校思想四政治教学改革之后便能帮助我们解决很多教学问题，提高教学融合程度，结合我校师生学习情况来制定相对应的教学改造计划，最终完成课程改造计划，达成了教育与教学上的要求[4]。
（2）更新教学理念
当我们进一步落实立德树人教学任务，坚持服务于国家与党，是新时期高校教育改革的方向与基本要求、任务。通过开展此此教育课程研究帮助了我们推动高校教育教学工作开展，解决了教育思想上的问题，是我校及时的更新了教学理念，达到了思想政治教学教学等的相关要求，为更好的培养高素质、思想政治意识过硬的优秀人才而不断的努力，明确了当代教师教学任务和基本的要求。这对我们继续推动校内各项工作开展奠定了坚实的基础。通过开展此次思想政治教育教学改革，使教师进一步认识到教学育人任务之艰巨，加强创新改革的必要性要求。而习近平总书记在谈到了：“把立德树人作为中心，把思政工作贯穿全程”，基于习近平总书记这段讲话使我们不难看到，及时更新教育者的教学责任，那么才能明确教学任务的艰巨及重大，这也是当代教师所必须肩负起的一大责任[5]。
二、习近平思想与高校思政教育融合教学中所存在的问题 （一）课程设置
习近平思想是基于中国发展及社会主义发展、政府需要等而建立起来的思想理论，深刻的阐述与反映出了中国社会总发展概况，而结合习近平思想可知，想要推动思想融合，那么就要加强对当代大学生综合素质的培养，这也是结合习近平思想基本框架与要求所开展的课程设置转变。将习近平思想融入到当代广西高校当中能促进思想政治教学工作开展，提高教育教学水平和能力。而基于习近平思想指导下，我校深刻的认识到，想要提高大学生思想水平就必须拓展学习课程，提高教学质量。但是，想要深刻的贯彻习近平思想，将这一精神充分的融合到实际的课程设置当中，那么就必须结合高校自身特征来设置相关课程。但是，由于部分高校在设置课程过程中比较关于人文课程设置相对过少，使这一方面教育工作提高教学效果。如：关于中国传统文化教育等方面设置偏少等。再有就是，高校思想政治课程教学设置过程中忽视了文化历史等相关内容。由此，导致当代高校所开设的相关思想政治课程都是以實际理论为主，很难将习近平思想充分融入到思政教育当中，提高高校思政教育效果[6]。
（二）师生教学模式比较落后
基于习近平思想可知，当代高校教师必须充分发挥出自身教学积极性，应多创设一个开放的教学环境，让学生自主探讨。但是，由于传统思想影响较大，使教师与学生之间缺乏互动。
很多教师在教学技巧都是比较传统，如：教师一般都是独占课堂，都是采用知识灌输的方式来开展教育教学工作，而学生都是十分被动的在台下听课而已，这种教学模式很难激发学生们的听课热情及参与到课堂的讨论当中，因此，这种教学模式必须及时的调整过来，如果不能及时改变教学思路则就会引起很多教育等问题，如：学生对学习兴趣不高等。
再有就是，师生之间的互动性不高等，这势必引起很多教育等问题的出现，当教师运用多媒体教学手段来进行教学等的时候则能提高授课质量、水平。由于很多教师在开展这一方面的授课的过程中并没有主动的放下身段，而是以高高在上的姿态指导学生学习，没有重视教学工作的质量，因此，这样导致教学工作未能很好的开展下去的主要原因之一。就目前来看，这种情况在广西各大高校当中普遍存在，因而，教师如果不转变自己的教学方式及观念，那么很难解决思想政治教学中的问题[7]。
（三）高校思政教师综合能力欠缺
由于部分高校思政教师对习近平思想解读不到位，以及自身专业能力欠缺等，而导致这部分教师在开展这一方面授课过程中存在着一些问题，这对教师教学工作开展必将带来很多影响，同时也会导致很多问题出现。诸如：教师对新时期的思想政治路线、方针及社会主义核心价值观等了解不深，导致教师很难提高教学效果。
三、习近平思想与高校思政教育融合教学问题对策
（一）合理设置课程
通过上述分析可知，习近平思想与高校思政教育融合过程中，没有重视课程设置，偏重于理论，因此，影响了思想教育工作，如：“思想道德修养与法律基础”及“形象与政治”课程等。这些课程对推动我校思想政治教育课程发展起到了很大的作用，进一步的丰富了我校理论教学与实践教学内容，具有开拓学生学习视野及见识、思维等的作用，能陶冶学生情操及素质、思想意识。与此同时，我校还进一步的开设了与中国传统文化相关的教育课程，在一定程度上推动了我校思想政治教育课程不断的向前发展，如：我校推出了关于“中国传统伦理道德”、“中国古诗词选读”等相关的课程。使学生能够通过学习传统文化及古诗词来丰富自己的精神世界，提高自己的文化素养与情操。为了让学生对世界文化与历史产生更多的认识与了解而设置了关于西方文化发展方面的课程，其中就包括有“西方文化概述”以及“西方哲学史”等课程，最主要的目的就是为了丰富学生思想意识及帮助学生提升学识、认识，能够用客观的眼光来看待事物的发展，认识世界发展规律及提高学生们的知识面以及人文素养、道德情操，这对我们继续拓展这一方面教学都具有很大的意义，同时还能优化课程资源及提高我校教育教学能力。
（二）转变教师教学观念
想要进一步的提高高校思想政治课程教学质量及完成课改计划、任务，那么就必须积极探索具体的教学方法。在开展本次论文研究的过程中就改进教育教学方法及策略。我们结合《标准》所提出要求可知，思想政治课程必须要积极探索教学方法改革。只有进一步推动这一方面教学改革才能推动高校思想政治理论课程不断的向前发展。当然，想要完成这一教学目标，那么就必须解决教育等所提出的新要求。这也是当前教学所面临的一大问题。这其实也是当前课改的一大任务之一。
通过上述的分析可知，由于很多教师以往都是采用比较单一、直线式教学方式的，因此，导致教师在授课的过程中都是很少与学生进行互动或者创设教学情景来进行授课的，所以，导致思想政治教育教学课程的授课质量很难得到令人满意的教学过程中，反响平平，由此也就自然无法达到很好的育人教学效果。
如果想要解决这个问题，那么就必须明确教学思想，必须重视改进教学思想，树立起“立德树人，学科育人”教学方针，应为了提高思想政治课程教育教学水平，我校加强了现代化教学设备等，对教师教学才能带来更多帮助。如：教师可以采用视频及微课、图片等来进行教学，增加教学内容变得更加直观，以“可视化”的方式来进行教学。而我校在开展这一方面教学改革过程中坚持运用多样化手段来进行教学，坚持以理论+实践的方式来开展课程建设，使我校思想政治教学工作获得了很大发展与提高了教学质量及水平。
值得一提就是，当教师能主动与学生参与到教学讨论当中，积极性变高，而学生也能够积极的配合教师参与到课堂讨论当中，学习能力获得增强;思想政治课程教学氛围变得更浓郁，气氛变得更轻松，使学生能在一个气氛愉快的教学环境中自幼学习知识;小组合作教学模式得到确立，高校只有大力的实施教学改革计划，并不断推进这一方面教学工作，那么才能提高教学效率。特别就是学生们能够踊跃的参与到学习课堂讨论当中，以小组的形式参与到讨论当中，使学生探讨问题的主动性得到增强，培养了学生们的团队合作精神;教师能将习近平思想恰到好处的融合在思想政治课程当中，通过以视频解说方式、图片展示形式等奖习近平思想讲授出来，使学生能够看得明白，听得懂。 （三）强化教师队伍
一直以来，我党和政府都十分重视思想政治教育课程的建设与发展，为了推动这一方面教学工作开展出台了许多教学政策，其中，我国教育部在2018年，就颁布实施了《高校思想政治理论课教师队伍后备人才培养专项支持计划》的通知，在这份通知中就明确了关于加强高校思想政治课教师队伍后备人才培养的培养任务。因为只有加强师资队伍建设之后，那么才能更好的开展高校思想政治教学工作，提高教学效率与质量，对教学工作开展才能带来帮助。从长远来看，积极开展这一方面教育教学工作是十分具有意义的，同时也是不可缺少的。
教师是教学中的主体，对课堂及学生学习产生最直接的影响。教师的授课能力、水平都直接影响到各项教育教学工作开展。因此，当高校在开展思想政治理论课程建设的过程中，应进一步的加强了教师队伍的建设，还应主抓教师思想及教学能力、师德，不断的提高教师的综合素质及管理效率等，提升他们的职业道德及思想意识及爱岗敬业的工作精神。以良好的形象及教学行为出现在学生面前，用自己的教学行为来感染学生及影响学生影响学生，以达到潜移默化的教学效果。具体改进措施如下：
①初期培训，首先，高校应安排教师加强学习马克思主义、习近平思想、十九大精神等方面的学习，重在加强理论上的考核，提高教师理论学习能力及专业能力等，为更好开展教育教学工作而做好准备，巩固教师专业知识。
②中期钻研，高校应加强教师综合教学能力的培养，提高教师们的教师能力与职业素质，推动当代高校思想政治教育教学工作开展，解决教学当中所存在的诸多问题，提升教学水平、质量。这是提高我校思想政治教学工作的重要的技术保障。
③后期考核，为加强教师考核，高校应加强对教师的教学能力及职业素养、思想道德、性格等方面的考核，旨在检验教师最终的学习成果。经考核获得通过后的教师才能获得授课资格，若考核不通过则必须加强学习，直到通过考核为止。
通过组织我校思想政治教师参加教学培养之后，我校思想政治教学质量获得了提高，教学品质、效率都得到了很大提升，学生们的听课热情得到了提升，能够积极主动参与到学习当中及掌握了许多的思想政治知识，拓展了学习视野及认知，帮助他们塑造起了正确的思想价值观，提高了他们的政治觉悟性及专业能力。这对提高他们的综合素养而言都将带来很大的帮助。
结论：
在新时期下传统的思想政治课程教学思想与手段，已经不能满足当前教学与国家政策、环境变化的需要，由此必须加强这一方面的教学教育改革，解决当前教学理念等方面的问题。而通过开展此次论文调查研究，使我们更深入的分析与了解当前学术发展情况，帮助我们解决了学术思想与教育方面的研究问题，尤其就是明确了主要的思想教育问题，从而解决思想政治教学等方面的问题。
明确思想政治教育课程能帮助我们解决思想政治教学问题，而当我们明确了“立德树人，学科育人”教育方针之后，便能将教学理论转化为教学行动，同时提供了必要理论支持，提高了思想政治教学能力及育人质量及课堂品质。
参考文献：
[1]沈壮海，王芸婷.用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人[J].思想理论教育，2020（06）：40-46.
[2]市林业局党组理论学习中心组. 深入践行习近平生态文明思想 推动新时代林业高质量发展[N]. 闽东日报，2020-06-10（002）.
[3]胡冰.论《网络信息内容生态治理规定》的创新与完善[J].法制博览，2020（17）：45-48.
[4]蒋励佳，李秋正，徐金海.习近平关于红色旅游的重要论述与实践指引[J/OL].黑龙江社会科学：1-5[2020-06-11].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/23.1407.C.20200608.1610.008.html.
[5]喻文德.新時代美好生活的基本价值意蕴[J].兰州学刊，2020（06）：13-22.
[6]邸乘光.论习近平新时代中国特色社会主义思想[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2018，39（02）：7-21.
[7]赵付科，孙道壮.习近平文化自信观论析[J].社会主义研究，2016（05）：9-15.
作者简介：黄恩超（1979—）男，广西南宁人，硕士研究生，主要研究方向思想道德
雷渊（1981—），女，湖南人，本科，助教，主要研究方向为旅游教育。
苟雪芽（1980—）女，云南昭通人，硕士研究生，讲师，主要研究方向为旅游教育。
基金项目：2019年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究项目（2019SZ036）。
关键词：思想;高校;思政;教育
引言：
党的十九大召开以来，就确定了以习近平思想作为新时期里重要指导思想，阐述了学习习近平思想的重要性与作用。我们开展广西高等学校教学研究的過程中就发现，很多教师在开展教学及教学研究方面存在一定的问题，而很多学生在学习方面也存在一定的问题。如果这些问题还是继续存在的话，那么势必就会导致思想政治教育教学工作带来很多的影响，同时更会直接导致教学管理问题出现。因此对这类问题的存在我们必须予以极大关注。这也本次调查与研究过程中的初衷之一。在经过不断的收集资料与调查取证，以及不断的加强研究之后，我校实施了一系列的思想政治教育教学改革工作，由此极大的推动了我校教学工作开展，解决了诸多教育教学问题，为后续我们继续开桌这一方面工作建立起了坚实的基础。
一、加强习近平思想与高校思政政治融合的教育意义
习近平总书记谈及“立德树人，学科育人”的时候就指出：“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针。解决好培养什么人，怎样培养人，为谁培养人这个根本问题。”我们从中不难看出，加强这一方面教育教学的重要性及如何开展教育工作的方法的思考。而明确了具体的教学思路之后，那么才能帮助我们更好的厘清教学思路及改变旧的教学教育思想[1]。
二、明确“立德树人，学科育人”教育方针的作用
明确“立德树人，学科育人”思想，能更好的帮助高校开展思想政治教育与教学课程工作;帮助我们明确的党中央所提出的“立德树人，学科育人”教育方针，同时还能使广西各高校更好的开展这一方教育教学工作如果想要推动了广西高校思政政治课程的开展与进步，那么就必须及时的更新了当前思政政治教育课程教学模式及方法，改变了高校教师教学思想及理念。具体作用如下：
（一）提高教育实践转化效率
当高校确立了“立德树人，学科育人”思想之后，那么便能使广大教师确立起情绪的教育教学方向，可以帮助教师解决教育教学当中所存在的诸多教育问题，如：怎么更好的开展这一方面教育教学工作[2]。特别就是当我们研读习近平总书记思想及总结总书记的核心思想的时候能让我们思维变得更加清晰，方向变得更加明确，为日后我们更好的开展这一方面研究工作奠定了基础。在经过不断的总结和不断的实践之后使我们认识到，只有加快推进这一方面的教学研究，那么才提高高校思想政治教育课程教学质量，同时培养出更多优秀思想政治过硬的人才，能够积极的投入到教育教学研究当中，争做社会主义建设者与提高思想觉悟性。因此，这样就便能提高教育时间转化效率，提高高校思政政治教育课程。
（二）顺应时代发展的要求
在新的历史发展时期里，大力开展高校思想政治教育教学研究，将更加有助于帮助我们解决高校思想政治教学改革，通过研究来提高教育研究成果。而之所以大力开展高校学术研究工作，主要是时代发展所提出的新要求及社会发展需要。通过开展此次论文研究及不断的
加强课程改革实践，使我校的思想政治课程教学能力获得了很大的提升，课改计划达到了预期目标，推动了我校思想政治课程的不断向前发展。具体如下：
（1）实现了课程改革所提出的要求
基于 “立德树人，学科育人”教育作为理念下而开展的教学研究，通过大刀阔斧的教学改革而推动了我校思想政治课程不断向前发展，顺应了党和国家所提出的课改要求，完成了高校思想政治教学的改革，同时还大大的提高了我校思想政治课程的教学创新能力[3]。
首先，思想品德教育是一种特殊的学科教育，这种教育是基于了人内心思想而开发出来的教学手段，对我们教育教学工作开展具有很强的启发性意义。通过开展思想教育能使学生对自己对社会对国家及发展产生全新的认识，能使学生能够充分的认识到为什么需要不断的提高自己的思想认识水平，使自己能够主动参与到社会改革与创新当中，使学生能信服，“心诚口服”的接受新思想。——这也是党和国家所提出的教学要求。基于此，我们开展高校思想四政治教学改革之后便能帮助我们解决很多教学问题，提高教学融合程度，结合我校师生学习情况来制定相对应的教学改造计划，最终完成课程改造计划，达成了教育与教学上的要求[4]。
（2）更新教学理念
当我们进一步落实立德树人教学任务，坚持服务于国家与党，是新时期高校教育改革的方向与基本要求、任务。通过开展此此教育课程研究帮助了我们推动高校教育教学工作开展，解决了教育思想上的问题，是我校及时的更新了教学理念，达到了思想政治教学教学等的相关要求，为更好的培养高素质、思想政治意识过硬的优秀人才而不断的努力，明确了当代教师教学任务和基本的要求。这对我们继续推动校内各项工作开展奠定了坚实的基础。通过开展此次思想政治教育教学改革，使教师进一步认识到教学育人任务之艰巨，加强创新改革的必要性要求。而习近平总书记在谈到了：“把立德树人作为中心，把思政工作贯穿全程”，基于习近平总书记这段讲话使我们不难看到，及时更新教育者的教学责任，那么才能明确教学任务的艰巨及重大，这也是当代教师所必须肩负起的一大责任[5]。
二、习近平思想与高校思政教育融合教学中所存在的问题 （一）课程设置
习近平思想是基于中国发展及社会主义发展、政府需要等而建立起来的思想理论，深刻的阐述与反映出了中国社会总发展概况，而结合习近平思想可知，想要推动思想融合，那么就要加强对当代大学生综合素质的培养，这也是结合习近平思想基本框架与要求所开展的课程设置转变。将习近平思想融入到当代广西高校当中能促进思想政治教学工作开展，提高教育教学水平和能力。而基于习近平思想指导下，我校深刻的认识到，想要提高大学生思想水平就必须拓展学习课程，提高教学质量。但是，想要深刻的贯彻习近平思想，将这一精神充分的融合到实际的课程设置当中，那么就必须结合高校自身特征来设置相关课程。但是，由于部分高校在设置课程过程中比较关于人文课程设置相对过少，使这一方面教育工作提高教学效果。如：关于中国传统文化教育等方面设置偏少等。再有就是，高校思想政治课程教学设置过程中忽视了文化历史等相关内容。由此，导致当代高校所开设的相关思想政治课程都是以實际理论为主，很难将习近平思想充分融入到思政教育当中，提高高校思政教育效果[6]。
（二）师生教学模式比较落后
基于习近平思想可知，当代高校教师必须充分发挥出自身教学积极性，应多创设一个开放的教学环境，让学生自主探讨。但是，由于传统思想影响较大，使教师与学生之间缺乏互动。
很多教师在教学技巧都是比较传统，如：教师一般都是独占课堂，都是采用知识灌输的方式来开展教育教学工作，而学生都是十分被动的在台下听课而已，这种教学模式很难激发学生们的听课热情及参与到课堂的讨论当中，因此，这种教学模式必须及时的调整过来，如果不能及时改变教学思路则就会引起很多教育等问题，如：学生对学习兴趣不高等。
再有就是，师生之间的互动性不高等，这势必引起很多教育等问题的出现，当教师运用多媒体教学手段来进行教学等的时候则能提高授课质量、水平。由于很多教师在开展这一方面的授课的过程中并没有主动的放下身段，而是以高高在上的姿态指导学生学习，没有重视教学工作的质量，因此，这样导致教学工作未能很好的开展下去的主要原因之一。就目前来看，这种情况在广西各大高校当中普遍存在，因而，教师如果不转变自己的教学方式及观念，那么很难解决思想政治教学中的问题[7]。
（三）高校思政教师综合能力欠缺
由于部分高校思政教师对习近平思想解读不到位，以及自身专业能力欠缺等，而导致这部分教师在开展这一方面授课过程中存在着一些问题，这对教师教学工作开展必将带来很多影响，同时也会导致很多问题出现。诸如：教师对新时期的思想政治路线、方针及社会主义核心价值观等了解不深，导致教师很难提高教学效果。
三、习近平思想与高校思政教育融合教学问题对策
（一）合理设置课程
通过上述分析可知，习近平思想与高校思政教育融合过程中，没有重视课程设置，偏重于理论，因此，影响了思想教育工作，如：“思想道德修养与法律基础”及“形象与政治”课程等。这些课程对推动我校思想政治教育课程发展起到了很大的作用，进一步的丰富了我校理论教学与实践教学内容，具有开拓学生学习视野及见识、思维等的作用，能陶冶学生情操及素质、思想意识。与此同时，我校还进一步的开设了与中国传统文化相关的教育课程，在一定程度上推动了我校思想政治教育课程不断的向前发展，如：我校推出了关于“中国传统伦理道德”、“中国古诗词选读”等相关的课程。使学生能够通过学习传统文化及古诗词来丰富自己的精神世界，提高自己的文化素养与情操。为了让学生对世界文化与历史产生更多的认识与了解而设置了关于西方文化发展方面的课程，其中就包括有“西方文化概述”以及“西方哲学史”等课程，最主要的目的就是为了丰富学生思想意识及帮助学生提升学识、认识，能够用客观的眼光来看待事物的发展，认识世界发展规律及提高学生们的知识面以及人文素养、道德情操，这对我们继续拓展这一方面教学都具有很大的意义，同时还能优化课程资源及提高我校教育教学能力。
（二）转变教师教学观念
想要进一步的提高高校思想政治课程教学质量及完成课改计划、任务，那么就必须积极探索具体的教学方法。在开展本次论文研究的过程中就改进教育教学方法及策略。我们结合《标准》所提出要求可知，思想政治课程必须要积极探索教学方法改革。只有进一步推动这一方面教学改革才能推动高校思想政治理论课程不断的向前发展。当然，想要完成这一教学目标，那么就必须解决教育等所提出的新要求。这也是当前教学所面临的一大问题。这其实也是当前课改的一大任务之一。
通过上述的分析可知，由于很多教师以往都是采用比较单一、直线式教学方式的，因此，导致教师在授课的过程中都是很少与学生进行互动或者创设教学情景来进行授课的，所以，导致思想政治教育教学课程的授课质量很难得到令人满意的教学过程中，反响平平，由此也就自然无法达到很好的育人教学效果。
如果想要解决这个问题，那么就必须明确教学思想，必须重视改进教学思想，树立起“立德树人，学科育人”教学方针，应为了提高思想政治课程教育教学水平，我校加强了现代化教学设备等，对教师教学才能带来更多帮助。如：教师可以采用视频及微课、图片等来进行教学，增加教学内容变得更加直观，以“可视化”的方式来进行教学。而我校在开展这一方面教学改革过程中坚持运用多样化手段来进行教学，坚持以理论+实践的方式来开展课程建设，使我校思想政治教学工作获得了很大发展与提高了教学质量及水平。
值得一提就是，当教师能主动与学生参与到教学讨论当中，积极性变高，而学生也能够积极的配合教师参与到课堂讨论当中，学习能力获得增强;思想政治课程教学氛围变得更浓郁，气氛变得更轻松，使学生能在一个气氛愉快的教学环境中自幼学习知识;小组合作教学模式得到确立，高校只有大力的实施教学改革计划，并不断推进这一方面教学工作，那么才能提高教学效率。特别就是学生们能够踊跃的参与到学习课堂讨论当中，以小组的形式参与到讨论当中，使学生探讨问题的主动性得到增强，培养了学生们的团队合作精神;教师能将习近平思想恰到好处的融合在思想政治课程当中，通过以视频解说方式、图片展示形式等奖习近平思想讲授出来，使学生能够看得明白，听得懂。 （三）强化教师队伍
一直以来，我党和政府都十分重视思想政治教育课程的建设与发展，为了推动这一方面教学工作开展出台了许多教学政策，其中，我国教育部在2018年，就颁布实施了《高校思想政治理论课教师队伍后备人才培养专项支持计划》的通知，在这份通知中就明确了关于加强高校思想政治课教师队伍后备人才培养的培养任务。因为只有加强师资队伍建设之后，那么才能更好的开展高校思想政治教学工作，提高教学效率与质量，对教学工作开展才能带来帮助。从长远来看，积极开展这一方面教育教学工作是十分具有意义的，同时也是不可缺少的。
教师是教学中的主体，对课堂及学生学习产生最直接的影响。教师的授课能力、水平都直接影响到各项教育教学工作开展。因此，当高校在开展思想政治理论课程建设的过程中，应进一步的加强了教师队伍的建设，还应主抓教师思想及教学能力、师德，不断的提高教师的综合素质及管理效率等，提升他们的职业道德及思想意识及爱岗敬业的工作精神。以良好的形象及教学行为出现在学生面前，用自己的教学行为来感染学生及影响学生影响学生，以达到潜移默化的教学效果。具体改进措施如下：
①初期培训，首先，高校应安排教师加强学习马克思主义、习近平思想、十九大精神等方面的学习，重在加强理论上的考核，提高教师理论学习能力及专业能力等，为更好开展教育教学工作而做好准备，巩固教师专业知识。
②中期钻研，高校应加强教师综合教学能力的培养，提高教师们的教师能力与职业素质，推动当代高校思想政治教育教学工作开展，解决教学当中所存在的诸多问题，提升教学水平、质量。这是提高我校思想政治教学工作的重要的技术保障。
③后期考核，为加强教师考核，高校应加强对教师的教学能力及职业素养、思想道德、性格等方面的考核，旨在检验教师最终的学习成果。经考核获得通过后的教师才能获得授课资格，若考核不通过则必须加强学习，直到通过考核为止。
通过组织我校思想政治教师参加教学培养之后，我校思想政治教学质量获得了提高，教学品质、效率都得到了很大提升，学生们的听课热情得到了提升，能够积极主动参与到学习当中及掌握了许多的思想政治知识，拓展了学习视野及认知，帮助他们塑造起了正确的思想价值观，提高了他们的政治觉悟性及专业能力。这对提高他们的综合素养而言都将带来很大的帮助。
结论：
在新时期下传统的思想政治课程教学思想与手段，已经不能满足当前教学与国家政策、环境变化的需要，由此必须加强这一方面的教学教育改革，解决当前教学理念等方面的问题。而通过开展此次论文调查研究，使我们更深入的分析与了解当前学术发展情况，帮助我们解决了学术思想与教育方面的研究问题，尤其就是明确了主要的思想教育问题，从而解决思想政治教学等方面的问题。
明确思想政治教育课程能帮助我们解决思想政治教学问题，而当我们明确了“立德树人，学科育人”教育方针之后，便能将教学理论转化为教学行动，同时提供了必要理论支持，提高了思想政治教学能力及育人质量及课堂品质。
参考文献：
[1]沈壮海，王芸婷.用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人[J].思想理论教育，2020（06）：40-46.
[2]市林业局党组理论学习中心组. 深入践行习近平生态文明思想 推动新时代林业高质量发展[N]. 闽东日报，2020-06-10（002）.
[3]胡冰.论《网络信息内容生态治理规定》的创新与完善[J].法制博览，2020（17）：45-48.
[4]蒋励佳，李秋正，徐金海.习近平关于红色旅游的重要论述与实践指引[J/OL].黑龙江社会科学：1-5[2020-06-11].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/23.1407.C.20200608.1610.008.html.
[5]喻文德.新時代美好生活的基本价值意蕴[J].兰州学刊，2020（06）：13-22.
[6]邸乘光.论习近平新时代中国特色社会主义思想[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2018，39（02）：7-21.
[7]赵付科，孙道壮.习近平文化自信观论析[J].社会主义研究，2016（05）：9-15.
作者简介：黄恩超（1979—）男，广西南宁人，硕士研究生，主要研究方向思想道德
雷渊（1981—），女，湖南人，本科，助教，主要研究方向为旅游教育。
苟雪芽（1980—）女，云南昭通人，硕士研究生，讲师，主要研究方向为旅游教育。
基金项目：2019年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究项目（2019SZ036）。