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摘 要：以创新精神推进英语教育改革，是我们英语教育工作者应有的境界。教师在课堂教学中应通过创设各种较贴近生活实际、以自然愉快令学生感兴趣的情景进行教学，使学生能轻松愉快地学习，从而提高学习的效率与质量。
关键词：英语教学；创新；环境营造；参与意识；培养
创新教育是实施素质教育的重要内容，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。一名合格的教师，应不断通过自己的新实践去培养学生的创新精神和实践能力，培养出新一代的高素质人才。那么，怎样在英语课堂教学中搞好创新教育呢？我通过实践体会到了以下几点：
一、要营造宽松的学习环境
要培养创造型人才，就必须建立起良好的学习环境，经常在课内外采用肯定性和激励性评价方式来激励学生。对于学生回答的问题，注意发现其闪光点，并及时反馈给学生。如：你的发音很准确；你回答问题的声音真响亮；你说得非常好等等。美国心理学家阿瑞提对个人创造力提出了十分独特的见解，他认为，与集体活动相补充的“单独性”、与紧张学习工作状态相对比的“闲散状态”、与理性思维相反的“幻想”，以及摆脱禁锢的“自由思维”，是培养创造力的重要条件。因此，教师在平时教学中应关爱学生，信任学生，尊重学生，师生间形成民主、平等的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理。只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，他们才会自主学习，才可能去探索、去创造。
二、要给学生提供创新探索的机会
素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法。良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、拥有独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在 英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排上要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。
三、要培养学生的参与意识和协作精神
教学中要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用。①要为学生提供参与教学的机会，不断激发他们的学习兴趣，为他们提供更多的思考和创造的时间和空间。②要加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。③将英语游戏引入课堂，在游戏中培养学生的想象力及参与意识。英语课堂教学活动，不仅仅是语言知识的传授和能力的训练，更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞，新信息的获取。
四、要设疑布阵，激发求知欲望
在教学中教师应善于引导学生于无疑处觅有疑，善于激疑，有意训练学生发现问题的能力。教师可精心设计一组类似的问题，使学生沿着教师引导的逻辑思路步步深入，达到恍然大悟、触类旁通的目的。也可使学生按教师的指导自己去发现、探索，并得出结论。正如爱因斯坦所说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师应鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新立异、别出心裁，敢于逾越常规，敢于想象猜测，敢言别人所未言，敢做别人所未做，宁愿冒犯错误的风险，也不要把自己束缚在一个狭小的框内的创造品格。一方面要引导学生经常换个角度看问题，多问几个为什么，以便从多角度探索求异；另一方面，引导学生广泛联想，对学生进行发散性思维训练；再就是帮助学生归纳、总结，发现新问题。
五、要重视学法指导，培养自学能力
教给学生学习方法是优化教育的重要原则。古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”这就是说，教师不仅教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以适应竞争日益激烈的社会需要。因此，指导学生掌握正确的学习方法、培养良好的学习习惯和自学能力、激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。培养学生自学能力的途径有：开办英语角、英语演讲比赛、英语晚会等形式。通过这些形式尽可能让学生动脑、动口、动眼、动手，使他们从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创造意向，训练和培养创新能力。只有这样，学生才能唤起潜在的创造智能，在意志和信念的推动下，支配自学探索活动，不断更新、深化和充实已获取的知识，为创造性思维的发展奠定基础。
总之，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育过程本身就是一种探索与创造。英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，才能培养学生的开拓精神和创新意识，并逐步形成创新能力，为其今后的发展奠定良好基础。
关键词：英语教学；创新；环境营造；参与意识；培养
创新教育是实施素质教育的重要内容，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。一名合格的教师，应不断通过自己的新实践去培养学生的创新精神和实践能力，培养出新一代的高素质人才。那么，怎样在英语课堂教学中搞好创新教育呢？我通过实践体会到了以下几点：
一、要营造宽松的学习环境
要培养创造型人才，就必须建立起良好的学习环境，经常在课内外采用肯定性和激励性评价方式来激励学生。对于学生回答的问题，注意发现其闪光点，并及时反馈给学生。如：你的发音很准确；你回答问题的声音真响亮；你说得非常好等等。美国心理学家阿瑞提对个人创造力提出了十分独特的见解，他认为，与集体活动相补充的“单独性”、与紧张学习工作状态相对比的“闲散状态”、与理性思维相反的“幻想”，以及摆脱禁锢的“自由思维”，是培养创造力的重要条件。因此，教师在平时教学中应关爱学生，信任学生，尊重学生，师生间形成民主、平等的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理。只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，他们才会自主学习，才可能去探索、去创造。
二、要给学生提供创新探索的机会
素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法。良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、拥有独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在 英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排上要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。
三、要培养学生的参与意识和协作精神
教学中要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用。①要为学生提供参与教学的机会，不断激发他们的学习兴趣，为他们提供更多的思考和创造的时间和空间。②要加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。③将英语游戏引入课堂，在游戏中培养学生的想象力及参与意识。英语课堂教学活动，不仅仅是语言知识的传授和能力的训练，更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞，新信息的获取。
四、要设疑布阵，激发求知欲望
在教学中教师应善于引导学生于无疑处觅有疑，善于激疑，有意训练学生发现问题的能力。教师可精心设计一组类似的问题，使学生沿着教师引导的逻辑思路步步深入，达到恍然大悟、触类旁通的目的。也可使学生按教师的指导自己去发现、探索，并得出结论。正如爱因斯坦所说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师应鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新立异、别出心裁，敢于逾越常规，敢于想象猜测，敢言别人所未言，敢做别人所未做，宁愿冒犯错误的风险，也不要把自己束缚在一个狭小的框内的创造品格。一方面要引导学生经常换个角度看问题，多问几个为什么，以便从多角度探索求异；另一方面，引导学生广泛联想，对学生进行发散性思维训练；再就是帮助学生归纳、总结，发现新问题。
五、要重视学法指导，培养自学能力
教给学生学习方法是优化教育的重要原则。古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”这就是说，教师不仅教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以适应竞争日益激烈的社会需要。因此，指导学生掌握正确的学习方法、培养良好的学习习惯和自学能力、激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。培养学生自学能力的途径有：开办英语角、英语演讲比赛、英语晚会等形式。通过这些形式尽可能让学生动脑、动口、动眼、动手，使他们从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创造意向，训练和培养创新能力。只有这样，学生才能唤起潜在的创造智能，在意志和信念的推动下，支配自学探索活动，不断更新、深化和充实已获取的知识，为创造性思维的发展奠定基础。
总之，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育过程本身就是一种探索与创造。英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，才能培养学生的开拓精神和创新意识，并逐步形成创新能力，为其今后的发展奠定良好基础。