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【摘要】随着素质教育的不断深入推进，英语课程在学生的教育发展过程中占据着越来越重要的地位，如何提高英语教学效率成为当前很多学校和教师关注的重点内容。针对当前学生对英语学习的积极性不高，学生学习成绩低下等现象，运用心理学理论提高英语教学质量显得越来越重要。本文对英语教学中的心理学运用策略进行了相关探讨。
【关键词】英语教学 教学发展 心理学
在当前的英语教学过程中，很多学生存在积极性较低、英语基础比较薄弱的现象，久而久之，容易导致学生出现厌恶英语、害怕英语的现象，导致学习过程中自卑心理越来越浓厚。为了提升英语教学效率，在英语教学过程中应该不断加强心理学策略的应用，努力提高学生学习英语的积极性以及学习效率。在英语教学中融入心理学策略，可以从以下几个方面着手。
一、培养学生的学习动机
动机是激励人们采取行动并努力实现目标的内在素质。很多时候学生有了学习动机才能真正投入学习中，自觉地提升学习成绩。因此，培养学生的学习动机具有战略意义。新课程对中学与小学的衔接过程要求较高，针对当前很多学校英语教学的实际情况，在教学过程中可以对学生进行必要的思想教育让学生确立正确的学习目的，从理想的角度激起他们学习的兴趣。比如，可以引出具体事例：当前世界各国之间的交流变得越来越频繁，英语成为使用最为广泛的语言，在未来的经济生活中运用的几率很高，如果不能加强英语学习，则会对未来的生活和工作带来很多不便。也可以结合当前的时事动态帮助学生树立激发学习动机，让学生明白，无论是学习还是工作，英语都是不可或缺的法宝。当学生了解了学习英语的重要性时，也就能激起他们强烈的学习动机，学习的主动性就会大幅提升。
二、帮助学生树立学习英语的自信心
自信是一个人取得成功的必备素质。新时代的素质教育要以“人”为本，中学生在英语基础方面存在一定的差异，有的学生基础比较扎实，有的则比较薄弱，在教学过程中，必须兼顾学生之间的差异。为了兼顾到所有的学生，教师在教学过程中应采用复式教学法，分层次、分组与个别教学相结合，做到因材施教，让每个学生都能获得均等的教育，从而根据自身情况获得成功。这也能消除学生由于基础差而厌学的心理。通过与学困生进行谈话可以发现，很多学生都有进取心，也想提高成绩，但是由于基础不够扎实，学习英语的难度较大，甚至开始怀疑自己的智力。心理学研究显示，情感因素很多时候是增强学困生自信心的关键。因此，在教学过程中融入情感、培养学生的自信心十分有必要。在帮助学生树立信心时方法有很多种，比如经常交流，给学生讲述学习英语的诀窍，主动询问了解他们在学习中的困难并帮助他们解决这些困难；也可以对一些基础太差的学生进行必要的辅导，可以让学生进行结对帮扶，通过教师与学生的共同帮助，让学生真正缺什么、补什么；再比如，多表扬学生，相比成绩较好的学生，学困生更希望得到肯定和尊重。教师在教学过程中要注意给学困生更多的关注，比如，有的学生考试成绩有提升时，教师可以在班级当面提出表扬，让学生体验到成功的喜悦。在英语教学过程中，针对基础比较薄弱、成绩比较差的学生，更应该加强对他们的关注，针对他们的心理特征，加强与他们的交流，帮助他们真正融入学校和课堂之中。
三、培养学生的学习习惯
教育与学习都是长时间养成的一种习惯。传统的中学教育思想落后，很多学生都有“等、靠、要”的思想，因此，培养学习自觉学习的习惯是一个棘手问题。从多年的教学实践中可以看出，只有用心去听课的学生才能真正走进课堂，把所学的知识与深层次的思考有机结合，因此，在课堂上要让学生养成听课的习惯，课后要养成复习的习惯。培养学生的学习习惯，应从“听、读、说”三个方面着手。比如在培养学生“听”的习惯时，可以设置与学生关系密切的问题。比如提问一位学生：“What does your mother do？”“Where does she work？”待这位同学回答完毕，教师转而提问其他学生：“What does her mother do？”“Where does she work？”与学生生活关系密切的问题，越能集中学生的注意力。又如，在培养学生“读”的习惯时，教师可以鼓励学生大声朗读单词、句子、短文等，培养学生进行大量的阅读。再如，在培养学生“说”的习惯时，可以从教师和学生两个方面着手。首先，教师本身要具有说的习惯，由于是英语课堂，多用英语教课是必要的，但同时也要兼顾农村学生基础薄弱的具体情况，用英语教课时，要注意进行必要的解释；其次，要鼓励和引导学生多说，学生语言功底较差，说的过程中或许会出现许多错误和发音问题，这种情况下教师应给予必要的鼓励，在课上营造良好轻松的对话气氛，比如为了避免学生害怕说的尴尬情况，教师可以进行必要的回避，引导学生进行说话练习之后将课堂还给学生。
此外，也可以采用游戏的方式提升教学过程的活跃度。比如，利用课余时间让学生做猜词游戏，一名学生用英语描述，另一名学生猜，再如进行英语小品、歌曲表演等，不仅可以提高学生学习英语的兴趣，也可以锻炼他们的口语能力。
针对当前中学英语教学过程中学生存在的一些问题，尤其是在学习英语过程中形成的一些心理问题，教师要发挥积极的引导作用，在教学过程中，不断培养学生学习的积极性以及自信心，采取多种教学方式相结合的模式，对学生因材施教，帮助学生切实提高英语学习能力。
【关键词】英语教学 教学发展 心理学
在当前的英语教学过程中，很多学生存在积极性较低、英语基础比较薄弱的现象，久而久之，容易导致学生出现厌恶英语、害怕英语的现象，导致学习过程中自卑心理越来越浓厚。为了提升英语教学效率，在英语教学过程中应该不断加强心理学策略的应用，努力提高学生学习英语的积极性以及学习效率。在英语教学中融入心理学策略，可以从以下几个方面着手。
一、培养学生的学习动机
动机是激励人们采取行动并努力实现目标的内在素质。很多时候学生有了学习动机才能真正投入学习中，自觉地提升学习成绩。因此，培养学生的学习动机具有战略意义。新课程对中学与小学的衔接过程要求较高，针对当前很多学校英语教学的实际情况，在教学过程中可以对学生进行必要的思想教育让学生确立正确的学习目的，从理想的角度激起他们学习的兴趣。比如，可以引出具体事例：当前世界各国之间的交流变得越来越频繁，英语成为使用最为广泛的语言，在未来的经济生活中运用的几率很高，如果不能加强英语学习，则会对未来的生活和工作带来很多不便。也可以结合当前的时事动态帮助学生树立激发学习动机，让学生明白，无论是学习还是工作，英语都是不可或缺的法宝。当学生了解了学习英语的重要性时，也就能激起他们强烈的学习动机，学习的主动性就会大幅提升。
二、帮助学生树立学习英语的自信心
自信是一个人取得成功的必备素质。新时代的素质教育要以“人”为本，中学生在英语基础方面存在一定的差异，有的学生基础比较扎实，有的则比较薄弱，在教学过程中，必须兼顾学生之间的差异。为了兼顾到所有的学生，教师在教学过程中应采用复式教学法，分层次、分组与个别教学相结合，做到因材施教，让每个学生都能获得均等的教育，从而根据自身情况获得成功。这也能消除学生由于基础差而厌学的心理。通过与学困生进行谈话可以发现，很多学生都有进取心，也想提高成绩，但是由于基础不够扎实，学习英语的难度较大，甚至开始怀疑自己的智力。心理学研究显示，情感因素很多时候是增强学困生自信心的关键。因此，在教学过程中融入情感、培养学生的自信心十分有必要。在帮助学生树立信心时方法有很多种，比如经常交流，给学生讲述学习英语的诀窍，主动询问了解他们在学习中的困难并帮助他们解决这些困难；也可以对一些基础太差的学生进行必要的辅导，可以让学生进行结对帮扶，通过教师与学生的共同帮助，让学生真正缺什么、补什么；再比如，多表扬学生，相比成绩较好的学生，学困生更希望得到肯定和尊重。教师在教学过程中要注意给学困生更多的关注，比如，有的学生考试成绩有提升时，教师可以在班级当面提出表扬，让学生体验到成功的喜悦。在英语教学过程中，针对基础比较薄弱、成绩比较差的学生，更应该加强对他们的关注，针对他们的心理特征，加强与他们的交流，帮助他们真正融入学校和课堂之中。
三、培养学生的学习习惯
教育与学习都是长时间养成的一种习惯。传统的中学教育思想落后，很多学生都有“等、靠、要”的思想，因此，培养学习自觉学习的习惯是一个棘手问题。从多年的教学实践中可以看出，只有用心去听课的学生才能真正走进课堂，把所学的知识与深层次的思考有机结合，因此，在课堂上要让学生养成听课的习惯，课后要养成复习的习惯。培养学生的学习习惯，应从“听、读、说”三个方面着手。比如在培养学生“听”的习惯时，可以设置与学生关系密切的问题。比如提问一位学生：“What does your mother do？”“Where does she work？”待这位同学回答完毕，教师转而提问其他学生：“What does her mother do？”“Where does she work？”与学生生活关系密切的问题，越能集中学生的注意力。又如，在培养学生“读”的习惯时，教师可以鼓励学生大声朗读单词、句子、短文等，培养学生进行大量的阅读。再如，在培养学生“说”的习惯时，可以从教师和学生两个方面着手。首先，教师本身要具有说的习惯，由于是英语课堂，多用英语教课是必要的，但同时也要兼顾农村学生基础薄弱的具体情况，用英语教课时，要注意进行必要的解释；其次，要鼓励和引导学生多说，学生语言功底较差，说的过程中或许会出现许多错误和发音问题，这种情况下教师应给予必要的鼓励，在课上营造良好轻松的对话气氛，比如为了避免学生害怕说的尴尬情况，教师可以进行必要的回避，引导学生进行说话练习之后将课堂还给学生。
此外，也可以采用游戏的方式提升教学过程的活跃度。比如，利用课余时间让学生做猜词游戏，一名学生用英语描述，另一名学生猜，再如进行英语小品、歌曲表演等，不仅可以提高学生学习英语的兴趣，也可以锻炼他们的口语能力。
针对当前中学英语教学过程中学生存在的一些问题，尤其是在学习英语过程中形成的一些心理问题，教师要发挥积极的引导作用，在教学过程中，不断培养学生学习的积极性以及自信心，采取多种教学方式相结合的模式，对学生因材施教，帮助学生切实提高英语学习能力。