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新课程下的“先学后教”教学模式架起了教师“教”与学生“学”之间的桥梁．合理的先学提纲引领学生在探究新知的过程中逐步由“学会”向“会学”转化．本文以“因数和倍数”教学为例，对教学模式进行了反思与分析．
合理引领 先学探索 互动生成——“先学后教”模式下“因数和倍数”教学例谈
【摘 要】
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新课程下的“先学后教”教学模式架起了教师“教”与学生“学”之间的桥梁．合理的先学提纲引领学生在探究新知的过程中逐步由“学会”向“会学”转化．本文以“因数和倍数”教学
【机 构】
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江苏启东实验小学226200
【出 处】
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数学教学通讯：初等教育
【发表日期】
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2013年3期
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