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[摘要]新课标对中、小学生课外阅读总量提出具体要求,要达到这一基本要求,必须从两方面入手,一是引导学生进行“快、准”的阅读基本功练习,二是对学生传授读书方法。基于这一理念,目前的教学中,我认为“悬测读书法”不失为一种好的阅读法。
[关键词]悬测读书 深思多问 独立思考
[中图分类号]G623.23[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)01-0050-01
新课标第一次对中、小学生课外阅读总量提出具体要求:小学不少于140万字,初中不少于260万字,高中不少于140万字。这个要求对学生的语文素养和人文素养的提高具有十分重要的意义。诚然,要达到这一基本要求,并不是执教者布置一下就能实现的。必须从两方面入手,一是引导学生进行“快、准”的阅读基本功练习,二是对学生传授读书方法,方能达到“阅读一般现代文每分钟不少于500字”的读书速度。基于这一理念,目前的教学中,我极力向学生推荐悬测读书法。
著名数学家华罗庚在自学中常常使用一种奇特的方法:他拿来一本书,不是像一般人那样,按书的章节顺序从头到尾一字不漏地读,而是对书名先作一番思考,然后熄灯躺在床上,闭目静思,他设想,如果自己写这样的一本书,应该分为几章几节,全书的知识体系如何,一章、一节的知识有什么联系……,考虑得差不多了,他再打开书,如果作者的思路与他设想的一致,他就不再细读了。这样,一本需要较长时间才能读完的书,他只花一两个小时就解决了。华罗庚采用了这种方法读书,既大大节省了一字一句、从头到尾地读书所耗费的时间,又培养了自己的分析思考能力,使自己能够掌握读书的主动权,是站在书上而不是躺在书上来读书。
华罗庚读书时采用的这种方法就是“悬测读书法”。所谓悬测读书法,也称超前思考法。
高尔基说:“懒于思索,不愿意钻研和深入理解,自满或满足微不足道的知识,都是智能贫乏的原因。这个贫乏通常用一个字来称呼,这就是‘愚蠢’。”而悬测读书法就是医治这种“愚蠢”的良方。
悬测读书法的本质在于思考、创新。而创新的前提,则在于贯彻读书过程始终的思考。王梓坤教授说:“读书时要深思多问。只读而不想,就可能人云亦云,沦为书本的奴隶;或者走马看花,所获甚微。”鲁迅先生在谈到思考时,也说过:“看别的书也一样,仍要自己思索,自己观察。倘只看书,便变成书橱,即使自己觉得有趣,而那趣味其实是已在逐渐硬化、逐渐死去了。”著名科学家爱因斯坦也曾强调,“仅仅死记那些书本上可以翻到的东西,什么事件啦,人名啦,公式啦,等等,根本就不用上大学。我觉得高等教育必须充分重视培养学生会思考和探索问题的本领,人们解决世界上的问题,靠的是大脑的思维和智慧,而不是照搬书本。”可见,在自学过程中培养自己独立思考的能力,是何等重要。悬测读书法,则可收到培养自学者独立思考能力,使之具有创新精神的奇特效果。
采用悬测读书法,面对自己比较熟悉或正在研究的题目的文章或书籍,可先不忙翻看其内容,而是悉心研究题目,然后闭目静思,根据书名,对整本书的知识内容或框架体系等进行思考、猜测、联想,然后再读原书,并进行分析比较。另外还可以分步实施,一般按照开始、中间、结束三步进行。开始:在学习新的一章或一节前,先设想这一章或一节涉及哪些观点、原理、典型事例、基本概念,自己应怎样进行分析、概括,怎样才能做到层次清晰、论证严密、耐人寻味;中间:仔细读书,看作者是怎样写的,与自己的设想和构思是否一致,作者的独到之处是什么,自己是否有创见;结束:看完这一章或一节对涉及的知识作一番归纳小结,明确其重点、难点,领会其精神实质,找出带规律性的东西,这样来提高自己的分析思考能力和运用知识解决问题的能力。这样读书能强化对书中思想内容的印象,了解作者思路,明了自己思考的不足之处和知识的薄弱环节,加深对书本知识的理解。
悬测读书法的适用范围很广,自学理科知识可以使用这种方法,如华罗庚自学数学就使用了这种方法;自学文科知识特别是读小说等文艺作品,也可以使用这种方法。
我国的章回小说,为了使故事情节波澜起伏、环环相扣,达到引人人胜,使读者看了之后欲罢不能、急欲得知故事结局的艺术效果,往往在写到主人公危难临头、生命难保,或两人对打、胜负将分关键时刻忽然停住,一句“欲知后事如何,且听下回分解”,给读者留下一个急欲明了的悬念。读到这里,是继续往下读,还是身临其境,掩卷而思,效果不大一样。使用悬测读书法,就会合上书本,去设想故事情节的发展,安排主人公的命运,甚至可以尝试一些细节描写。经过这样的悬思猜测后,再去读小说“下文”。“当作者与我的思路相同时,便有英雄所见略同的慨叹;当作者与我的想法不同时,便自然会衡量得失,找出差距:当作者出我所料,另辟蹊径,别开天地之时,你会为之拍案叫绝。这样一会儿俯首疾读,一会儿凝神沉思,却有另一番情趣。”
善读书者,读到此处便不急于抢读下文,而是掩卷而思: 明代学者王廷相说:“思不废学,学不废思。”大数学家高斯也曾这样讲:“若无大胆放肆的猜测,一般是不可能有知识的进展的。”悬测读书法的优点和可贵之处是给阅读插上了想象和思索的翅膀,使阅读与思考有机结合起来,能够大大提高自学和读书的效率,是自学法中一种行之有效的方法。
[关键词]悬测读书 深思多问 独立思考
[中图分类号]G623.23[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)01-0050-01
新课标第一次对中、小学生课外阅读总量提出具体要求:小学不少于140万字,初中不少于260万字,高中不少于140万字。这个要求对学生的语文素养和人文素养的提高具有十分重要的意义。诚然,要达到这一基本要求,并不是执教者布置一下就能实现的。必须从两方面入手,一是引导学生进行“快、准”的阅读基本功练习,二是对学生传授读书方法,方能达到“阅读一般现代文每分钟不少于500字”的读书速度。基于这一理念,目前的教学中,我极力向学生推荐悬测读书法。
著名数学家华罗庚在自学中常常使用一种奇特的方法:他拿来一本书,不是像一般人那样,按书的章节顺序从头到尾一字不漏地读,而是对书名先作一番思考,然后熄灯躺在床上,闭目静思,他设想,如果自己写这样的一本书,应该分为几章几节,全书的知识体系如何,一章、一节的知识有什么联系……,考虑得差不多了,他再打开书,如果作者的思路与他设想的一致,他就不再细读了。这样,一本需要较长时间才能读完的书,他只花一两个小时就解决了。华罗庚采用了这种方法读书,既大大节省了一字一句、从头到尾地读书所耗费的时间,又培养了自己的分析思考能力,使自己能够掌握读书的主动权,是站在书上而不是躺在书上来读书。
华罗庚读书时采用的这种方法就是“悬测读书法”。所谓悬测读书法,也称超前思考法。
高尔基说:“懒于思索,不愿意钻研和深入理解,自满或满足微不足道的知识,都是智能贫乏的原因。这个贫乏通常用一个字来称呼,这就是‘愚蠢’。”而悬测读书法就是医治这种“愚蠢”的良方。
悬测读书法的本质在于思考、创新。而创新的前提,则在于贯彻读书过程始终的思考。王梓坤教授说:“读书时要深思多问。只读而不想,就可能人云亦云,沦为书本的奴隶;或者走马看花,所获甚微。”鲁迅先生在谈到思考时,也说过:“看别的书也一样,仍要自己思索,自己观察。倘只看书,便变成书橱,即使自己觉得有趣,而那趣味其实是已在逐渐硬化、逐渐死去了。”著名科学家爱因斯坦也曾强调,“仅仅死记那些书本上可以翻到的东西,什么事件啦,人名啦,公式啦,等等,根本就不用上大学。我觉得高等教育必须充分重视培养学生会思考和探索问题的本领,人们解决世界上的问题,靠的是大脑的思维和智慧,而不是照搬书本。”可见,在自学过程中培养自己独立思考的能力,是何等重要。悬测读书法,则可收到培养自学者独立思考能力,使之具有创新精神的奇特效果。
采用悬测读书法,面对自己比较熟悉或正在研究的题目的文章或书籍,可先不忙翻看其内容,而是悉心研究题目,然后闭目静思,根据书名,对整本书的知识内容或框架体系等进行思考、猜测、联想,然后再读原书,并进行分析比较。另外还可以分步实施,一般按照开始、中间、结束三步进行。开始:在学习新的一章或一节前,先设想这一章或一节涉及哪些观点、原理、典型事例、基本概念,自己应怎样进行分析、概括,怎样才能做到层次清晰、论证严密、耐人寻味;中间:仔细读书,看作者是怎样写的,与自己的设想和构思是否一致,作者的独到之处是什么,自己是否有创见;结束:看完这一章或一节对涉及的知识作一番归纳小结,明确其重点、难点,领会其精神实质,找出带规律性的东西,这样来提高自己的分析思考能力和运用知识解决问题的能力。这样读书能强化对书中思想内容的印象,了解作者思路,明了自己思考的不足之处和知识的薄弱环节,加深对书本知识的理解。
悬测读书法的适用范围很广,自学理科知识可以使用这种方法,如华罗庚自学数学就使用了这种方法;自学文科知识特别是读小说等文艺作品,也可以使用这种方法。
我国的章回小说,为了使故事情节波澜起伏、环环相扣,达到引人人胜,使读者看了之后欲罢不能、急欲得知故事结局的艺术效果,往往在写到主人公危难临头、生命难保,或两人对打、胜负将分关键时刻忽然停住,一句“欲知后事如何,且听下回分解”,给读者留下一个急欲明了的悬念。读到这里,是继续往下读,还是身临其境,掩卷而思,效果不大一样。使用悬测读书法,就会合上书本,去设想故事情节的发展,安排主人公的命运,甚至可以尝试一些细节描写。经过这样的悬思猜测后,再去读小说“下文”。“当作者与我的思路相同时,便有英雄所见略同的慨叹;当作者与我的想法不同时,便自然会衡量得失,找出差距:当作者出我所料,另辟蹊径,别开天地之时,你会为之拍案叫绝。这样一会儿俯首疾读,一会儿凝神沉思,却有另一番情趣。”
善读书者,读到此处便不急于抢读下文,而是掩卷而思: 明代学者王廷相说:“思不废学,学不废思。”大数学家高斯也曾这样讲:“若无大胆放肆的猜测,一般是不可能有知识的进展的。”悬测读书法的优点和可贵之处是给阅读插上了想象和思索的翅膀,使阅读与思考有机结合起来,能够大大提高自学和读书的效率,是自学法中一种行之有效的方法。