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摘 要：高中的历史课程教学领域不断在扩展，教材至上的理念已经跟不上了历史教学的发展，从而使得主题式教学诞生。主题式教学要求以鲜明的主题为统领，准确把握课程标准和教材科学的实现教学目标。高中历史主题式教学对于历史知识体系的构建，转变学生的学习观念非常有效。在教学中，正确把握课程主题，从而实现它并将它进行升华是当下历史教师重点探索的内容，本文基于此进行了相关的介绍。
关键词：高中历史;主题式教学;策略
引言
在新课改下，历史课程的教学理念不断在更新，主题式教学在这种背景下应运而生。对于主题式教学的必要性、理论性以及教学方法上的探究越来越多。对于主题式教学的现状存在的问题以及应对的办法，广大的教学工作者都进行了积极的探索，广大的一线教师对于主题式教学都有了一定的了解，对于这一教学方式的实施方法也在不断的探索。对主题式教学的实现方法进行介绍，能够让教师对主题式教学有一个更好的把握。
一、确定主题
要想进行主题式教学，首先就要把研究的主题确定下来。而要确定主题，就必须了解课程标准，对教材以及当前的学习要求有一个准确的了解。课程标准是对教学总体性的纲领性标准。在对主题性教学进行设置的时候，老师必须先深入了解课程标准，对主题的定位一定要准确，对教学要点的把握必须通过课本教材的研究来进行掌握，需要对教材的体系和结构有一个整体的认识。对于高中历史教材来说，他们的每一个章节都会有一个主题，学生是教学的主要对象，在进行教学之前一定要了解学生的情况，从而确定教学方法的选择，学生的知识水平以及学习能力还有他们的学习兴趣在历史教学中都起着重要的影响。
在人教版高中历史必修一第一单元《郡县制的全面推行》这一课程，课程标准要求学生掌握宗法制和分封制这两个重点知识，需要对早期的政权更迭以及各种社会发展状况进行了解。确定主题的时候一定要进行科学的规划。人民版历史必修主要是介绍人类社会的政治发展规律，这本教材有两大主题，一个是从人治到法治。第二个是对世界政治格局的发展趋势进行介绍。在政治制度这一课程教学中不能够偏离这两个主题。对于主题的把握，教师还要从教材的前言、目录以及各个专题建议所包含的关键信息进行了解，还需要通过资料的查询了解每一节课程所涉及的相关历史事件等方面的内容，而对于学生的学习能力和水平以及他们的学习兴趣也要准确的把握。如果学生对课程学习没有兴趣那就难以提高教学质量。
二、实现主题
在确定历史教学主题以后，教师要通过各种方法来实现这个教学主题。实现教学主题一定要准确的把握教学目标，围绕教学主题指导整个教学过程的发展。在实施过程中，对于多而庞杂的教学内容需要进行科学的整合，在历史资料的选择上也要进行科学的取舍。浩如烟海的史料有的并不一定能够适合本节课程的教学，在历史主题教学中，就必须围绕实现主题。在开始主题式教学的时候，需要设置一些相对合理的问题，课程教学要通过提问以及问题的解答来进行设置与教学内容息息相关的问题，对设置的问题应该有探究性，也就是能够让同学们充分的思考，教师要对课程的每一个环节进行分点突破。
在人教版高中历史必修一《卓尔不群的雅典》一课的教学过程中，这一课的教学主要介绍的是古希腊的民主政治，对人类文明有着非常突出的贡献，所以这一节课程的主题可以设定为民主。根据这一主题并写出合适的教学目标，然后进行知识点的整合，在这一课程教学中涉及的内容比较多，必须要进行合理的整合，突出重点，对于不重要的事情可以忽略不讲。在运用史料进行教学的时候，必须为实现主题而服务，就是要进行正确的引导。引用的史料一定要和主题相符，否则就会使得课堂教学产生混乱，偏离主题教学的意义。选择的史料一定要真实、生动，绝不能滥用和误用，不能为了实现教学目的而违反历史实际的原则。对学生的提问一定要紧扣教材内容，并且让同学们有充分思考的余地。
三、升华主题
在主题式教学中，不能够仅仅满足于实现主题这一目标。必须要进行扩展，对主题进行深化。关注历史和现实之间的关系，除了让学生掌握应有的知识技能以外，还要关注对学生价值观和人文情怀的培养，这就要求在教学过程中能够将各种价值观恰当的融入教学内容里面去，让学生产生共鸣。比如在讲到抗日战争的时候，就要培养学生的爱国情怀，将课程的主题升华为勿忘国耻，深化主题的教学。对教师的教学能力要求很高，也比较全面。历史课程的教学实际上就是为了给现实生活提供参考，所以必须要注重历史和现实之间的联系，让学生扩展自己的思维空间，努力找寻历史知识和现实生活之间的关联。
人教版高中历史必修一《新民主主义革命》这一课程教学中，对于主题的升华需要从中国革命家在封建剥削中一步一步带领中国人民建立新民主主义的崭新国家的曲折历程来对主题进行升华。在建立崭新的中国以后，中国的革命家并没有停止探索，一步步的向着更成熟的革命历程而努力。中国梦是全体中国人的梦，每个中国人民作为国家的一份子都应该时时牢记這一梦想，实现民族复兴。在中国梦的大背景下，学生可以提出个人的梦想，让他们感受自己的生活和历史息息相关，从而避免历史知识和现实生活的脱节，使教学主题得到升华，在教学过程中要广泛引起学生的共鸣，激发学生的爱国情怀，让学生懂得勿忘国耻。
结束语
通过上面对主题是教学的开展步骤的三个方面进行介绍，也就是从确立主题到实现主题，最后对主题进行升华的介绍，完整的讲述了主题式教学开展的方法。教师在进行主题式教学的过程中，对这三个步骤的准确把握能够将主题式教学开展了更加有声有色，更加的全面。对于提高学生的历史和现实联系的能力有很好的提高作用，对于他们的爱国情操也能够得到很好的塑造。
参考文献：
[1]童超.高中历史主题式教学策略探析[J].汉字文化，2017，21：77-78.
[2]揣子静.高中历史教学中主题教学模式的应用分析[J].课程教育研究，2017，45：60.
关键词：高中历史;主题式教学;策略
引言
在新课改下，历史课程的教学理念不断在更新，主题式教学在这种背景下应运而生。对于主题式教学的必要性、理论性以及教学方法上的探究越来越多。对于主题式教学的现状存在的问题以及应对的办法，广大的教学工作者都进行了积极的探索，广大的一线教师对于主题式教学都有了一定的了解，对于这一教学方式的实施方法也在不断的探索。对主题式教学的实现方法进行介绍，能够让教师对主题式教学有一个更好的把握。
一、确定主题
要想进行主题式教学，首先就要把研究的主题确定下来。而要确定主题，就必须了解课程标准，对教材以及当前的学习要求有一个准确的了解。课程标准是对教学总体性的纲领性标准。在对主题性教学进行设置的时候，老师必须先深入了解课程标准，对主题的定位一定要准确，对教学要点的把握必须通过课本教材的研究来进行掌握，需要对教材的体系和结构有一个整体的认识。对于高中历史教材来说，他们的每一个章节都会有一个主题，学生是教学的主要对象，在进行教学之前一定要了解学生的情况，从而确定教学方法的选择，学生的知识水平以及学习能力还有他们的学习兴趣在历史教学中都起着重要的影响。
在人教版高中历史必修一第一单元《郡县制的全面推行》这一课程，课程标准要求学生掌握宗法制和分封制这两个重点知识，需要对早期的政权更迭以及各种社会发展状况进行了解。确定主题的时候一定要进行科学的规划。人民版历史必修主要是介绍人类社会的政治发展规律，这本教材有两大主题，一个是从人治到法治。第二个是对世界政治格局的发展趋势进行介绍。在政治制度这一课程教学中不能够偏离这两个主题。对于主题的把握，教师还要从教材的前言、目录以及各个专题建议所包含的关键信息进行了解，还需要通过资料的查询了解每一节课程所涉及的相关历史事件等方面的内容，而对于学生的学习能力和水平以及他们的学习兴趣也要准确的把握。如果学生对课程学习没有兴趣那就难以提高教学质量。
二、实现主题
在确定历史教学主题以后，教师要通过各种方法来实现这个教学主题。实现教学主题一定要准确的把握教学目标，围绕教学主题指导整个教学过程的发展。在实施过程中，对于多而庞杂的教学内容需要进行科学的整合，在历史资料的选择上也要进行科学的取舍。浩如烟海的史料有的并不一定能够适合本节课程的教学，在历史主题教学中，就必须围绕实现主题。在开始主题式教学的时候，需要设置一些相对合理的问题，课程教学要通过提问以及问题的解答来进行设置与教学内容息息相关的问题，对设置的问题应该有探究性，也就是能够让同学们充分的思考，教师要对课程的每一个环节进行分点突破。
在人教版高中历史必修一《卓尔不群的雅典》一课的教学过程中，这一课的教学主要介绍的是古希腊的民主政治，对人类文明有着非常突出的贡献，所以这一节课程的主题可以设定为民主。根据这一主题并写出合适的教学目标，然后进行知识点的整合，在这一课程教学中涉及的内容比较多，必须要进行合理的整合，突出重点，对于不重要的事情可以忽略不讲。在运用史料进行教学的时候，必须为实现主题而服务，就是要进行正确的引导。引用的史料一定要和主题相符，否则就会使得课堂教学产生混乱，偏离主题教学的意义。选择的史料一定要真实、生动，绝不能滥用和误用，不能为了实现教学目的而违反历史实际的原则。对学生的提问一定要紧扣教材内容，并且让同学们有充分思考的余地。
三、升华主题
在主题式教学中，不能够仅仅满足于实现主题这一目标。必须要进行扩展，对主题进行深化。关注历史和现实之间的关系，除了让学生掌握应有的知识技能以外，还要关注对学生价值观和人文情怀的培养，这就要求在教学过程中能够将各种价值观恰当的融入教学内容里面去，让学生产生共鸣。比如在讲到抗日战争的时候，就要培养学生的爱国情怀，将课程的主题升华为勿忘国耻，深化主题的教学。对教师的教学能力要求很高，也比较全面。历史课程的教学实际上就是为了给现实生活提供参考，所以必须要注重历史和现实之间的联系，让学生扩展自己的思维空间，努力找寻历史知识和现实生活之间的关联。
人教版高中历史必修一《新民主主义革命》这一课程教学中，对于主题的升华需要从中国革命家在封建剥削中一步一步带领中国人民建立新民主主义的崭新国家的曲折历程来对主题进行升华。在建立崭新的中国以后，中国的革命家并没有停止探索，一步步的向着更成熟的革命历程而努力。中国梦是全体中国人的梦，每个中国人民作为国家的一份子都应该时时牢记這一梦想，实现民族复兴。在中国梦的大背景下，学生可以提出个人的梦想，让他们感受自己的生活和历史息息相关，从而避免历史知识和现实生活的脱节，使教学主题得到升华，在教学过程中要广泛引起学生的共鸣，激发学生的爱国情怀，让学生懂得勿忘国耻。
结束语
通过上面对主题是教学的开展步骤的三个方面进行介绍，也就是从确立主题到实现主题，最后对主题进行升华的介绍，完整的讲述了主题式教学开展的方法。教师在进行主题式教学的过程中，对这三个步骤的准确把握能够将主题式教学开展了更加有声有色，更加的全面。对于提高学生的历史和现实联系的能力有很好的提高作用，对于他们的爱国情操也能够得到很好的塑造。
参考文献：
[1]童超.高中历史主题式教学策略探析[J].汉字文化，2017，21：77-78.
[2]揣子静.高中历史教学中主题教学模式的应用分析[J].课程教育研究，2017，45：60.