按说，我们的语文教学已经非常重视作文了，但是我们做出了巨大的努力，学生们作文仍旧是件不轻松的事情。一到作文课学生们一脸哭相者大有人在，咬笔杆无从下笔者不乏其人，应付了事胡编乱造者前赴后继。是什么原因让作文教学高投入少产出呢?我看以下两个原因不可小视。
　　
　　一、被搞玄的作文理论
　　
　　走进书店到学生用书专栏看一看，总会有“开心作文”“创新作文”“作文专家讲作文”“轻松作文训练”等等书目，数不清的作文“理论实践”书扑面而来。这么多的专家给作文教学支召，这么多的理论支撑作文教学，不但没有救得了作文，反倒把“作文之道”搞得很玄很玄。我曾经买过一些作文“理论”书回家“研究”，发现专家、名师们先给作文套上“难”的高帽，然后再用自己的理论去解“难”。这一套一套的理论煞是累人，我本来还是个能作些小文的人，研究过“作文之道”后，就被这些“玄理论”搞昏了头，却不知如何下笔了，这么一本“化易为难”的作文指导书，竟让我越学越愚，吓得我急忙合了“作文书”。我且至于此，何况是学生们呐，想必他们早就被书包里的“作文书”指导得不知如何作文了。我总觉得作文是种小技，并不是什么超难度动作，因此教学生们作文，先别板起脸来说“难”，也不用忙着说些技法，——什么插叙啦、倒叙啦、比喻啦、衬托啦、呼应啦等等这些技术性的东西，纯粹是在忽悠学生。教学生作文，要从不限制他们用什么样的“写作技术”人手，学生们问如何写，告诉他们“自由叙事”即可，我觉得“叙事”是写作文的基本功夫。对学生少加些限制，少灌输“技术”，就是多了份叙事的自由与轻松。作文就是拿起笔写字，用字记叙自己的所见所闻。学生只要能把事情叙说清楚了，那么他的情感，他的思索，他的主旨就都在事里了。把事情叙述得清楚了，学生就过了作文的关口，作文教学也就有了最基本的收获。抛开所有玄乎的“作文理论”，就是要将作文之事搞得朴素再朴素些，就是不让作文之道变成“玄学”，这样就可解开套在学生心头的作文枷锁。我手写我心，行笔如行云，无拘无束，自然流露，作文何难之有。用“作文理论”将作文搞玄，就是将学生逼人不知如何作文的境地，“玄理论”是作文的一大害。
　　
　　二、没吃饱的学生
　　
　　学生作文与体育锻炼事异而理同。先说体育锻炼：一个人要想让自己有些劲头，肌肉结实一些，是要进行体育锻炼的，但是锻炼之前要吃饱饭，营养齐全了，然后才去炼。唯如此，劲头才能越来越大，肌肉才能越来越硬实。如果吃不饱，营养不良，不但炼不出肌肉，更长不出力气，相反怕是会越炼越虚的。同理，学生们作文，“精神”要吃得饱才行。“精神”吃得饱首先要有阅读，“背下唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。但现在学生们的阅读情况委实让人不敢恭维，现在有充足的阅读时间，有良好阅读习惯的学生有多少呢?不多呀。老师让学生学会作文，应该先让学生学会阅读为始，现在这个规律成了“空中楼阁”，我们要求学生要把作文写得漂亮，但却把阅读这个基础步骤省略了，没有一楼，那里来的三楼，这不是跟“既要马儿长得好，又要马儿不吃草”一般的滑稽吗?
　　现在很多学校对学生进行自由阅读持“仇视”态度，认为这样会误了“学习”时间，有的学校已经把《中华少年》《少年文艺》《读者》《中学生》这些极利于学生“吃”的书都“禁”了，学生如果胆敢把这些书带到学校里看，跟犯了大罪没什么区别，要么没收，要么撕碎。看吧，如此狭隘的学习观，如此恶劣的阅读环境，如何让学生的“精神”吃得饱呢?大脑里没有积淀，作文实属不易之事呀。
　　另一方面，现在学生的生活空间小得可怜，也导致学生的“精神”吃不饱。学校天天加班加点地搞“成绩”，放次假还要想办法补回来，学生的生活被大大的禁锢了，他们的眼睛无法海阔天空地去观察生活，他们的大脑也没有太多的空间思索生活。稍有放纵，老师就训：净知道玩，早些回教室学习不行吗！如此严格的管束，如此狭小的生活空间，让学生们慢慢变呆变傻。写作文是需要些灵气的，一个个皆呆若木鸡的人那来的灵气写作文呀。其实，我总觉得，学生的天性中是不乏作文之灵气的，但经过学校的“严格”教育，这种灵气就越来越少了，话不敢多说，事不敢多做，他们最终失去了生活素养。学生都被“生活”饿呆了，所以没了作文的基础，而多的则是作文的困难，因为他们“无事可写”。语文教育要清醒一些，搞一些简单朴素的作文之道吧，让学生们离“作文玄道”远一些吧，再把学生的生活空间放大一些，解放学生，让他们写作文的天性发扬并光大起来。如此，作文则不难教，亦不难学。反之两难。
　　[作者通联：山东莒南路镇一小]