学好一门语言必须有足够的练习环境，真正去说，去听，在不断的听说锻炼中才能不断吸收不断进取。我想道理很简单，其主要原因是生活的大课堂给他们提供了良好的语言学习环境，而对于英语的学习，恰恰是缺少了這样的学习环境。应试教育下，现在的英语教学主要是单纯的为学生讲解知识，学生真正开口说话的机会很有限，正因如此，我们教师必须重新定位，努力改变过去传统的教学方法，鼓励他们尽其所能的开口说开口练。我觉得从自身教学上应努力做一下改变。
　　一、为学生创造英语文化气息
　　教学过程中要有意识地对学生加强英语文化的渗透。根据他们求知欲强，对新事物接受快，印象深这一特点，借助多媒体教学，更直观地接触所学习的话题。我想这一定比单纯讲解知识点更能激发他们的兴趣、提高他们的热情，从而更好的促使他们乐学愿学。
　　二、英语教学方法尽量生动化
　　（1）听说要结合。在新授课时，一定要注重培养孩子的听和说。听和说的双重刺激，将使教学效果大大大提高。如在教课时，先利用多媒体课件，结合已有的知识谈论相关话题，引出新授课的的关键词汇，句子，再用录音机的形式为同学们输入语言材料，并让学生在听的同时完成相关的对话，把语言使用的环境同时输入给学生，为学生创造一个又一个逼真的生活情景，让他们有感而发，在看、听、说、写的多维环境中储存、建构自己的语言。从而更好的表达自己的所感，所悟。
　　（2）教学中突出“真”。在教学中，可用学生身边的真人真事，突出真实性。比如：教学家庭成员的词汇时，教师可让学生带来“全家福”照片，并让学生互相介绍自己的家庭。这种教学方法，学生身临其境，印象深刻，从而更好的理解记忆。
　　（3）创造说的环境。以前的教学模式是学生只能跟着读、照着说，跟着听，忙着记，把教材的内容全记住也就行了，所以教师的做法使学生总处于机械学习的被动状态，教师只机械地将。学生被动的听。结果一节课下来教师教得累，学生学得烦，实践中更是不会用。何况，学的东西也不能很好的运用，语言本身是用于交际的。学习英语要靠学生自己实践，在不断地交际化活动中掌握英语的特点。因此，我们可以定期组织一些活动。
　　（4）课堂变成竞赛场。根据初中生都有争强好胜、好奇心强的特点，因此，我运用小组教学，展开竞赛，学习效率大大提高，从而更好的避免了枯燥无味的传统课堂教学模式。
　　在跨文化活动日趋频繁的背景下，教师不是单纯地传授知识，答疑解惑，还要提高学生的自学能力。教师是学生课堂学习的引导者、课外自主学习的倡导者和监督员，是教学活动的设计者和组织者，是学生跨文化意识的引路人，也是跨文化教育的研究者。通过提升个人跨文化素质、结合文化教学的校本教研、教学反思、学习先进的教育技术等手段，教师专业发展可以得以有效提升。