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目的
构建基于岗位胜任力的《护理学基础》课程体系，提高护生岗位胜任力。
方法确立基于岗位胜任力的《护理学基础》课程体系的理念，通过成立研究小组、遴选专家，实施3轮专家函询，构建基于护理岗位胜任力的《护理学基础》课程目标体系、运行体系、评价体系。随机抽取本院2013级3年制高职护理专业2个班为试验组(97人)，2个班为对照组(96人)，试验组采用新的课程体系进行教学，对照组采用传统教学方法。比较两组学生的考核成绩和鉴别性胜任力。
结果试验组学生的理论、技能、综合情景模拟成绩分别为(84.30±8.87)，(88.68±3.51)，(84.28±9.20)分，均高于对照组，差异有统计学意义(t值分别为2.57，6.64，2.20；P<0.05)。课程结束后，试验组护生的工作主动性、合理平衡工作、搜集信息能力、评判性思维能力、自控力、自我心理调节、挫折耐受等鉴别性胜任力评分均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。
结论基于岗位胜任力的教学运行能提高学生的知识获取、运用的能力及鉴别性胜任力。