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【关键词】现代多媒体交互式电子白板 小学语文 课堂教学 巧妙运用
21世纪是一个信息化的时代。信息时代的来临对人类社会产生了重大而深刻的影响，它不仅改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给语文教学改革带来了勃勃的生机。特别是现代多媒体交互式电子白板的介入，给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到了一定的作用。
一、巧用“白板”资源，可激发学习兴趣
在小学阅读教学中，激發学生的兴趣尤为重要。现代多媒体交互式电子白板以其独到的鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，极大地迎合了小学生的兴趣，还能使学生较长时间地保持自己的注意力。在现代多媒体交互式电子白板环境下的阅读教学，白板课件让孩子仿佛亲临现场，可以让学生在生动有趣的画面、良好的视听效果状态下阅读。例如在运用白板教学《在大海中永生》一文时就运用白板技术在课堂教学中引入了图片、录象、音乐等手段，为学生理解感悟文章创设了良好的氛围，当体会和邓小平爷爷告别时的场景，我通过一段录象让孩子仿佛亲临现场，带给学生的是一种震撼，而当孩子感受邓爷爷永久地离开了我们时，则通过悲情的音乐引起了孩子感情上的共鸣，令学生潸然泪下，不同的情境的创设都给孩子们对于文章的感悟带来了极大的帮助。
二、巧用“白板”资源，可整合教学资源
现代多媒体交互式电子白板提供了丰富的库功能，如注释库，图片库，活动库，链接库等，每一类库中含有丰富的教学资源。库中的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组;教师可以在自建的个人库中添加教学所用的素材，可以将课堂教学中师生交互时生成的教学资源添加到库中;还可将自己在教学中积累的各类教学素材、各类题型输入资源库，建立个性化的教学资源库。在课堂教学中可按需随时提取出来，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。例如在学习说明文《东方明珠》时，我在备课时就巧妙利用资源库的功能，把有关东方明珠故事视频、东方明珠的资料搜集好链接在PPT上，让学生有更多的机会直观地了解“东方明珠”的知识，从而加深了他们对说明文的理解。同时，多媒体电子白板互动教学的运用可以反复的强化重点，突破难点，从而提高了教学密度，增加了课堂信息容量。
三、巧用“白板”特点，可化解学习难点
现代多媒体交互式电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，在外观和操作上接近黑板和触摸屏，易学易用。学生在课后可以根据需要使用回放功能，重新展现学习过程，重温思维的脉络，从根本上弥补不足;现代多媒体交互式电子白板中的资源库和存储功能，可以在学习中随时调用和积累现场资源，可以将教师上课使用的资源和学生智慧的创造以多种方式存储资源，便于学生再学习或复习。如在小学低年级语文识字教学环节，现代多媒体交互式电子白板把教师将难写字的书写过程录制下来，在教学时随时回放书写汉字的过程。学生在自主练习时如有疑问可随时去调用白板中的资源，学生一边看一边练，进一步明确汉字书写的笔画和笔顺，有效地突破汉字的书写难点。此外，多媒体交互式电子白板还有页面漫游、智能绘图、定时器等非常实用的功能，这些我们可以在实际教学中根据需要巧妙灵活的选用。
四、巧用“白板”资源，可搞好辅助教学
现代化教学手段在课堂教学中有着巨大的魅力，只有正确巧妙地运用才能达到良好的教学效果，才能把多媒体辅助教学搞得更好。新课标指出：“遵循语文教育规律，加强语文与生活的联系，突出学生的语文实践活动，引导学生在实践中学习语文。”现实生活是学生认识社会、了解社会的校外课堂。在日常的教学中应该充分运用现代多媒体交互式系统，让学生在网络上去认识身边的事物。譬如在讲习作“我的家乡”时，先提前让学生利用信息课在网上搜集与有关“家乡”的文字、图片资料，发送到老师的电子信箱中，然后让他们在资料后附上自己的见解。在作文课上，将学生的材料整理归类用现代多媒体交互式电子白板进行展示，让他们对着自己的材料加上解说词并评价收获，从而把自己的真实感受变成文字。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，学在教前。在教师的指导下，学生通过自己的网上查资料、讨论、探究，从而自己掌握知识，不仅提高了写作能力，还调动学习的积极性，运用多媒体挖掘学生的生活积累，还有助于培养他们的观察和分析能力。
随着现代科技的高速发展，现代多媒体交互式电子白板在小学语文课堂教学中巧妙的运用，将更快的引领学生融入大语文的殿堂，必然能培育出学生积极动手动脑、自主探索学习的智慧之花。因此，作为新时代的教师，必须适应教学模式的不断更新，勇于改革，积极探索，加强学习。只有这样，才能适应当前的教育形式和社会形式，走出一条属于自己的教学创新之路。
21世纪是一个信息化的时代。信息时代的来临对人类社会产生了重大而深刻的影响，它不仅改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给语文教学改革带来了勃勃的生机。特别是现代多媒体交互式电子白板的介入，给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到了一定的作用。
一、巧用“白板”资源，可激发学习兴趣
在小学阅读教学中，激發学生的兴趣尤为重要。现代多媒体交互式电子白板以其独到的鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，极大地迎合了小学生的兴趣，还能使学生较长时间地保持自己的注意力。在现代多媒体交互式电子白板环境下的阅读教学，白板课件让孩子仿佛亲临现场，可以让学生在生动有趣的画面、良好的视听效果状态下阅读。例如在运用白板教学《在大海中永生》一文时就运用白板技术在课堂教学中引入了图片、录象、音乐等手段，为学生理解感悟文章创设了良好的氛围，当体会和邓小平爷爷告别时的场景，我通过一段录象让孩子仿佛亲临现场，带给学生的是一种震撼，而当孩子感受邓爷爷永久地离开了我们时，则通过悲情的音乐引起了孩子感情上的共鸣，令学生潸然泪下，不同的情境的创设都给孩子们对于文章的感悟带来了极大的帮助。
二、巧用“白板”资源，可整合教学资源
现代多媒体交互式电子白板提供了丰富的库功能，如注释库，图片库，活动库，链接库等，每一类库中含有丰富的教学资源。库中的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组;教师可以在自建的个人库中添加教学所用的素材，可以将课堂教学中师生交互时生成的教学资源添加到库中;还可将自己在教学中积累的各类教学素材、各类题型输入资源库，建立个性化的教学资源库。在课堂教学中可按需随时提取出来，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。例如在学习说明文《东方明珠》时，我在备课时就巧妙利用资源库的功能，把有关东方明珠故事视频、东方明珠的资料搜集好链接在PPT上，让学生有更多的机会直观地了解“东方明珠”的知识，从而加深了他们对说明文的理解。同时，多媒体电子白板互动教学的运用可以反复的强化重点，突破难点，从而提高了教学密度，增加了课堂信息容量。
三、巧用“白板”特点，可化解学习难点
现代多媒体交互式电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，在外观和操作上接近黑板和触摸屏，易学易用。学生在课后可以根据需要使用回放功能，重新展现学习过程，重温思维的脉络，从根本上弥补不足;现代多媒体交互式电子白板中的资源库和存储功能，可以在学习中随时调用和积累现场资源，可以将教师上课使用的资源和学生智慧的创造以多种方式存储资源，便于学生再学习或复习。如在小学低年级语文识字教学环节，现代多媒体交互式电子白板把教师将难写字的书写过程录制下来，在教学时随时回放书写汉字的过程。学生在自主练习时如有疑问可随时去调用白板中的资源，学生一边看一边练，进一步明确汉字书写的笔画和笔顺，有效地突破汉字的书写难点。此外，多媒体交互式电子白板还有页面漫游、智能绘图、定时器等非常实用的功能，这些我们可以在实际教学中根据需要巧妙灵活的选用。
四、巧用“白板”资源，可搞好辅助教学
现代化教学手段在课堂教学中有着巨大的魅力，只有正确巧妙地运用才能达到良好的教学效果，才能把多媒体辅助教学搞得更好。新课标指出：“遵循语文教育规律，加强语文与生活的联系，突出学生的语文实践活动，引导学生在实践中学习语文。”现实生活是学生认识社会、了解社会的校外课堂。在日常的教学中应该充分运用现代多媒体交互式系统，让学生在网络上去认识身边的事物。譬如在讲习作“我的家乡”时，先提前让学生利用信息课在网上搜集与有关“家乡”的文字、图片资料，发送到老师的电子信箱中，然后让他们在资料后附上自己的见解。在作文课上，将学生的材料整理归类用现代多媒体交互式电子白板进行展示，让他们对着自己的材料加上解说词并评价收获，从而把自己的真实感受变成文字。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，学在教前。在教师的指导下，学生通过自己的网上查资料、讨论、探究，从而自己掌握知识，不仅提高了写作能力，还调动学习的积极性，运用多媒体挖掘学生的生活积累，还有助于培养他们的观察和分析能力。
随着现代科技的高速发展，现代多媒体交互式电子白板在小学语文课堂教学中巧妙的运用，将更快的引领学生融入大语文的殿堂，必然能培育出学生积极动手动脑、自主探索学习的智慧之花。因此，作为新时代的教师，必须适应教学模式的不断更新，勇于改革，积极探索，加强学习。只有这样，才能适应当前的教育形式和社会形式，走出一条属于自己的教学创新之路。