语言的功能首先在于交际。课程标准明确提出“双语口语交际能力是学生应当具备的基本能力”。其中汉语教学的任务是帮助学生获取汉语知识，培养学生应用汉语的能力，尤其是口语交际的能力。汉语课程将口语交际的能力的培养放在首要位置上，作为重中之重，真正体现了汉语第二语言教学的本质特征。
　　口语交际是汉语学习的重要组成部分，为了进一步加强学生的口语交际训练，提高口语交际能力，我在实际教学工作中通过运用下列好几种方法取得了有效的成绩。
　　一.每一个汉语教师首先要认识到口语交际教学的重要性。
　　目前汉语教学普遍忽视口语交际教学，在教学过程中，只注重学科知识的传授和技能的训练，注重学生笔试考试的成绩，忽视了学生听说能力的发展。学生的交际能力存在着一些问题：普通话水平低；表述事情语言单薄，词不达意；声音不响亮，让人无法听清；讲述或回答问题时语言缺乏逻辑性；听他人说话，不专心，难以把握要领。造成这些现状有多方面的原因，但与教师教学中忽视学生口语交际教学是密不可分的。所以，在当前的汉语教学中，教师应该重视口语交际的教学，着力培养学生的口语交际能力，提高口语交际教学的效率。 作为汉语教师需要更新观念和方法，努力构建一种新型的、接近生活的口语交际课堂。把教学过程还原为生活过程，把教学情况还原为生活情况，把教学活动还原为学生的日常活动，使学生在与现实生活的对话中感受大自然和社会，产生对生活、对生命的热爱，从而自发的、主动地获取知识。
　　二.在教学中应该注重实效。
　　努力营造轻松、和谐、富有情趣的教学氛围，通过不同内容的话题，开展多种形式的教学活动，从而使学生的交际由简单肤浅到丰富深入，口语交际能力得到和谐发展，汉语基础素养得到全面提升。我在中学口语交际与阅读教学中注重实效。
　　1.重视学生听、说能力的发展。因为学生的听力发展可以促进口语的表达和展开，而口语的表达和展开又能促进学生思维发展，增强学生的语言理解，分析能力。
　　2.口语交际是一种双向互动式的动态语言实践。 充分利用第二课堂活动的时间鼓励学生在校内外的各项活动以及日常生活中锻炼口语交际能力，创建一种开放、和谐、积极互动的语言活动氛围，让学生愉快地融合在汉语环境之中，产生“我要学汉语”的强烈愿望。
　　3 阅读是一种交际行为。人们不仅要进行口头交际，也要进行书面交际，因此阅读是汉语学习的重要组成部分，在交际教学中一定要重视提高学生的阅读能力。
　　为了提高学生的阅读能力要重视下列几点。
　　（1）、阅读是有目的地获取书面信息的交际行为。
　　因此让学生能有效地获取书面信息，理解文字所表达的思想内容，从而提高他们的理解能力
　　（2）、要注意语音、句法、语义三个方面：语音；学生通过形与音的对应关系完成对字的意思和辨识。句法；学生通过辨识句子各成分之间的句法关系，理解句子的意思。语义；学生通过文章的上下文及自己的经验等语境因素，理解句子的意义。
　　（3）、培养学生感受、理解能力。要训练学生在阅读中充分阅读语言材料，整体把握作者的写作意图。
　　三、强化训练，常抓不懈，以学生为主体，师生民主平等参与，采取实践性、创造性、开放性、探索性的教学模式。
　　1、阅读能力的培养要始终把握“个性化”这一特性，才能使学生的阅读能力得到真正的提高。
　　2、让学生养成正确、流利、有感情地读课文的好习惯。
　　3、养成默读的好习惯。
　　4、在课堂上让学生根据课文的内容表达自己的心得，提出自己的看法，运用合作的方式进行共同探讨疑难问题。
　　5、养成读课外书、看报的习惯。
　　6、养成看汉语动画片，新闻以提高汉语听力理解能力。
　　总之，口语交际阅读能力一方面作为一种综合能力，它是与社会生活融合在一起，不能局限于课堂。另一方面口语教学面临尊重个性、展示个性、塑造个性的时代，要使学生的个性得到全面的发展，必须要提高学生的口语交际阅读能力。汉语教师要为社会培养一批批集创新意识、创新思维、创新精神于一身的健康个性而努力工作，带着时代赋予的使命感，主动去耕耘这块教学园地，让学生的创造力散发出耀眼的个性魅力，开放出绚丽多彩的智慧花朵