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摘 要：随着信息技术的飞速发展，现代化多媒体技术在小学数学教学中的运用已日益深入和广泛。多媒体的运用有助于传递数学教学信息标准化，使教学活动生动有趣，使教师可以有效地运用学习理论和教学理论，优化数学课堂教学效率，提高教学质量和改进教学方法。
关键词：信息技术;小学数学;自主探索;兴趣
利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的多媒体辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，激发学生的学习兴趣，此外还可以大大增加教学容量，能有效地提高教学效率。总之，多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了一个新的平台，产生不可估量的教学效果。
一、运用信息技术增加知识量，提高学生的学习兴趣
在课堂教学设计时增加教学容量，减轻师生负担。多媒体网络可以在单位时间内提供大量的信息，我们在课前周密设计，精心制作课件，体现了“大容量，快节奏”的特点，能为学生练习、思考赢得更多的时间。
“兴趣是最好的老师。”如何有效地激发学生的求知欲和兴趣，使他们想学、愿学、乐学、勤学呢？课堂教学中，运用信息技术的优化组合，创设出激发学生学习兴趣的情境，引导学生观察、探究，有利于提高课堂教学效率。教师运用放录像与解说相结合的方式为学生创设了真实、亲切的购物情境，很容易把学生引入情境中，促使学生进入学习活动。学生在创设的情境中充分地感受到购物给人们带来的无穷乐趣。同时体会小数加减计算与我们的生活息息相关，体会到若不学好会影响我们的生活，不学不行。有了这种感受，学生才会将“要我学”转换为“我要学”，才会积极主动，兴趣盎然地加入到学习中去。
教学过程中教师将所有信息提供给学生，让学生在众多信息中选取自己所需要的信息，并按自己的意愿提出问题，这个过程就是一个处理信息的过程，也是一个学生自主思考，学习的过程。由于学生已有整数加、减法的知识做铺垫，教师就大胆地放手让学生尝试，给予学生自主探索、合作交流的空间，在课堂上创设交往、互动的协作学习环境，有利于群体智慧共享。学生在这种人格平等的环境中，自发释放自己的生命活力，享受快乐的学习生活，从而更自觉地承担学习任务。
二、运用信息技术，有利于促进学生自主探索学习。
新课程理念指出：“学生是学习和发展的主体。”也就是说，课堂教学必须根据学生本身的学习特點，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神。从这个意义上讲，运用信息技术辅助教学已经不再是传统意义上的单纯辅助教师的“教”，而更主要的是要辅助学生的“学”。培养学生的自我意识、学习动机，单靠老师单一的讲解是远远不够的。例如，在教学面积和面积单位中，要指出一个面积的左边是怎么算出来的。用传统的课堂教学方式来教，效果没有用多媒体课件好，指出哪一块的时候我们用颜色闪烁来让学生看得比较清楚。这样利用信息技术的优势帮助学生寻找、搜集和利用学习资源;设计恰当的学习活动;密切联系学生的生活实际;帮助学生确定能够达到的目标;帮助学生发现他们所学东西的个人意义。这样学生的自主性、主动性会大大提高，学习效果也非以往教学模式所能比。
三、运用信息技术，化静为动，突破重点难点
数学教学内容有时比较抽象，传统的教学手段有一定的局限性，而计算机可以使抽象的概念具体化、形象化，进行动态展示，加强学生的直观印象，这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的效果。
如：“相遇问题”是数学教学中有相当难度的一类应用题，在教材中既是重点，又是难点。巧妙地运用多媒体手段把学生难以理解的抽象问题，通过直观形象的图文形式加以强化，收到事半功倍的效果。教学中展示课件：屏幕上出现一条笔直的公路表示“全程”;按任意键后，又在公路的两端出现两辆汽车表示“相对而行的两个物体”;再按任意键，两辆汽车在隆隆声中向前行驶表示“相对而行”，在两辆汽车重合时按任意键，汽车刹住并表示“相遇”，两辆汽车经过的路线用不同颜色的线条来表示;同时，在画面上有一个钟表，它随着汽车的运行而运行，随着汽车的停止而停止，它展示给学生的结论是：两物体相遇时所用的时间相同。由于增强了感知度，教师不用讲，学生已经在声、光、色、形中明白了诸如“相对、相反、相遇、路程”等词语，从而加深了对内容的理解，并体会到知识的“动态生成”过程，极大地提高了学生的理解能力和分析问题能力。
总之，恰当地将信息技术应用于数学课堂教学中，可以减轻学生学习的重负，激发学生的学习热情，调动学生学习积极性，给学生创造更加广阔的发展空间，使整个教学过程充满乐趣。同时，信息技术的运用使教师思想意识观念现代化，使教师有便捷的资料库，使教师队伍现代化，更加适应新世纪的教育要求。
参考文献
[1]赵军.运用信息技术提高小学数学课堂教学效率[J].中国校外教育，2009（S1）.
[2]牛世宝.浅谈信息技术在小学数学教学中的作用[J].新课程研究：基础教育，2008（11）.
[3]刘居康，LIUJu-kang.信息技术在小学数学教学中的应用与实践[J].重庆高教研究，2010，29（6）：89-91.
[4]王东海.信息技术在小学数学教学应用中的思考[J].中国校外教育，2009（S3）.
（作者单位：承德市双桥区大石庙镇大石庙中心小学）
关键词：信息技术;小学数学;自主探索;兴趣
利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的多媒体辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，激发学生的学习兴趣，此外还可以大大增加教学容量，能有效地提高教学效率。总之，多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了一个新的平台，产生不可估量的教学效果。
一、运用信息技术增加知识量，提高学生的学习兴趣
在课堂教学设计时增加教学容量，减轻师生负担。多媒体网络可以在单位时间内提供大量的信息，我们在课前周密设计，精心制作课件，体现了“大容量，快节奏”的特点，能为学生练习、思考赢得更多的时间。
“兴趣是最好的老师。”如何有效地激发学生的求知欲和兴趣，使他们想学、愿学、乐学、勤学呢？课堂教学中，运用信息技术的优化组合，创设出激发学生学习兴趣的情境，引导学生观察、探究，有利于提高课堂教学效率。教师运用放录像与解说相结合的方式为学生创设了真实、亲切的购物情境，很容易把学生引入情境中，促使学生进入学习活动。学生在创设的情境中充分地感受到购物给人们带来的无穷乐趣。同时体会小数加减计算与我们的生活息息相关，体会到若不学好会影响我们的生活，不学不行。有了这种感受，学生才会将“要我学”转换为“我要学”，才会积极主动，兴趣盎然地加入到学习中去。
教学过程中教师将所有信息提供给学生，让学生在众多信息中选取自己所需要的信息，并按自己的意愿提出问题，这个过程就是一个处理信息的过程，也是一个学生自主思考，学习的过程。由于学生已有整数加、减法的知识做铺垫，教师就大胆地放手让学生尝试，给予学生自主探索、合作交流的空间，在课堂上创设交往、互动的协作学习环境，有利于群体智慧共享。学生在这种人格平等的环境中，自发释放自己的生命活力，享受快乐的学习生活，从而更自觉地承担学习任务。
二、运用信息技术，有利于促进学生自主探索学习。
新课程理念指出：“学生是学习和发展的主体。”也就是说，课堂教学必须根据学生本身的学习特點，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神。从这个意义上讲，运用信息技术辅助教学已经不再是传统意义上的单纯辅助教师的“教”，而更主要的是要辅助学生的“学”。培养学生的自我意识、学习动机，单靠老师单一的讲解是远远不够的。例如，在教学面积和面积单位中，要指出一个面积的左边是怎么算出来的。用传统的课堂教学方式来教，效果没有用多媒体课件好，指出哪一块的时候我们用颜色闪烁来让学生看得比较清楚。这样利用信息技术的优势帮助学生寻找、搜集和利用学习资源;设计恰当的学习活动;密切联系学生的生活实际;帮助学生确定能够达到的目标;帮助学生发现他们所学东西的个人意义。这样学生的自主性、主动性会大大提高，学习效果也非以往教学模式所能比。
三、运用信息技术，化静为动，突破重点难点
数学教学内容有时比较抽象，传统的教学手段有一定的局限性，而计算机可以使抽象的概念具体化、形象化，进行动态展示，加强学生的直观印象，这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的效果。
如：“相遇问题”是数学教学中有相当难度的一类应用题，在教材中既是重点，又是难点。巧妙地运用多媒体手段把学生难以理解的抽象问题，通过直观形象的图文形式加以强化，收到事半功倍的效果。教学中展示课件：屏幕上出现一条笔直的公路表示“全程”;按任意键后，又在公路的两端出现两辆汽车表示“相对而行的两个物体”;再按任意键，两辆汽车在隆隆声中向前行驶表示“相对而行”，在两辆汽车重合时按任意键，汽车刹住并表示“相遇”，两辆汽车经过的路线用不同颜色的线条来表示;同时，在画面上有一个钟表，它随着汽车的运行而运行，随着汽车的停止而停止，它展示给学生的结论是：两物体相遇时所用的时间相同。由于增强了感知度，教师不用讲，学生已经在声、光、色、形中明白了诸如“相对、相反、相遇、路程”等词语，从而加深了对内容的理解，并体会到知识的“动态生成”过程，极大地提高了学生的理解能力和分析问题能力。
总之，恰当地将信息技术应用于数学课堂教学中，可以减轻学生学习的重负，激发学生的学习热情，调动学生学习积极性，给学生创造更加广阔的发展空间，使整个教学过程充满乐趣。同时，信息技术的运用使教师思想意识观念现代化，使教师有便捷的资料库，使教师队伍现代化，更加适应新世纪的教育要求。
参考文献
[1]赵军.运用信息技术提高小学数学课堂教学效率[J].中国校外教育，2009（S1）.
[2]牛世宝.浅谈信息技术在小学数学教学中的作用[J].新课程研究：基础教育，2008（11）.
[3]刘居康，LIUJu-kang.信息技术在小学数学教学中的应用与实践[J].重庆高教研究，2010，29（6）：89-91.
[4]王东海.信息技术在小学数学教学应用中的思考[J].中国校外教育，2009（S3）.
（作者单位：承德市双桥区大石庙镇大石庙中心小学）