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童年生活像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。童年生活中发生的一件件有趣的事，常常把我们带入美好的回忆中， 出生在6、70年代的人，小时候家里大约都不怎么富裕，但我们的童年同样也有很多值得回味的东西。 “夹弹珠”、“拍洋片儿”、“翘高高”让我们玩的乐不可支，这些在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动，经过一代又一代人的流传和发展，已经成为我国优秀民族文化的一个组成部分，它在历史上曾在启发儿童智力、锻炼儿童技能等方面产生过很大的作用，是社会文明的一个组成部分，
这些“80”后熟知的儿时游戏对于现在的“00”、“10”？后的小朋友还是否时兴呢？怎样让这些老游戏焕发出新的生命力，让如今喜欢IPAD电子游戏的孩子们喜欢上取材方便、简便易行；富于趣味性、娱乐性；玩法灵活、形式多变；具有鲜明的地方特色的乡土游戏？我园是一所乡镇幼儿园，在课程改革中坚持立足本土实际，巧用乡土游戏资源，努力从传统乡土游戏中吸收精髓，创设具有本土特色的幼儿园课程内容，更好的发挥幼儿的主观能动性，促进幼儿身心健康发展。我们对传统乡土游戏进行了以下探索研究……
一、取之不尽的游戏材料改编与创新
在乡土游戏中，材料的制作与投放是一项重要且复杂的工作。对于现实生活中已经不存在、不适合幼儿操作的材料，我们引导幼儿寻找可替代的材料；利用废旧物品自制；并重组多种材料的优势来开展游戏活动。幼儿不仅能体验其中创作的乐趣，还能丰富游戏的玩法。
比如：“舞狮舞龙”游戏中，老师和幼儿用KT板、塑料筐、油桶、纸箱制作好狮子、龙的头部外形；用撕裂带手工编织成狮子的身体外形；废旧油桶做龙的身体，用废旧广告布、彩线缝合连接头部、身体和尾巴；用金银丝装饰。幼儿分成两队，每队8人结伴，幼儿戴上舞狮、舞龙道具走过由椅子设置的障碍，表演摇摆、跳跃、蹲、立等动作。
教师们从各个方面挖掘身边的游戏资源，努力追求着教育效益的最大化。虽然游戏材料廉价，但通过实践我们感悟到只要教育观念新、教育方法灵活、教育内容科学，那就能取得高的教育价值。
二、返璞归真的游戏形式改编与创新
1、游戏情节的变化：我们根据幼儿的不同年龄特点，有目的地将游戏情节和游戏目标结合起来对乡土游戏情节进行改编。把几个有相似之处的游戏组合到一起，组成一个情境游戏，变成一个有故事情节的活动；将一些内容复杂的游戏分散开，分别进行活动；在原有游戏基础上，进行新的拓展，丰富游戏情节。
比如：“城门城门几丈高“的游戏，以往的玩法是.两个幼儿做城门，双手相握上举，事先商量好，一方为"橘子"，一方为"香蕉"；其余幼儿围成圆圈，边念儿歌边依次钻过城门。当儿歌念到最后一个字时，做城门的两个人手放下，套住一个参加者；被套住的人回答后要吃香蕉还是橘子，站在相应的一方后面，等下一位套住的人并搭建城门。现在老师对游戏情节进行了创编：孩子们拉手围成圈，两个两个面对面创编不同的城门；大家一起念儿歌，选择一位孩子钻城们，当儿歌念到最后一个字时，做城门的两个人手放下，套住一个参加者；做城门的两位孩子往自己相反方向，绕圈跑回自己的位置，谁先到就是下一个钻城门的勇士。
2、游戏玩法的改编：教师在幼儿玩游戏的过程中仔细观察，根据游戏材料、内容、规则可变性创造出新的玩法。这些变化与游戏目标紧密联系在一起，同时不忽略游戏的科学性和娱乐性。新的玩法调动了幼儿的主动性和积极性，让幼儿乐于其中。
比如：赛龙舟”是端午节的一项重要活动，是多人集体划桨竞赛。结合我园的特色——“乡土游戏”制作的龙舟，孩子的参与兴趣强，体育活动气氛浓烈。作品具有较强的民族特色。第一种玩法（适合中、大班幼儿玩）：在龙舟底部垫上滑板，幼儿坐在滑板上，用浆在地面划动，使龙舟前进，动作要整齐。第二种玩法（适合中、大班幼儿玩）：幼儿将龙舟背在肩上，步伐一致的前进。第三种玩法（此玩法要在幼儿会玩走大鞋的基础上进行，适合大班下学期幼儿玩。）：幼儿将龙舟背在肩上，脚上要穿一双大鞋（2个幼儿穿一双），一边用手划动船桨，一边用脚移动大鞋前进，要配合的非常默契，才能胜利到达终点。
三、自由自在的游戏空间拓展与延伸
我园教师改变了以往只重视集体游戏、区域游戏、专用室游戏的观念，有效利用集体活动之外的时间，有意识的将乡土游戏渗透到幼儿一日生活的各个环节，潜移默化的熏陶感染拓展幼儿游戏的空间。比如：幼儿园的晨间锻炼和早操不仅能增强幼儿体质，更能带给幼儿快乐的情绪体验，为幼儿的一天学习、生活开个好头，为幼儿的终身发展奠定基础，我们讲乡土游戏融入早操，边游戏边早操，孩子们可感兴趣了。例如大班“跳皮筋”、中班“丢手绢”、小班“钻山洞”。孩子们不仅能够在整个过程中体验到游戏的快乐，又能达到幼儿身体发展的需要，起到锻炼身体、增强体质的功效。在幼儿可视的空间中，在自由活动时间内，将熟练的游戏活动情景化、生活化，自如的展现，恰当的表达，使乡土游戏成为幼儿在园一日生活必需的一部分。
我们还开展了四大品牌特色活动，分别是“春之光”运动游戏、“夏之潮”表演游戏、“秋之语”童谣游戏、“冬之乐”亲子游戏，特色活动的开展，转变了家长的教育观念，并充分利用校园网络平台，定期或不定期向家长征求和收集各类创新游戏点子、扩大资源，这些信息互动传递，促进了家长主动、积极地参与到幼儿园游戏活动中，增强了家园共育的成效。
耿耿园丁意，拳拳育人心，身于幽兰处，孕育兰花香。传统的乡土游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分，随着《指南》的颁布与实施，让我们更加感受到幼儿对传统乡土游戏的热爱，而经过幼儿、老师共同改编、创新后的乡土游戏更是焕发了新的生命力、它带给了孩子们的是玩中的学习兴趣和童年的欢乐，增加了知识、发展了学习品质‘促进了身心健康发展。
【作者单位：常州市钟楼区新闸街道中心幼儿园 江苏】
这些“80”后熟知的儿时游戏对于现在的“00”、“10”？后的小朋友还是否时兴呢？怎样让这些老游戏焕发出新的生命力，让如今喜欢IPAD电子游戏的孩子们喜欢上取材方便、简便易行；富于趣味性、娱乐性；玩法灵活、形式多变；具有鲜明的地方特色的乡土游戏？我园是一所乡镇幼儿园，在课程改革中坚持立足本土实际，巧用乡土游戏资源，努力从传统乡土游戏中吸收精髓，创设具有本土特色的幼儿园课程内容，更好的发挥幼儿的主观能动性，促进幼儿身心健康发展。我们对传统乡土游戏进行了以下探索研究……
一、取之不尽的游戏材料改编与创新
在乡土游戏中，材料的制作与投放是一项重要且复杂的工作。对于现实生活中已经不存在、不适合幼儿操作的材料，我们引导幼儿寻找可替代的材料；利用废旧物品自制；并重组多种材料的优势来开展游戏活动。幼儿不仅能体验其中创作的乐趣，还能丰富游戏的玩法。
比如：“舞狮舞龙”游戏中，老师和幼儿用KT板、塑料筐、油桶、纸箱制作好狮子、龙的头部外形；用撕裂带手工编织成狮子的身体外形；废旧油桶做龙的身体，用废旧广告布、彩线缝合连接头部、身体和尾巴；用金银丝装饰。幼儿分成两队，每队8人结伴，幼儿戴上舞狮、舞龙道具走过由椅子设置的障碍，表演摇摆、跳跃、蹲、立等动作。
教师们从各个方面挖掘身边的游戏资源，努力追求着教育效益的最大化。虽然游戏材料廉价，但通过实践我们感悟到只要教育观念新、教育方法灵活、教育内容科学，那就能取得高的教育价值。
二、返璞归真的游戏形式改编与创新
1、游戏情节的变化：我们根据幼儿的不同年龄特点，有目的地将游戏情节和游戏目标结合起来对乡土游戏情节进行改编。把几个有相似之处的游戏组合到一起，组成一个情境游戏，变成一个有故事情节的活动；将一些内容复杂的游戏分散开，分别进行活动；在原有游戏基础上，进行新的拓展，丰富游戏情节。
比如：“城门城门几丈高“的游戏，以往的玩法是.两个幼儿做城门，双手相握上举，事先商量好，一方为"橘子"，一方为"香蕉"；其余幼儿围成圆圈，边念儿歌边依次钻过城门。当儿歌念到最后一个字时，做城门的两个人手放下，套住一个参加者；被套住的人回答后要吃香蕉还是橘子，站在相应的一方后面，等下一位套住的人并搭建城门。现在老师对游戏情节进行了创编：孩子们拉手围成圈，两个两个面对面创编不同的城门；大家一起念儿歌，选择一位孩子钻城们，当儿歌念到最后一个字时，做城门的两个人手放下，套住一个参加者；做城门的两位孩子往自己相反方向，绕圈跑回自己的位置，谁先到就是下一个钻城门的勇士。
2、游戏玩法的改编：教师在幼儿玩游戏的过程中仔细观察，根据游戏材料、内容、规则可变性创造出新的玩法。这些变化与游戏目标紧密联系在一起，同时不忽略游戏的科学性和娱乐性。新的玩法调动了幼儿的主动性和积极性，让幼儿乐于其中。
比如：赛龙舟”是端午节的一项重要活动，是多人集体划桨竞赛。结合我园的特色——“乡土游戏”制作的龙舟，孩子的参与兴趣强，体育活动气氛浓烈。作品具有较强的民族特色。第一种玩法（适合中、大班幼儿玩）：在龙舟底部垫上滑板，幼儿坐在滑板上，用浆在地面划动，使龙舟前进，动作要整齐。第二种玩法（适合中、大班幼儿玩）：幼儿将龙舟背在肩上，步伐一致的前进。第三种玩法（此玩法要在幼儿会玩走大鞋的基础上进行，适合大班下学期幼儿玩。）：幼儿将龙舟背在肩上，脚上要穿一双大鞋（2个幼儿穿一双），一边用手划动船桨，一边用脚移动大鞋前进，要配合的非常默契，才能胜利到达终点。
三、自由自在的游戏空间拓展与延伸
我园教师改变了以往只重视集体游戏、区域游戏、专用室游戏的观念，有效利用集体活动之外的时间，有意识的将乡土游戏渗透到幼儿一日生活的各个环节，潜移默化的熏陶感染拓展幼儿游戏的空间。比如：幼儿园的晨间锻炼和早操不仅能增强幼儿体质，更能带给幼儿快乐的情绪体验，为幼儿的一天学习、生活开个好头，为幼儿的终身发展奠定基础，我们讲乡土游戏融入早操，边游戏边早操，孩子们可感兴趣了。例如大班“跳皮筋”、中班“丢手绢”、小班“钻山洞”。孩子们不仅能够在整个过程中体验到游戏的快乐，又能达到幼儿身体发展的需要，起到锻炼身体、增强体质的功效。在幼儿可视的空间中，在自由活动时间内，将熟练的游戏活动情景化、生活化，自如的展现，恰当的表达，使乡土游戏成为幼儿在园一日生活必需的一部分。
我们还开展了四大品牌特色活动，分别是“春之光”运动游戏、“夏之潮”表演游戏、“秋之语”童谣游戏、“冬之乐”亲子游戏，特色活动的开展，转变了家长的教育观念，并充分利用校园网络平台，定期或不定期向家长征求和收集各类创新游戏点子、扩大资源，这些信息互动传递，促进了家长主动、积极地参与到幼儿园游戏活动中，增强了家园共育的成效。
耿耿园丁意，拳拳育人心，身于幽兰处，孕育兰花香。传统的乡土游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分，随着《指南》的颁布与实施，让我们更加感受到幼儿对传统乡土游戏的热爱，而经过幼儿、老师共同改编、创新后的乡土游戏更是焕发了新的生命力、它带给了孩子们的是玩中的学习兴趣和童年的欢乐，增加了知识、发展了学习品质‘促进了身心健康发展。
【作者单位：常州市钟楼区新闸街道中心幼儿园 江苏】