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【摘 要】现代信息技术可以为小学语文教学提供丰富的情感教学素材，提高情感教学的效果。从具体的途径来看，可以利用现代信息技术增加语文教学的情感代入感、为学生和教师提供互动平台、增加语文课堂的情感共鸣等。
【关键词】信息技术;小学语文;情感教学
引言
在语文教学中运用好情感教学可以极大提高教学效果。现代信息技术可以为语文教学提供丰富的教学资源，可以改善教学方式，增加学生和老师之间的情感沟通。
一、小学语文情感教学的概念
在教学过程中，老师和学生之间会发生眼神的交流、语言的沟通、动作的传递、面部表情的心领神会以及思想情感的碰撞。语言、动作、面部表情等都是人类表达情感的主要方式。因此，老师在语文教学的过程中会和学生产生情感上的融通，这一过程就是情感教学。情感教学可以从不同的角度来看，广义来说，情感教学就是学生和老师之间的互动，狭义来说，情感教学就是学生与老师之间的情感共鸣。
小学语文情感教学是语文老师在教学中依照根据语文学科的人文特点，通过语言、表情、动作等和学生达到思想情感方面的交流和融通。小学语文的课堂上有很多很好的素材，例如，课文里的故事、古诗等。这些素材都是和表达情感相关的，老师在课堂上通过对文章和古诗的讲解，可以让学生在课堂这一特定的情景中与老师达到情感上的交流和共鸣。
二、小学语文情感教学中应用信息技术资源的作用分析
（一）激发学生的学习兴趣
小学语文情感教学整合点分类中包括创景激趣类，它要求教师必须要以学生为中心组织教学活动，教师要重视真实教学情境的创设，从而激发学生的学习兴趣，并且通过情景的设立从中获取语文知识。例如，一篇课文在开始讲解时，通常都要对作者的生平、文章的创作背景、社会背景进行简要的了解，是具有非常重要作用的，一般对于教师而言都会有一带而过，这样学生的兴趣也会很难提起来，然而长篇大论的对背景进行描述，也会脱离对原文的轨迹，因此，教师就需要采取信息技术形式，对课文背景、内容进行创设情境，这样既能够提高教师的课程导入模式，又能够激发学生的学习兴趣，寓情于景，能够在特定的背景下，对文章进行学习，是掌握作者情感内涵最有效的方法。
（二）能够拓宽读写教学模式的需求
语文这门学科是综合性质比较强的，当前网络技术发达，给语文教学提供了取之不尽、用之不竭，丰富多样化的资源、素材。现代信息技术以多媒体为核心，把教师与学生引入全新，教与学的世界。信息技术的使用使得语文教学，不仅仅局限于传统的教学模式当中，语文课堂教学也有一个重要的组成部分，就是课外的拓展延伸，教师在课堂教学中，对基础知识进行提问，学生可以发挥自己的主观能动性，去解决问题，总结结论，或者老师可以通过微课，要求学生对于课程的预习，并且要先了解作者的背景，以及可以利用课余时间，对相关知识点进行搜集，然后让学生自主地去制作PPT课件，这些方法都能够有效地提高学生的综合能力。
三、小学语文情感教学中应用现代信息技术的有效措施
（一）利用信息技术带入情感
在语文教学中最普遍的一个教学场景就是先朗读课文，然后再对课文进行讲解。在朗读和讲解的过程中，老师完全可以利用信息技术，适当地根据课文内容播放一段音乐背景，或者是一段带有纯音乐的视频，这样做有几个好处。首先，音乐能够很好地感染人的情绪，如果教师只是单纯地朗读课文，即使朗读过程投入丰富的情感，但受到外界环境的干扰，学生还是比较容易走神。此时，如果辅助一段深情的音乐，配合老师声情并茂的朗读，其感染力一定非常强烈。能够很好地增强朗读的代入感，增加学生与老师的情感共鸣。其次，视频的运用可以增加学生的画面感，通过视觉上的冲击在学生脑海里形成强烈的刺激，从而增强教学的代入感。
（二）利用现代信息技术提升作文教学
作文是学生表达情感的一个重要窗口，教师在语文教学中应该把作文教学当成重点。教师不仅可以通过作为了解学生对事情的看法，了解一个学生的价值观和审美水平，还可以通过对学生作文的点评增加了与学生进行情感互动的机会。有时候教师还会在班级里朗读优秀的学生作品。这些都是很好的情感教学内容。信息技术在作文教学中可以发挥巨大的作用。教师可以利用互联网技术向学生推送好的文章素材，帮助学生掌握选择素材的方法。素材的形式不仅仅局限于文字，也可以是好的视频和音频。
（三）利用多媒体幻灯片体现教学内容
多媒体具有直接、简便的特点，能够将复杂的文章，通过简练的语言在幻灯片中展现出来，这使得教学变得更加简单。幻灯片的使用也为教师提供了强有力的帮助，使得教学更加简便，教师不用再一字一句的对文章进行分析，同时，也为学生进行文章理解提供了有效帮助。
（四）利用多媒体，提高学生参与度
多媒体幻灯片的利用，能够让所有学生都参与到教学之中，从而提高学生的参与度，增进师生关系，在平时传统的教学中，教师总是以其为主，学生为辅，教师在讲台上讲，学生在听，并且小学生的注意力极其低，容易分析。教师的所注重的仅仅是教学质量，以及对于教学内容推进的重要，反而新课标的提出，是要让学生与教师共同参与、互动是极其重要的。通过多媒体幻灯片的利用，教师可以找出一些稍微比较简单的文章，让学生分成几个小组，每个小组都要完成一篇文章的编排幻灯片，然后学生充当教师的角色，给教师与学生讲解文章，这样一来所有学生都能够参与到课堂当中，既能提高课堂的效率，又能够调动学生的积极性。
结束语
综上，在语文教学活动中，情感教学是一种非常重要的教学方式。通过情感教学可以增加老师与学生之间的互动，增强教学感染力。小学语文有着独有的学科特点，其更加关注对学生人文精神的培养、塑造學生的同理心、指导学生形成丰富的思想和情感。现代信息技术是一种改善教学的有力手段。
参考文献：
[1]信息技术环境下的小学语文创新教学[J].窦硕彩.新课程教学（电子版）.2019（09）
[2]多媒体在小学语文教学中的运用[J].张艳华.新课程（小学）.2018（01）
[3]试论信息技术与小学语文教学整合策略的研究[J].陈子佳.作文成功之路（中）.2019（10）
（作者单位：海南省三亚市第三小学）
【关键词】信息技术;小学语文;情感教学
引言
在语文教学中运用好情感教学可以极大提高教学效果。现代信息技术可以为语文教学提供丰富的教学资源，可以改善教学方式，增加学生和老师之间的情感沟通。
一、小学语文情感教学的概念
在教学过程中，老师和学生之间会发生眼神的交流、语言的沟通、动作的传递、面部表情的心领神会以及思想情感的碰撞。语言、动作、面部表情等都是人类表达情感的主要方式。因此，老师在语文教学的过程中会和学生产生情感上的融通，这一过程就是情感教学。情感教学可以从不同的角度来看，广义来说，情感教学就是学生和老师之间的互动，狭义来说，情感教学就是学生与老师之间的情感共鸣。
小学语文情感教学是语文老师在教学中依照根据语文学科的人文特点，通过语言、表情、动作等和学生达到思想情感方面的交流和融通。小学语文的课堂上有很多很好的素材，例如，课文里的故事、古诗等。这些素材都是和表达情感相关的，老师在课堂上通过对文章和古诗的讲解，可以让学生在课堂这一特定的情景中与老师达到情感上的交流和共鸣。
二、小学语文情感教学中应用信息技术资源的作用分析
（一）激发学生的学习兴趣
小学语文情感教学整合点分类中包括创景激趣类，它要求教师必须要以学生为中心组织教学活动，教师要重视真实教学情境的创设，从而激发学生的学习兴趣，并且通过情景的设立从中获取语文知识。例如，一篇课文在开始讲解时，通常都要对作者的生平、文章的创作背景、社会背景进行简要的了解，是具有非常重要作用的，一般对于教师而言都会有一带而过，这样学生的兴趣也会很难提起来，然而长篇大论的对背景进行描述，也会脱离对原文的轨迹，因此，教师就需要采取信息技术形式，对课文背景、内容进行创设情境，这样既能够提高教师的课程导入模式，又能够激发学生的学习兴趣，寓情于景，能够在特定的背景下，对文章进行学习，是掌握作者情感内涵最有效的方法。
（二）能够拓宽读写教学模式的需求
语文这门学科是综合性质比较强的，当前网络技术发达，给语文教学提供了取之不尽、用之不竭，丰富多样化的资源、素材。现代信息技术以多媒体为核心，把教师与学生引入全新，教与学的世界。信息技术的使用使得语文教学，不仅仅局限于传统的教学模式当中，语文课堂教学也有一个重要的组成部分，就是课外的拓展延伸，教师在课堂教学中，对基础知识进行提问，学生可以发挥自己的主观能动性，去解决问题，总结结论，或者老师可以通过微课，要求学生对于课程的预习，并且要先了解作者的背景，以及可以利用课余时间，对相关知识点进行搜集，然后让学生自主地去制作PPT课件，这些方法都能够有效地提高学生的综合能力。
三、小学语文情感教学中应用现代信息技术的有效措施
（一）利用信息技术带入情感
在语文教学中最普遍的一个教学场景就是先朗读课文，然后再对课文进行讲解。在朗读和讲解的过程中，老师完全可以利用信息技术，适当地根据课文内容播放一段音乐背景，或者是一段带有纯音乐的视频，这样做有几个好处。首先，音乐能够很好地感染人的情绪，如果教师只是单纯地朗读课文，即使朗读过程投入丰富的情感，但受到外界环境的干扰，学生还是比较容易走神。此时，如果辅助一段深情的音乐，配合老师声情并茂的朗读，其感染力一定非常强烈。能够很好地增强朗读的代入感，增加学生与老师的情感共鸣。其次，视频的运用可以增加学生的画面感，通过视觉上的冲击在学生脑海里形成强烈的刺激，从而增强教学的代入感。
（二）利用现代信息技术提升作文教学
作文是学生表达情感的一个重要窗口，教师在语文教学中应该把作文教学当成重点。教师不仅可以通过作为了解学生对事情的看法，了解一个学生的价值观和审美水平，还可以通过对学生作文的点评增加了与学生进行情感互动的机会。有时候教师还会在班级里朗读优秀的学生作品。这些都是很好的情感教学内容。信息技术在作文教学中可以发挥巨大的作用。教师可以利用互联网技术向学生推送好的文章素材，帮助学生掌握选择素材的方法。素材的形式不仅仅局限于文字，也可以是好的视频和音频。
（三）利用多媒体幻灯片体现教学内容
多媒体具有直接、简便的特点，能够将复杂的文章，通过简练的语言在幻灯片中展现出来，这使得教学变得更加简单。幻灯片的使用也为教师提供了强有力的帮助，使得教学更加简便，教师不用再一字一句的对文章进行分析，同时，也为学生进行文章理解提供了有效帮助。
（四）利用多媒体，提高学生参与度
多媒体幻灯片的利用，能够让所有学生都参与到教学之中，从而提高学生的参与度，增进师生关系，在平时传统的教学中，教师总是以其为主，学生为辅，教师在讲台上讲，学生在听，并且小学生的注意力极其低，容易分析。教师的所注重的仅仅是教学质量，以及对于教学内容推进的重要，反而新课标的提出，是要让学生与教师共同参与、互动是极其重要的。通过多媒体幻灯片的利用，教师可以找出一些稍微比较简单的文章，让学生分成几个小组，每个小组都要完成一篇文章的编排幻灯片，然后学生充当教师的角色，给教师与学生讲解文章，这样一来所有学生都能够参与到课堂当中，既能提高课堂的效率，又能够调动学生的积极性。
结束语
综上，在语文教学活动中，情感教学是一种非常重要的教学方式。通过情感教学可以增加老师与学生之间的互动，增强教学感染力。小学语文有着独有的学科特点，其更加关注对学生人文精神的培养、塑造學生的同理心、指导学生形成丰富的思想和情感。现代信息技术是一种改善教学的有力手段。
参考文献：
[1]信息技术环境下的小学语文创新教学[J].窦硕彩.新课程教学（电子版）.2019（09）
[2]多媒体在小学语文教学中的运用[J].张艳华.新课程（小学）.2018（01）
[3]试论信息技术与小学语文教学整合策略的研究[J].陈子佳.作文成功之路（中）.2019（10）
（作者单位：海南省三亚市第三小学）