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摘 要：在幼儿音乐教学中需要结合孩子的认知特征来选择相应的材料。幼儿对鲜明的图案更加敏感，同时也更感兴趣，因此可以在音乐教学中运用图谱，并且辅以合适的教学手段来提升教学质量，将图谱与幼儿音乐教育相结合，从而提升孩子的音乐核心素养。
关键词：音乐图谱;幼儿;教育
一、音乐教学中图谱的特征
在幼儿音乐教学中，图谱的引入可以增强孩子对于图形的记忆力，同时结合图谱也能让孩子理解音乐的内涵，能将一些抽象的知识以更加形象的方式呈现出来，这样孩子在学习音乐的过程中可以更好地认识音乐、感受音乐，从而提升自己的音乐素养。孩子在该阶段对于鲜明的图案保持着更强的敏感性，同时也更感兴趣，这种形象化、简单化的图谱教学更符合幼儿的认知特点，因此在音乐教学中有很大的应用价值。
二、图谱在幼儿音乐教学中的价值
（一）刺激幼儿感官
幼儿音乐教育中，借助图谱可以刺激孩子的感官，并且培养孩子对于音乐的兴趣。幼儿对于色彩鲜艳的内容非常感兴趣，并且也会集中注意力去认识新鲜的内容。借助图谱可以将音乐知识转化为孩子更容易接受的图画。借助色彩，辅以相应的音乐，孩子就可以保持足够的积极性，通过刺激孩子的视觉、听觉等，可以使幼儿在学习活动中更加主动，在思考的过程中体会到学习音乐的魅力，感受到音乐的旋律。
（二）营造活动氛围
在幼儿音乐教学中需要为孩子营造一个音乐氛围，孩子只有充分沉浸在音乐氛围中，才能感受音乐的内涵。通过图谱教学，为幼儿营造一个沉浸式的环境，孩子们周围都是和所学音乐相关的图画内容，孩子的音乐能力可以通过环境潜移默化的影响得到提升。在这样的氛围中，孩子也乐意与老师互动，不会受到其他因素的干扰，心无旁骛地投入到新知识的学习中。在这种氛围的影响下，孩子会爱上音乐，并主动学习音乐。
（三）感知音乐节奏
孩子通过学习音乐、观看图谱，也能深入感知音乐的节奏。对幼儿来说，他们并不知道旋律的具体概念、歌词的音调，但是他们能够感知到这种音乐的节奏。将音乐旋律与图谱结合起来，孩子就可以感知什么样的音符对应什么样的旋律，通过长期的磨炼将会加深孩子对于音乐的印象。孩子能观察到图谱上具有特殊的标志，不同的标志代表着不同的音调、节奏等，通过长期的熏陶便能够准确掌握音乐的实际内容，感受音乐节奏的明快性，也可以在脑海中形成音乐意识，提升其音乐核心素养。
三、图谱在幼儿音乐教学中的应用策略
（一）用图谱呈现音乐内涵
幼儿只有理解到了音乐活动的内涵才能够投入其中，只有保持兴趣才会更加主动，因此老师要起到引导的作用。对于不同类型的音乐，教师也应当选用合适的图谱作为支持，并且图谱所呈现的方式、时间都应当结合具体的教学内容来选择。比如在学习《秋天多么美》这首歌曲时，老师应当将音乐中所呈现的内容展现出来，按照音乐所呈现的具体步骤为孩子展现图谱，这样幼儿能够分辨其中的节拍特征，对于音乐的细节处理也更加细致。
（二）科学使用图谱教学
音乐图谱可以作为重点的教学方式呈现在幼儿音乐教育中，同时教师也应当科学地使用图谱教学。教学方式的选用对于提高教育质量有着关键的作用，同时也能够达到事半功倍的效果，激发孩子参与其中的主动性。例如在使用乌龟图谱时，能够将一个音乐节奏的缓慢更形象化地呈现出来，孩子看到了乌龟的特征就自然而然地明白了这个音乐的节奏是非常缓慢的。而使用猎豹奔跑过程中的图谱，则表明整个音乐节奏是非常快的，孩子也可以通过形象化的图谱来感受音乐的特征。因此，教师要合理地使用图谱来表达音乐的特征，进而锻炼孩子各方面的能力。
（三）借助图谱培养孩子的发散性思维
在学习音乐时教师需要培养幼儿的发散性思维，从多角度去考虑某一个问题，这对于孩子的健康成长有着积极的作用。在传统的音乐教育中，老师仅仅是将某一课作为一个知识点灌输给孩子，便结束了教学任务，因而限制了幼儿发散能力的提升。有条件的学校和老师可以带领孩子去大自然中学习，做到寓教于乐，这种教育模式是孩子们喜欢的。
（四）图谱在音乐教学中的设计
在对音乐教学进行设计时，引入图谱应当选择合适的阶段，结合不同的图像来完善音乐表达的内容，使得整个音乐教育活动更符合幼儿的认知能力。音乐和图片，一个刺激孩子的听力，一个刺激孩子的视觉，二者通过有效的衔接可以突出音乐的实际内容。在教育中，教师应当重视结构的布局来实现音乐的表达，通过图谱来展现更鲜明的色彩，并且表达音乐中的情感诉求，结合色彩与旋律达到对孩子提醒的作用。
（五）借助图谱来激发幼儿的表达意愿
在对幼儿进行音乐教育时，需要激发孩子的表达欲望，孩子只有主动地表达对音乐过程感兴趣，才能够使得整个学习过程更为高效。幼儿阶段是发展音乐核心素养的关键时期，孩子在一岁的时候便可以发出简单的音调。随着孩子的成长，孩子对于外界世界的好奇心也在不断加大，对于一些节奏性的内容也更感兴趣，会跟着音调来哼唱。孩子在幼儿园中已经具备了简单的音乐能力，那么孩子在遇到很多问题时就会有更为浓厚的表达欲望，老师也需要结合图谱对其进行引导。
（六）借助多媒体来呈现图谱
采用音乐图谱教学时，老师可以通过多媒体来呈现更加生动多彩的图谱。在幼儿音乐中，有些音乐的节奏是比较快的，歌词的句子也比较长，孩子在理解时很困难，因此需要将之以更加形象有趣的方式呈现出来。因此在图谱的设计上，老师就可以运用多媒体来进行教学，并且也可以以此来创设更好的音乐氛围。通过动态化的图谱来将画面呈现出来，并且对其进行配音，孩子在学习的过程中也更容易沉浸其中，从而更好地掌握音乐知识。
（七）适时撤离音乐图谱
图谱的设置也应当充分结合教材的需求，并且将之作为一种音乐活动的辅助手段。老师要结合音乐教学的重点难点来设计图谱，同时也应当合理安排图谱出现的时机，安排撤离的时机，这样就可以发挥突破的有效性，提高音乐教育活动的质量。当前在幼儿音乐教育中，通过音乐图谱的方式来教学变得越来越重要，它在音乐教学中扮演了非常重要的角色。因此教師既要发挥音乐图谱的价值，也应当适时地撤换音乐图谱，让孩子能够在脱离音乐图谱时加深对音乐知识的记忆效果。
四、结语
教师在幼儿音乐教育中适当地运用图谱可以调动孩子的学习兴趣，但教师应当平衡图谱教学材料引入的时间，让孩子接受乐理知识，感受音乐的内涵，从而发挥图谱教学的价值。教师要以提高幼儿音乐素养为主要目标，来发挥图谱在幼儿音乐教育活动中的作用。
参考文献
[1]王娟.运用图谱有效开展幼儿音乐教学活动[J].学周刊，2018（29）.
[2]马文慧.运用图谱有效开展幼儿音乐教学活动[J].中国教师，2018（S2）.
[3]冷婧.幼儿音乐教学活动中的常见问题及其解决策略[J].科技风，2018（06）.
[4]杨晓利.图谱在幼儿音乐教学活动中的运用初探[J].华夏教师，2014（08）.
[5]龙莺英.幼儿音乐教学活动中的常见问题及其解决策略[J].学前教育研究，2012（11）.
关键词：音乐图谱;幼儿;教育
一、音乐教学中图谱的特征
在幼儿音乐教学中，图谱的引入可以增强孩子对于图形的记忆力，同时结合图谱也能让孩子理解音乐的内涵，能将一些抽象的知识以更加形象的方式呈现出来，这样孩子在学习音乐的过程中可以更好地认识音乐、感受音乐，从而提升自己的音乐素养。孩子在该阶段对于鲜明的图案保持着更强的敏感性，同时也更感兴趣，这种形象化、简单化的图谱教学更符合幼儿的认知特点，因此在音乐教学中有很大的应用价值。
二、图谱在幼儿音乐教学中的价值
（一）刺激幼儿感官
幼儿音乐教育中，借助图谱可以刺激孩子的感官，并且培养孩子对于音乐的兴趣。幼儿对于色彩鲜艳的内容非常感兴趣，并且也会集中注意力去认识新鲜的内容。借助图谱可以将音乐知识转化为孩子更容易接受的图画。借助色彩，辅以相应的音乐，孩子就可以保持足够的积极性，通过刺激孩子的视觉、听觉等，可以使幼儿在学习活动中更加主动，在思考的过程中体会到学习音乐的魅力，感受到音乐的旋律。
（二）营造活动氛围
在幼儿音乐教学中需要为孩子营造一个音乐氛围，孩子只有充分沉浸在音乐氛围中，才能感受音乐的内涵。通过图谱教学，为幼儿营造一个沉浸式的环境，孩子们周围都是和所学音乐相关的图画内容，孩子的音乐能力可以通过环境潜移默化的影响得到提升。在这样的氛围中，孩子也乐意与老师互动，不会受到其他因素的干扰，心无旁骛地投入到新知识的学习中。在这种氛围的影响下，孩子会爱上音乐，并主动学习音乐。
（三）感知音乐节奏
孩子通过学习音乐、观看图谱，也能深入感知音乐的节奏。对幼儿来说，他们并不知道旋律的具体概念、歌词的音调，但是他们能够感知到这种音乐的节奏。将音乐旋律与图谱结合起来，孩子就可以感知什么样的音符对应什么样的旋律，通过长期的磨炼将会加深孩子对于音乐的印象。孩子能观察到图谱上具有特殊的标志，不同的标志代表着不同的音调、节奏等，通过长期的熏陶便能够准确掌握音乐的实际内容，感受音乐节奏的明快性，也可以在脑海中形成音乐意识，提升其音乐核心素养。
三、图谱在幼儿音乐教学中的应用策略
（一）用图谱呈现音乐内涵
幼儿只有理解到了音乐活动的内涵才能够投入其中，只有保持兴趣才会更加主动，因此老师要起到引导的作用。对于不同类型的音乐，教师也应当选用合适的图谱作为支持，并且图谱所呈现的方式、时间都应当结合具体的教学内容来选择。比如在学习《秋天多么美》这首歌曲时，老师应当将音乐中所呈现的内容展现出来，按照音乐所呈现的具体步骤为孩子展现图谱，这样幼儿能够分辨其中的节拍特征，对于音乐的细节处理也更加细致。
（二）科学使用图谱教学
音乐图谱可以作为重点的教学方式呈现在幼儿音乐教育中，同时教师也应当科学地使用图谱教学。教学方式的选用对于提高教育质量有着关键的作用，同时也能够达到事半功倍的效果，激发孩子参与其中的主动性。例如在使用乌龟图谱时，能够将一个音乐节奏的缓慢更形象化地呈现出来，孩子看到了乌龟的特征就自然而然地明白了这个音乐的节奏是非常缓慢的。而使用猎豹奔跑过程中的图谱，则表明整个音乐节奏是非常快的，孩子也可以通过形象化的图谱来感受音乐的特征。因此，教师要合理地使用图谱来表达音乐的特征，进而锻炼孩子各方面的能力。
（三）借助图谱培养孩子的发散性思维
在学习音乐时教师需要培养幼儿的发散性思维，从多角度去考虑某一个问题，这对于孩子的健康成长有着积极的作用。在传统的音乐教育中，老师仅仅是将某一课作为一个知识点灌输给孩子，便结束了教学任务，因而限制了幼儿发散能力的提升。有条件的学校和老师可以带领孩子去大自然中学习，做到寓教于乐，这种教育模式是孩子们喜欢的。
（四）图谱在音乐教学中的设计
在对音乐教学进行设计时，引入图谱应当选择合适的阶段，结合不同的图像来完善音乐表达的内容，使得整个音乐教育活动更符合幼儿的认知能力。音乐和图片，一个刺激孩子的听力，一个刺激孩子的视觉，二者通过有效的衔接可以突出音乐的实际内容。在教育中，教师应当重视结构的布局来实现音乐的表达，通过图谱来展现更鲜明的色彩，并且表达音乐中的情感诉求，结合色彩与旋律达到对孩子提醒的作用。
（五）借助图谱来激发幼儿的表达意愿
在对幼儿进行音乐教育时，需要激发孩子的表达欲望，孩子只有主动地表达对音乐过程感兴趣，才能够使得整个学习过程更为高效。幼儿阶段是发展音乐核心素养的关键时期，孩子在一岁的时候便可以发出简单的音调。随着孩子的成长，孩子对于外界世界的好奇心也在不断加大，对于一些节奏性的内容也更感兴趣，会跟着音调来哼唱。孩子在幼儿园中已经具备了简单的音乐能力，那么孩子在遇到很多问题时就会有更为浓厚的表达欲望，老师也需要结合图谱对其进行引导。
（六）借助多媒体来呈现图谱
采用音乐图谱教学时，老师可以通过多媒体来呈现更加生动多彩的图谱。在幼儿音乐中，有些音乐的节奏是比较快的，歌词的句子也比较长，孩子在理解时很困难，因此需要将之以更加形象有趣的方式呈现出来。因此在图谱的设计上，老师就可以运用多媒体来进行教学，并且也可以以此来创设更好的音乐氛围。通过动态化的图谱来将画面呈现出来，并且对其进行配音，孩子在学习的过程中也更容易沉浸其中，从而更好地掌握音乐知识。
（七）适时撤离音乐图谱
图谱的设置也应当充分结合教材的需求，并且将之作为一种音乐活动的辅助手段。老师要结合音乐教学的重点难点来设计图谱，同时也应当合理安排图谱出现的时机，安排撤离的时机，这样就可以发挥突破的有效性，提高音乐教育活动的质量。当前在幼儿音乐教育中，通过音乐图谱的方式来教学变得越来越重要，它在音乐教学中扮演了非常重要的角色。因此教師既要发挥音乐图谱的价值，也应当适时地撤换音乐图谱，让孩子能够在脱离音乐图谱时加深对音乐知识的记忆效果。
四、结语
教师在幼儿音乐教育中适当地运用图谱可以调动孩子的学习兴趣，但教师应当平衡图谱教学材料引入的时间，让孩子接受乐理知识，感受音乐的内涵，从而发挥图谱教学的价值。教师要以提高幼儿音乐素养为主要目标，来发挥图谱在幼儿音乐教育活动中的作用。
参考文献
[1]王娟.运用图谱有效开展幼儿音乐教学活动[J].学周刊，2018（29）.
[2]马文慧.运用图谱有效开展幼儿音乐教学活动[J].中国教师，2018（S2）.
[3]冷婧.幼儿音乐教学活动中的常见问题及其解决策略[J].科技风，2018（06）.
[4]杨晓利.图谱在幼儿音乐教学活动中的运用初探[J].华夏教师，2014（08）.
[5]龙莺英.幼儿音乐教学活动中的常见问题及其解决策略[J].学前教育研究，2012（11）.