美国中小学校长联盟(National Association of Elementary School Principals)创办于1921年,目前拥有三万多位成员,包括美国、加拿大等世界各地的公立与私立中小学校长,旨在提高中小学校长的业务水平,增进校长间的相互理解,为他们提供交流教育思想的平台。
　　为提高中小学校长的领导力,美国中小学校长联盟于2009年发布了评价优秀校长的六条标准,并提供了领导力专业发展的提高策略。美国中小学校长领导力项目着力通过提高校长的领导水平和管理能力,进一步影响中小学教师的专业发展,从而促进美国中小学的整体发展,提高学校教育教学质量。据此,这为我国促进中小学校长专业化发展,以及提高中小学教学质量提供了参考。
　　1.优秀校长应为自我专业发展设定较高的期望值。为了不断提升自己的专业水平,校长在工作中应继续学习与教学实践相关的知识,不断提高个人专业水平,不断进行关于教学实践和行政管理工作的反思,经常浏览教育专业网站,获取教育信息与提高专业能力。
　　2.优秀校长应指导和帮助本校教师解决工作中遇到的困难。校长要充分了解学校的教学活动,通过日常学习和工作实践掌握高效的口头和书面沟通技巧,这对校长指导与帮助教师具有重要的意义。在教学中,校长应该掌握积极倾听的技巧,为教师提供建设性的反馈意见,并具备清晰的表达能力,使教师能够很快理解你的用意。为了更好地管理教师,校长应多理解并掌握成人学习的相关理论,这对教师的专业学习与发展有极大的益处。
　　3.优秀校长应在学校的教学工作中起到积极的领导作用。很多美国校长是参与教学实践的,尤其是特许学校和私立学校,并且是教课的内行,即教学和管理两方面的能手,这与我国的情况可能有所不同,这条标准要求校长必须对教学工作非常了解,当任课教师在教学工作中遇到问题时,校长可以提出指导性意见。由于有更多的机会参与到其他学校和教育机构组织的活动,校长可以将从外校获得的教育理念和经验讲解给本校的教师。据此,要发挥校长在教学工作中的领导作用,首先,校长应时刻关注学校教学和管理工作中存在的问题,并给予解决。其次,校长应积极参加专业教育机构、地方和国家教育机关举办的活动,如会议、讲习班和研讨会等,了解教育教学的前沿信息与动态趋势,与教育专家进行思想交流与探讨。第三,在专业发展和教育实践的学习活动中,校长应起到模范带头作用。
　　4.优秀校长在学校管理工作中应遵循正确的行为准则。校长应制定例行会议讨论制度,鼓励教师在会上积极建言,并进行开放性和反思性的教学研究大讨论。校长的言谈举止应体现出值得他人信赖的品性,为本校教师作出榜样。
　　5.优秀校长善于调动行政人员和一线教师的工作积极性。校长应掌握有效的行政管理知识和技能,与教师合作共同开展调查研究。根据学校和教师的评估数据信息,校长要及时调整对教师的业务指导,及时反思在学校教学实践和行政管理方面存在的问题,并记录下来以备日后查找。积极引导教师记录个人的工作情况及设想,在教学讨论时同其他教师交换意见。
　　6.优秀校长要为教师创设团结和谐、良性互动的学习氛围。教师之间的相互学习十分重要,校长应鼓励全校教职人员充分利用科技和网络,参与到专业发展的活动中去,不断进行业务交流与学习。此外,校长应充分认识到教师业务培训的重要性,它与教师专业发展是有机结合不可分割的。■
　　□编辑 郭卿