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【摘要】：初中阶段是一个关键的教育时期，这个阶段的教育将直接影响着中学生的一生。而在初中阶段对中学生进行数学教育，既能够引导中学生掌握正确学习数学的方法，充分调动他们学习数学的积极性与主动性;（因中学生只有掌握了正确的学习方法，其才能够在学习数学的过程中变被动为主动，变消极为积极。所以，中学生掌握正确学习数学的方法，能够充分调动他们学习数学的积极性与主动性。）也能达到培养以及提高中学生数学思维能力的目的。综上所述，我们可以看见，在初中阶段对中学生进行数学教学的重要性。但是，从我国初中数学教学的整体现状来看，在初中数学课堂教学中还存在着诸多丞待解决的问题。这些问题不仅严重影响了初中数学课堂教学的质量与效率，也无法达到培养中学生数学思维能力的目的。因此，如何有效解决这些问题，进而提高初中数学课堂教学的质量与效率，是每位初中数学教师需要思考的问题。
【关键词】：初中数学 课堂教学 存在问题 解决对策
一、初中数学课堂教学中存在的问题课堂教学中教师与学生之间缺乏互动和沟通
有句教育格言说的好：“教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥， 这座桥可让老师真正的了解学生，做学生的良师益友”。从上述教育格言我们可以看出，在课堂教学中教师与学生之间进行互动和沟通的必要性与重要性。而在初中数学课堂教学中，教师与学生之间的互动和沟通不仅有助于消除他们之间的代沟与隔阂;（因互动和沟通有助于增进师生之间的了解与信任，进而消除他们之间的代沟与隔阂。）也是影响课堂教学质量与效率的主要因素之一。但是，当前在我国初中数学课堂教学中，却存在教师与学生之间缺乏互动和沟通的现象，这一现象不仅极易使教师与学生之间产生代沟与隔阂，也会大大降低数学课堂教学的效率与质量。
造成教师与学生之间缺乏互动和沟通这一现象的原因主要有以下几个方面：第一、教师互动和沟通的对象不是全体学生。部分初中数学教师在课堂教学的过程中，为了赶进度，一般只和学习优秀的学生进行互动与沟通，偶尔提问后进生，（后进生是对差生的新认知，过去由于认知错误把他们叫做差生，现在称之为后进生，即“后来进步”之意。）也因后进生的“支支吾吾”失去耐心，从而让学习优秀的学生来帮忙回答。长此以往，就形成了后进生对教师敬而远之，没有了与教师互动和沟通的欲望。第二、课堂教学中使用的依旧是传统教学模式—灌输型教学模式。现阶段，多数初中数学教师在课堂教学的过程中使用的依旧是传统教学模式—灌输型教学模式。（灌输型教学模式指的是一种以课堂为中心、以课本为中心、以教师为主体、以单向灌输知识为主的教学模式。）这种模式不仅会给课堂教学的质量与效率带来非常大的影响，也会让教师与学生之间互动和沟通的机会减少，甚至没有机会进行互动与沟通。（因在传统教学模式—灌输型教学模式中，数学教师通常只注重大量地向中学生灌输数学教材中的知识，而忽略了和学生互动与沟通的重要性，导致中学生与其之间的互动和沟通的机会非常少，甚至可以说没有。）
在初中数学课堂教学中，教师与学生之间缺乏互动和沟通还具有以下弊端：第一、不利于构建良好的师生关系。因为构建良好师生关系的前提条件就是要拉近师生之间的距离。而互动和沟通则是拉近学生与教师之间距离的有效途径之一。在初中数学课堂中，教师与学生之间如果缺乏互动与沟通的话，就会拉远教师与学生之间的距离，进而不利于构建良好的师生关系。第二、不利于营造和谐、愉悦的课堂氛围。和谐、愉悦的课堂氛围指的是在课堂教学中，师生之间营造的一种平等、民主、和谐、愉快的教学氛围。而和谐、愉悦的课堂氛围不仅能够充分调动中学生对学习数学的主动性与积极性，使初中数学教师能够很好的完成教学任务;也能够提高课堂教学效率与质量。因和谐、愉悦的课堂氛围，能够让中学生喜欢上学习数学，而中学生只有真正地喜欢学习数学，其才会乐于接受并主动参与到学习数学的活动中，进而提高初中数学课堂教学效率。但是，当前在初中数学课堂中，却存在课堂气氛沉闷、呆板、冷漠以及缺少活力和生机的现象，这一现象不仅无法调动学生对学习数学的主动性与积极性，也使得课堂教学效率不高。究其缘由，主要是因为在课堂上教师与学生之间缺乏互动与沟通。由此我们可以得出一个结论：课堂教学中教师与学生之间缺乏互动与沟通，不利于营造和谐、愉悦的课堂氛围。
二、解决初中数学课堂教学中存在问题的对策使用互动式教学模式
美国著名心理学家卡尔·兰塞姆·罗杰斯曾说过：“教师应以形成良好的课堂心理气氛为己任，使学生更加充分地、热情地参与整个教学过程。”所以，在初中数学课堂教學过程中，教师想要充分调动学生的学习热情，教师就需要抛弃传统的教学模式—灌输型教学模式，使用互动式教学模式。因互动式教学模式不仅能够增加教师与学生之间的互动与沟通机会，也能够活跃课堂气氛，给予学生一个轻松、愉快的课堂的同时，最大限度地调动中学生的学习热情，提高课堂教学质量与效率。
【参考文献】
【1】叶立军，斯海霞.当前初中数学课堂教学存在的问题及其对策[J].天津师范大学学报（基础教育版），2010，11（02）：52-55.
【2】刘春贵. 新课改下的初中数学高效课堂构建研究[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.
【3】苏宝红. 浅谈初中数学课堂教学中问题及对策[A]. 北京中外软信息技术研究院.2015第一届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：北京中外软信息技术研究院，2015：1.
【关键词】：初中数学 课堂教学 存在问题 解决对策
一、初中数学课堂教学中存在的问题课堂教学中教师与学生之间缺乏互动和沟通
有句教育格言说的好：“教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥， 这座桥可让老师真正的了解学生，做学生的良师益友”。从上述教育格言我们可以看出，在课堂教学中教师与学生之间进行互动和沟通的必要性与重要性。而在初中数学课堂教学中，教师与学生之间的互动和沟通不仅有助于消除他们之间的代沟与隔阂;（因互动和沟通有助于增进师生之间的了解与信任，进而消除他们之间的代沟与隔阂。）也是影响课堂教学质量与效率的主要因素之一。但是，当前在我国初中数学课堂教学中，却存在教师与学生之间缺乏互动和沟通的现象，这一现象不仅极易使教师与学生之间产生代沟与隔阂，也会大大降低数学课堂教学的效率与质量。
造成教师与学生之间缺乏互动和沟通这一现象的原因主要有以下几个方面：第一、教师互动和沟通的对象不是全体学生。部分初中数学教师在课堂教学的过程中，为了赶进度，一般只和学习优秀的学生进行互动与沟通，偶尔提问后进生，（后进生是对差生的新认知，过去由于认知错误把他们叫做差生，现在称之为后进生，即“后来进步”之意。）也因后进生的“支支吾吾”失去耐心，从而让学习优秀的学生来帮忙回答。长此以往，就形成了后进生对教师敬而远之，没有了与教师互动和沟通的欲望。第二、课堂教学中使用的依旧是传统教学模式—灌输型教学模式。现阶段，多数初中数学教师在课堂教学的过程中使用的依旧是传统教学模式—灌输型教学模式。（灌输型教学模式指的是一种以课堂为中心、以课本为中心、以教师为主体、以单向灌输知识为主的教学模式。）这种模式不仅会给课堂教学的质量与效率带来非常大的影响，也会让教师与学生之间互动和沟通的机会减少，甚至没有机会进行互动与沟通。（因在传统教学模式—灌输型教学模式中，数学教师通常只注重大量地向中学生灌输数学教材中的知识，而忽略了和学生互动与沟通的重要性，导致中学生与其之间的互动和沟通的机会非常少，甚至可以说没有。）
在初中数学课堂教学中，教师与学生之间缺乏互动和沟通还具有以下弊端：第一、不利于构建良好的师生关系。因为构建良好师生关系的前提条件就是要拉近师生之间的距离。而互动和沟通则是拉近学生与教师之间距离的有效途径之一。在初中数学课堂中，教师与学生之间如果缺乏互动与沟通的话，就会拉远教师与学生之间的距离，进而不利于构建良好的师生关系。第二、不利于营造和谐、愉悦的课堂氛围。和谐、愉悦的课堂氛围指的是在课堂教学中，师生之间营造的一种平等、民主、和谐、愉快的教学氛围。而和谐、愉悦的课堂氛围不仅能够充分调动中学生对学习数学的主动性与积极性，使初中数学教师能够很好的完成教学任务;也能够提高课堂教学效率与质量。因和谐、愉悦的课堂氛围，能够让中学生喜欢上学习数学，而中学生只有真正地喜欢学习数学，其才会乐于接受并主动参与到学习数学的活动中，进而提高初中数学课堂教学效率。但是，当前在初中数学课堂中，却存在课堂气氛沉闷、呆板、冷漠以及缺少活力和生机的现象，这一现象不仅无法调动学生对学习数学的主动性与积极性，也使得课堂教学效率不高。究其缘由，主要是因为在课堂上教师与学生之间缺乏互动与沟通。由此我们可以得出一个结论：课堂教学中教师与学生之间缺乏互动与沟通，不利于营造和谐、愉悦的课堂氛围。
二、解决初中数学课堂教学中存在问题的对策使用互动式教学模式
美国著名心理学家卡尔·兰塞姆·罗杰斯曾说过：“教师应以形成良好的课堂心理气氛为己任，使学生更加充分地、热情地参与整个教学过程。”所以，在初中数学课堂教學过程中，教师想要充分调动学生的学习热情，教师就需要抛弃传统的教学模式—灌输型教学模式，使用互动式教学模式。因互动式教学模式不仅能够增加教师与学生之间的互动与沟通机会，也能够活跃课堂气氛，给予学生一个轻松、愉快的课堂的同时，最大限度地调动中学生的学习热情，提高课堂教学质量与效率。
【参考文献】
【1】叶立军，斯海霞.当前初中数学课堂教学存在的问题及其对策[J].天津师范大学学报（基础教育版），2010，11（02）：52-55.
【2】刘春贵. 新课改下的初中数学高效课堂构建研究[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.
【3】苏宝红. 浅谈初中数学课堂教学中问题及对策[A]. 北京中外软信息技术研究院.2015第一届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：北京中外软信息技术研究院，2015：1.